小学语文课本里的春天散文

老地方整理的小学语文课本里的春天散文（精选10篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

小学语文课本里的春天散文 篇1

我喜欢烈日炎炎的夏天；我喜欢果实累累的秋天；我喜欢白雪皑皑的冬天；但我更喜欢万物复苏、生机勃勃、姹紫嫣红的春天。

我爱春天，因为它是万物复苏的季节。瞧！那儿的小青蛙“呱呱呱”地出来捉害虫了；小蜜蜂也“嗡嗡嗡”地出来采蜜了；小蝴蝶扇动着美丽的翅膀高兴地出来传播花粉了！看！小草顽皮地从土里钻出来，挤在一起说着悄悄话呢；花儿穿着华丽的衣服，快乐的在微风中翩翩起舞；小树苗也换上了新装。大自然完全变了。

我爱春天还因为它是生机勃勃的。看！去年的小树完全长高了一截；而路边的小树抖了抖身上的露珠，一挺胸膛，那活像一个穿着绿衣的小战士。河边的柳树甩了甩嫩绿色的长辫子，微笑着向人们点头致意。那正忙着搭窝的小燕子也为春天田加了一片生机。

我爱春天，更因为它是姹紫嫣红的。远处山上，一簇簇，那一团团花儿开得正热闹呢！红的像火，粉的像霞，白的像雪。一朵朵鲜艳、灿烂、光彩照人的花儿向着大地微笑。我们这些“祖国的花朵”正在成长的大好时机也不正是在向着大地，向着祖国，向着美好的明天，向着中华龙的腾飞发出灿烂的笑容吗？

看！春天的雨是多么的美丽，它像牛毛，像花针，像细丝。把小草儿，树叶儿冲刷得干干净净，让它们绿得发亮。所谓“随风潜入夜，润物细无声，”它悄悄然地走进大地，为大树，禾苗解渴，然后把大地上的尘土洗刷掉，还给我们一片清新，怡人的空气，为人类无私奉献，悄无声息，不图回报。

啊！朋友，爱它吧，爱这万物复苏、生机勃勃、姹紫嫣红的春天吧！

小学语文课本里的春天散文 篇2

青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛。生命之泉，涓涌不息，青春常绿。——题记

在不知不觉中，春季来了，树枝发芽了，河流的冰化了，花开了，草绿了。春的活泼，春的狂热，春的恣意生长，春的年轻旺盛让我心中的春季拉开了序幕！

春姑娘在季节的花园里闷了三个季节，冬哥哥回来了，她欢快地朝人间走去。她轻悄悄地走过树林，怕吵醒还在冬眠的小动物，她穿起滑冰鞋，轻捷地滑过结冰的湖面，但湖被春姑娘的舞姿给迷住了，全身的冰冷都被春姑娘热情的舞姿给化了，春姑娘走进校园，但小朋友们似乎都犯了春困，春姑娘只好快速地“逃离”了，春姑娘来到田园，农民伯伯撒下种子，春姑娘感到热了，擦下汗，这汗便成了春雨，春姑娘继续向前走，来到了北方，她可是要把精灵—小燕子带到南方来的，春姑娘完成任务后，感到累了，便在草地上休息起来，那一个个可爱的草精灵都探出头来，想跟春姑娘打招呼，春姑娘又起程了。这次，她来到了我的心中，给我的心灵带来了唯美的春之曲。

三月里，太阳公公脱下了厚重的棉大衣，尽情地舒展着身体，放射着柔和的光芒，慈爱地抚摸着大地，驱散了严冬的寒气。春姑娘的工作在不知不觉中多了起来，她要解放被严冬禁锢的大地母亲，她要唤醒冬眠的小动物，她要帮柳树染上绿色。

