幼儿园混龄活动随笔

老地方整理的幼儿园混龄活动随笔（精选7篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

幼儿园混龄活动随笔 篇1

我园的混龄游戏研究活动，在大、中班和小班中进行。为了更好地进行这个混龄的游戏教育活动，进行了室内游戏和户外游戏。室内游戏包含认知游戏、动手操作游戏和角色游戏等。

幼儿交往能力：如“找朋友”、“我会做哥哥姐姐胡（弟弟妹妹）、“我是大班(小班)小朋友”等。在这些游戏中，幼儿通过介绍自己的姓名、班级、喜好，大胆地去找朋友玩。“开餐会”游戏，幼儿邀请朋友共同品尝自制食品，锻炼了语言的表达能力；“找朋友”游戏，幼儿互邀朋友进行游戏，在选择朋友、游戏过程中都表现出自己的意愿。在这个过程中，教师要积极鼓励幼儿进行游戏活动，创设良好的交往氛围，使幼儿产生交往的愿望。这种初次的认知游戏，使幼儿更加地熟悉彼此，分享玩具与食物，消除大小年龄差异带来的不安和恐惧，使孩子产生与大哥哥、姐姐、小弟弟、妹妹游戏的愿望。

幼儿合作能力：如“合作画画”、“故事表演”等。这种操作的游戏，幼儿大与小合作中，大孩子往往处于游戏组织策划者地位，他们往往会指导小的孩子先做什么，再做什么，最后做什么；而小的孩子也很愿意听从大孩子的安排，合作进行游戏。做好面具或手偶后，又商量如何使用面具和手偶进行讲故事或表演游戏。在这些动手游戏活动中，大孩子可以向小孩子讲解游戏规则与需要，增加了自信心，而小孩子也能遵守规则，得到大孩子的尊重，潜移默化地学到了较好的动手操作技能和语言的交往能力，从而遵守相互约定的规则。这种异龄之间的示范和模仿，远比老师的设计来得自然和贴切，也有别于同龄孩子之间的互动和影响。年长的不会有目的、有意识地教年幼的`孩子知识和技能，但在游戏中年长的孩子会讲“三只小猪中，猪老大盖的草房被大灰狼吹倒了，猪老三盖的砖房怎么样呢？”“大灰狼是怎样吹房子的？”年幼的孩子不会有目的有意识地请教年长的孩子，但他们会模仿年长的孩子的动作和语言，甚至有疑问提出来“大灰狼要是把小猪捉住了怎么办？”“大灰狼不是这样吹的，是这样吹的？……”这种不经意的教和学，使异龄之间在相互挑战，当大孩子在解释说明的时候，当小孩子提出疑问时，都使他们超越了自己原有的水平，又反映出他们表达能力的提高。

户外体能游戏：如“爬草地”、“过小桥”、“钻山洞”等体能游戏。采用一对一结对的游戏进行，使大小两个幼儿通过为胜。在这些游戏活动中，小的幼儿善于模仿大的幼儿的动作，他们在模仿中挑战自己的动作，挑战自己的意志，使他们的运动能力有很大的提高。大班孩子充分发挥大哥哥姐姐的责任感，带动小弟弟妹妹进行游戏，使混龄体能游戏要远远高于我们的想象水平。

幼儿园混龄活动随笔 篇2

随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，对幼儿教育的重视程度与日俱增，不再信赖80年代时的托管式，而是越来越重视幼儿的早期开发，所以对于幼儿教师素质的要求也越来越高，这个需要幼儿教师对于本行业的重新认识。

作为一名幼儿教师，工作中我觉得懂得倾听是非常重要的。倾听的对象当然是幼儿，倾听并不是一味的任其漫山遍野地说，而是作为一个倾听者，顺着孩子的意愿引导着他们说下去，对大的方向上给予把握，他们可以没有逻辑，但是我们要有目标。

其实这种倾听也是读懂孩子的一种方式，通过倾听他们的语言，了解他们的思维方式，来分析他们的性格，知道他们在想什么，以至于他们的一个眼神，一个动作，老师就能明白是什么意思，就能够很顺畅的进行引导，教学，会在最短的时间内达到教育的最佳效果。孩子需要有人理解他们，他们才能发挥出他们最大的潜质，如果老师不去读懂他们的内心，那就不是一个合格的教师，也教不出一个优秀的孩子，教师的价值不仅仅在于教书，更在于育人。但是作为幼儿教师，教师行业里的特殊种类，我们服务的对象的特殊性导致工作的特殊性，不仅要从个人发展上关注孩子，还需要从生活上进行教育，尤其对于小班的孩子们来说，几乎是从无到有的教育，那么就要充分的去观察孩子，倾听孩子们的不成形的语言，分析孩子的每个动作，从近处指引孩子，从远处观察欣赏孩子，从多个角度去剖析孩子的各种表现。读懂孩子，不仅仅是给他需要的，而且还要教给他如何去做，这才是教育，这才是一个合格的幼儿教师需要做的。

举个例子来说，我所带的小班年龄幼儿，基于年龄原因，他们的语言表达能力不是很好，那么就需要我们老师尽最大的可能去理解她们的语言，以及不规范的动作，在这种慢慢的了解中逐渐摸索出他们的特点，这不仅有利于以后的教学，同时也能让孩子在最短的时间内对老师产生信赖感，安全感，最快度过入园焦虑期，让家长放心，减少不必要的隐患，所以说，读懂孩子，倾听孩子不仅有利于孩子的成长，也是顺利工作的捷径。