春季的内涵不仅仅在于柳绿花红，山清水秀，繁花嫩叶之中，还在于那厚重而温纯的泥土之中。没有春季的万紫千红，哪来秋天的硕果累累？我心中的春季，永远最美好的！

小学语文课本里的春天散文 篇3

红尘渡口，水雾朦朦。苍白的天色，浑浑的河流。淡淡薄雾中，岸边浅浅的翠柳微黄嫩叶，时隐时现，风中轻晃。水鸟穿梭，串动柳枝，声声鸣脆。冬在这里送走雪花飘舞，春来河边静观绿柳飞花。拾几片翠叶吹笛，缭河水涟漪阵阵，牵着春的手，悠悠淌过冬的河。等春，红尘渡口。

暖阳温柔的洒落一河黄灿，波纹里泛起圆圆的光斑，闪闪发亮。春晖融入流水，涌动一河黄绿，染绿了白帆，落黄了航船，剪开了一河的春水，荡漾了满河的绿辉。晕开的春色里，沐光，沐水，沐春。一河的春，一河的云，春抒素云，河浸碧水。绿泼云彩千里，春斜波海万顷。彼岸花开春熙，一帆唱落渔歌。

红尘渡口，总有人离开，也会有人进来。宴会中进进出出，沙尘里分分合合。散则无缘，聚则有爱。春光明媚染绿红尘，情歌倾心播种世情。一路春色里留满园春桃，一路红尘中画一河春意。浓墨重彩绘丹青翠柳，勾线素颜描春绿粉妆。一程山水唱一路春绿，一段云海落一场春雨。春照红尘潋滟，春歌洒落渡口。

渡口碾墨，河水挑笔。落纸处拾几朵云彩，依窗棂品一壶香茗。三五好友猜拳作诗，一二亲人酌酒泪洒。诗中有春天，泪里忆岁月。红尘不过几日春，淡笑自有亲情在。春色里缭起漫山净绿，散落暗香的春花，朵朵，片片，簇簇，红尘渡口相遇，相知，相伴，春的心声，春的容颜。

俯案静阅，乾坤文字。春花飘逸漫山情歌，夏秀满湖含绿粉荷，秋红点烛月光羞藏，冬飞雪花孕育新云。红尘渡口四季如春，绿了一河的流水，翠了满川的碧云，醉了一船的渔歌，晕了摇撸的船工。挥挥手弹落一袖红尘，眨眨眼岁月齐眉情怀。恋渡口，春歌怡，一河春水，春意浓浓。春色丹青，芳香润诗。

小学语文课本里的春天散文 篇4

若说我最喜欢哪里的春天，我会说我喜欢南方的春天。

“草长莺飞二月，拂提杨柳醉春烟。”一场春雨后，独自漫步在湿漉漉的幽径上。那场春雨下得可真急哟。每一滴都带着神圣的使命，扣响大地之门。雨后的万物在雨水的滋润下慢慢苏醒过来，大自然一下子就变得缤纷多彩了……

春雨，绵绵的，小雨滴们都想快一点投入大地妈妈温暖的怀抱。雨洗出了小草的淡绿，桃花的粉红﹑迎春花的淡黄﹑百合的纯白﹑牡丹的妩媚……那树上，花上﹑草上的露珠，不正是春姑娘笑出的眼泪么﹖

春风，柔柔的，风娃娃们都想快吹醒大地的一草一木。风吹动了柳树姑娘长长的辫子了，沉睡在大地妈妈的怀抱里的种子，冬眠在大树树头的嫩芽苞，还有那“呱呱呱”叫的护庄家小卫士青蛙……

远处一棵树上开的雪白的花儿映入我的眼帘，走近一看，是满分一棵高大的玉兰树，树上的洁白的玉兰花仿佛是一只只飞动的纸鹤。一阵微风拂过，纸鹤轻轻的拍了拍翅膀，好想要展翅高飞。我情不自禁的凑上去，仔细的观察着，有的花瓣全都展开了；有的才展开两三片花瓣﹔有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得要破裂似的。我真想伸手摘一朵，可是又不忍心破坏这洁白的美丽，只好拾起掉落在地上的花瓣，闻一闻，哇！真香！香的沁人心脾。

春天，像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天，像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天，像健壮的青年，有铁一般的胳膊，领着我们向前去！

春天使我浮想联翩……我想变成一朵娇艳的花，来点缀春天；我想变成一棵嫩嫩的芽，来增添春天；也想变成一只小鸟，用甜美的歌喉赞美春天。

小学语文课本里的春天散文 篇5

大早，外面的铃声响起，似乎一天的忙碌开始了，还好上午没有太多眼下着急赶忙的事，顶多给那春意盎然、含苞待放的吊兰和蟹爪兰浇些水。貌似它们很解渴，就这样天天傻傻的连个谢谢也不说。

就这两天，瞬间的功夫春天这家伙就来到了人世间，给这儿涂些淡粉，给那儿点些浅绿，还有不甚洒下的颜色弄得满地都是，繁星点点。

是的，我想是的，是春天来了。春回大地万物生，一年之计在于春。不同的人对于春天的美有不同的看法。

朱自清的春天是欣欣然、睡醒、花赶趟儿、风轻悄悄的、草软绵绵的、抖擞精神的春天；丰子恺则不同，他的春天是不愉快的、单调的、乍寒、乍暖、忽晴、忽雨、春寒、春困、春愁、春怨的；艾青说春来自郊外的墓窟；穆旦说春是呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，迷茫着等待伸入新的组合；艾略特的春天描述出庸俗和低级的欲念， 不生也不死，尽是孤零飘寂的亡魂。且不考据这些各有描述的春天的时代背景，单从春天的美来讲，对于主观而言，是规范判断，价值命题，是随着观察者的改变而改变；对于客观而言，每一个历史时期都有普遍意义上的春天美的标准，这些标准经由社会认同并在软层次的意义上确立。

当然春天的美也是主客观的统一。即使是不同的歌曲也有不同是释义。汪峰的春天里用极度暗哑而绝望的声音，来营造和万物复苏的春天的巨大反差，这直面的寂寥，在漫山遍野的绿色中感受到了巨大的荒凉；黄琦雯则是妩媚性感、甜美自在地唱出了舒畅愉悦感：“春天里来百花香，啷里格啷里格啷里格啷 。”

我出生在春天，我喜欢春天。

小学语文课本里的春天散文 篇6

时光太过仁慈，在黑暗里任意切割，任由突然的自我踏上思念的列车忘了疼痛，发疯般地在回忆里撕扯过往。

——题记

凛冽的风把我从睡梦中毫不留情地唤醒，我的心不禁打了个寒颤，周身散发着刺骨的冷，冷空气弥漫着我的双眼，遮住了我朦胧的视线。我的意识逐渐清醒，原来夏天已远去。

仿佛还记得，就在昨天，我在阳光下默读自己心仪的书卷，书写自己钟情的诗文，还贪婪地将所有的温暖据为己有;还记得天空太过热烈，伴着惊雷下了一场又一场酣畅淋漓的雨，却不带丝丝寒意让我能够与众不同地成长。还记得，那就是个夏天，那时的我不浮夸、不浮躁，只懂得简单地生长，长成了一幅年轻的模样。

我一如既往地执着，继续任由思绪往回走，来回往复。风，若没有方向，就不要阻挡它的去向，如若如此，那便安好!

在风雨“嘶嘶”的声音中，我离开了那个城市，那个我曾经喜欢在黑夜里发呆的城市，我的忧伤也一起跟着离开。我以为我可以了无牵挂的走，我以为我可以不想念、不眷恋，可我在暗夜里还是会被伴着风雨的雷声惊醒，还是会偷偷地想念渐而泪流满面……原来那是个夏天，一切都化为了一场美丽的幻觉，只是流着泪也依然强忍着言说坚强。