幼儿园混龄活动随笔 篇3

孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。

乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天乐乐和几个小朋友一起打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说：“老师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。”这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的`说：“就是，就是，老师就偏向乐乐”。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自己。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。这时我们幼儿教师应该牢记的。

幼儿园混龄活动随笔 篇4

每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们xx当排头吗？”有的孩子说：“xx。”有的孩子说：“有时xx，有时不xx。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”xx说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

幼儿园混龄活动随笔 篇5

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了？晓晓怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

幼儿园混龄活动随笔 篇6

现在的孩子多数是独生子女，在家宠着、惯着，不知道尊让，更不知道团结协作。经常为了一个小小的玩具争吵。如何教孩子团结协作呢？我想来想去，孩子喜欢听故事，我就讲《狼和小羊》的故事，不仅在课堂上讲，还利用午睡时间讲，渐渐地《狼和小羊》成了孩子的催眠曲，渐渐地孩子理解了故事的内容和思想：小动物团结起来战胜大灰狼，团结力量大。知道好孩子应该团结协作。

一次，在美术活动课上，孩子们用彩色橡皮泥捏小老鼠。张妍小朋友的红色橡皮泥没有了，她不高兴了。我走过去问她怎么了。她说：我没有红色的了，怎样捏老鼠的眼睛啊?我说：你们是好孩子，应该团结协作呀！只一句话，小朋友就活跃起来了：这个说我有红色，那个说我有红色！佳琪说：干脆我们合作吧！好几个小朋友举起手来赞成。我及时表扬了他们。

从此，有类似事情发生，孩子们都会团结协作。因为他们懂得：团结力量大，好孩子应该团结协作！

幼儿园混龄活动随笔 篇7

随着年龄的增长，升入大班后，孩子们的自主性和自我意识越来越强，他们看待事物的角度和观点也已经从小班的“逆来顺受”变成了“敢于创新”。孩子们每天有说不完的话，教室里时不时看到这个在跑，那个在闹，老师的话只能起到三分钟的震慑作用，三分钟之后的混乱可想而知。其实，我们不能总像小班一样是依着孩子的性子来，也应该让他们知道做错事情是要经受一定惩罚的，以此来培养他们良好的行为习惯，让他们学会一些必须要遵守的规则和。所以，有时惩罚也是爱的另一种表现。

叛逆期的经典表现就是所谓的“反着干”，他们的胆子越来越大，也越来越敢说、能说了。我们在欣慰他们有主见的同时也不得不头疼他们个人情感的毫无限制的释放。而小班的教育方式——细声细语，娓娓道来已经严重激发不起孩子们倾听的兴趣。所以，我们必须制定一定的规则和纪律，还要采取一定的“奖惩制度”，让大班的幼儿明白如果表现的好老师会给予奖励，但违反规则和纪律就会受到一定的惩罚。

记得曾经有一位家长语重心长地教育我们老师怎样去教育他的孩子，“我们要尊重孩子的需要，尽量多照顾他的情绪”，我们曾经无数次的采用这种所谓的“照顾他的情绪”的教育方式，但是事过之后我们发现造成的结果就是他的变本加厉。从孔子就研究出了“因材施教”这样一种既有深度又有力度的名词，而且这个词也被广泛的应用着。孩子的性格截然不同，我们针对不同的孩子选择的教育方法也应该是不一样的。比如:班里有些孩子的性格比较内向，心小，对于这种孩子我们就需要循循善诱，而不是厉声呵斥。而有些孩子就是班里的强者，什么都不在乎，在尝试过种种的说服教育之后，他仍然会表现出一种盛气凌人的霸气，对于这种孩子，我们就只能通过惩罚来挫挫他们的锐气了。当然，我们所谓的惩罚并不等同于体罚，本着爱孩子的心理，我们只是有一种恨铁不成钢的急迫，但是却并不至于要用身体上的惩罚来达到我们的教育目的。比如:组织活动时不专心，喜欢交头接耳，我们会走到他旁边轻轻的摸摸头以示提醒;上课不专心，不听讲，而且还捣乱课堂秩序，我们就只能将肇事者喊到前面，脱离开让他喋喋不休的小环境，进入比较安静的环境中专注的接受教育;有些孩子就是不喜欢喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家长心急如焚，我们只好责令他在别人喝一杯的`时候他需要喝两杯;当别人在玩玩具，而他只是关心用玩具来打闹的时候，我们就要让他到一边清醒的反思一下自己的错误究竟是什么......

和孩子们相处了几个月了，看着孩子们从中班升到大班，并且一天天的进步着，我们真的很欣慰，但是大班毕业之后孩子们将面对新的学习环境，而这个环境不再如幼儿园这般，他们要逐渐学会认真听讲，端坐整齐，懂得注意力集中的含义，所以，我们任重而道远。我们发自内心的希望他们能够以后的路走的更加宽敞平坦，我们希望他们上了小学、中学乃至大学都是班内的佼佼者，在我们的眼中，他们就是自己的孩子，良心告诉我们他们的发展与我们息息相关，只有教育好他们，我们的教育生涯才不会有遗憾，所以，有时难免会严厉，有时难免对孩子使用“惩罚”。

我希望孩子们能够理解，最主要的是从每次老师对他们的教育中明白老师的良苦用心，知道下一步他们该怎样去做一个好孩子。从小培养孩子们良好的行为习惯和道德品质是每一位父母和老师要做的重点工作，宠爱、溺爱不要发生在孩子们身上，让我们的爱变得更加理智。