阳光太过热烈，灼伤了我年轻的心跳和略带悲凉的回忆，一如既往。可我还是一味地喜欢那个夏天。很多个日日夜夜，我格外想念家的方向，忘不了曾经依偎，忘不了温柔相随;很多个日日夜夜，我格外想念那些个慈祥的'微笑，却厌倦了流眼泪，不知道天堂的他们是否安好?精心的等待，轰轰烈烈的成长，安安静静地生活无欲无争，终换来漫不经心的收场，在无痕的岁月中化为了一抔黄土!原来那都发生在夏天，有欢乐，有悲伤。

无奈，情已决裂，寒风把我从那个夏天硬生生地扯回到这个冰冷彻骨的现实，无情地抛在了这个湿冷的冬季，留下一具空壳在冷风中瑟瑟发抖。冷空气一阵阵袭来，那些孤单的灵魂就快要窒息，我突然觉得那些是是非非，事与愿违，一切皆已无所谓。

一壶清茶，一杯浊酒，足可饮尽一世悲欢;一阵寒风，一场风雪，足可安顿一生凄凉。

我的感情变得支离破碎，仿佛和纷纷扬扬的落叶般有着相同末日般的悲凉，在风中迷失了方向，仅差一步就要走向灭亡。

不知不觉中，走得太累，连心也变得空虚，我变得异常的恐慌，就想慢慢地走，慢慢地停下来，只为等等被自己抛开老远的灵魂，好让自己在这个冬季不至于与世界决裂，不至于最后变成一具空壳在冷风中瑟瑟发抖。

天空中，冷冷的风，吹散了我马不停蹄的忧伤，我的思念失去了方向，我却情不自禁地想起了那个远去的夏天……

小学语文课本里的春天散文 篇7

人生，是一场战斗的过程，时而平稳顺利，时而坎坷残酷，谁也不能卜知自己的命运，要想前进，要想成功，自信是必备的。人，只有相信自己，才能实现自己的理想。同时，人生又像一座险峻的山峰，只有自信地向上攀登，才能无限风光尽览眼底。

自信是成功的秘诀。参透了自信的真谛，就算是已定的事实也有翻身的希望。

自信是一种力量。一种潜在的、可贵的、强大的力量，有了它，就可以干出一番惊天动地的伟大事业来。

自信是做人的原则。一个人不可能事事顺利，不管遇到什么困难，不管历经多少失败，都要努力去战胜困难，要像那无所畏惧的苍松一样，傲然挺立。

自信是一种拥有，一股勇气。就是凭借着这股激情，我们才能开拓自己的人生道路，尽情描绘明日的七彩世界。

没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈?没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下?没有自信，百二秦关怎能更换上刘汉的旗号?没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地?

啊!自信是失败的支柱，是成功的基奠。自信，它给我以勇气与力量，有了它，失败不再追随我，胜利不再躲避我;有了它，生活更充实有趣，学习更富有生机。自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖;自信，是心底的一颗宝珠，什么时候用它，什么时候就会发光;自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰险的门槛。

我要大声地告诉全世界：“我自信，我能行!”这就是我------一个新世纪的接班人的铿锵宣告!

小学语文课本里的春天散文 篇8

一年一度的元宵节终于到，每到这一天家家户户门前都挂着红灯笼，而且吃饭之前还要放鞭炮，当然，晚饭也和以前不一样，要吃元宵。

大约五六点，怎没还不开饭呀。在一旁的我说道。这时，爸爸说到楼下放鞭炮去，我便去看一看。爸爸把鞭炮挂到树枝上，拿起打火机。噼里啪啦，鞭炮声响起来。开饭，开饭。妈妈喊道。我端起一碗元宵，品尝一个，那种香喷喷的气味让我回味无穷。吃完元宵后，我便来到厉山公园去看烟花，来到现场，还没有开始，我们又等一会儿，烟花终于开始放，因为离得太远，看不清楚，我也挤进人群之中，忽然，一位小孩子说一个字，看。我仰起头来，只见天空中有很多一闪一闪的星星，噢，不对，星星哪有那么多颜色，这是烟花，大约五六秒过去，颗颗流星般的烟花落下来。哇，真是太逼真。再看看大街上，真是好不热闹，车水马龙。

十点，我也该回家，但看着耀眼的烟花，还是不忍心走，又过去五六分钟，我才依依不舍得离开厉山公园。

小学语文课本里的春天散文 篇9

这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

毋庸置疑，新课标的确给语文教学带来了新鲜的活力。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，一线的许多语文老师研究语文课堂教学结构的种种模式，创造出了不少生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课型,让语文课有了盎然生机。

然而，改革从来都是步履维艰，尽管我们参与改革的人从来不缺乏热情和勇气，但在实践新课程标准的过程中，也会有一些现象，值得我们深思。接下来，结合自己的课改实践，谈一点粗浅的体会。

一、我的成长：

1、新课改是面向全体学生的课改

我们应当“尊重学生的个体差异（《语文课程标准》）”。有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而工作心得已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如，先让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现。

2、新课改中问题应有学生提，答案应由学生找。

新课标鼓励探究，提倡自主，比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立的思考与创造性的想象力。以前，我们总担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免出现学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情。新课标提出让学生做学习的主人，如果问题由学生提，答案有学生找，这样学生的主人翁意识才能激发，学生自主学习的习惯才能得到培养，学生探究能力、创新思维才能得到真正的锻炼。

二、我的失误：

总认为一年级孩子小，不会合作，却忽视了合作应该从小培养。

学生刚升入一年级，自觉学习的习惯很差，只顾着培养孩子们的自主学习习惯了，就忽视了合作习惯，现在想想：孩子们怎么能不会合作呢？他们下课总是三三两两的在一起玩游戏，生怕自己小队输了，这不就是合作吗？其实寻求合作是人的天性，不用培训的。校长的一席话才使我愚钝的心智豁然开朗：“一年级才是培养孩子各种习惯的最佳时期”。只要适时的教给孩子们合作的要求比如：多倾听，多质疑，多补充，多反对，让学生形成“小组合作，人人有责”的自觉意识，孩子们会做的很好的。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。相信孩子们学的轻松，我们教的也轻松。

小学语文课本里的春天散文 篇10

冬天，天开始下雪，没有色彩，只有白色，万物开始沉睡，寂静无声。夜晚，雪开始飘落。

踏着铺满雪的街道，一深一浅的脚印，前面只有无尽的白雪，后面的脚印也在雪花中不见。空旷的街道，寂静的城市。一人独自徘徊在寒冷冬天的那个雪夜。冬夜，昏暗的灯光映照出这个城市的孤独和冷清，秀丽的霓虹灯在雪夜里显的单调，没有平常的艳丽，没有平常的热闹，它无力的站在都市的角落里来证明这个寒冷雪夜下的都市没有感情，没有友情，只有夜的寒冷和冷清。

树开始结冰，装饰上白雪，使原本枯萎的树，更显的颓废，雪依旧纷飞在这座都市里，一次次的覆盖在这个冰冷的大地上，一点点的加厚，一点点的加深，这座城市就这样一点点的被吞噬，都市的一切都在挣扎，直到成为一座没有思想，没有灵魂的城市。

窗外的雪依旧飘落着，手里的电话无力的垂倒在床边，发出一阵阵的忙音，电话的故事还在延续着往事的记忆，没有原因，没有解释，只是盲目的跟随着记忆来诠释冬天里的电话情缘，冬天的故事不断的成为往事，而新的故事则不断的被演绎，都市里冬天的故事开始冻结，等雪融化后，那依稀的故事又开始被演绎。就这样不断的重复，停止，开始。直到冬天的消释。

雪后的人在寒冷中应对着一片白茫茫的都市，似乎永久只有迷茫，都市已经失去了故事，没有人能在都市的雪后寻找到爱，雪后的都市没有友情，没有感情。只有无尽的思愁。