关于结束的日记
老地方整理的关于结束的日记（精选9篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。
关于结束的日记 篇1
一年结束了。在除夕夜，家家户户都是张灯结彩的，庆祝一年平安结束，新的一年好的开始。
在除夕这天，大家都在忙着贴春联，置办年夜饭，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。
春联已经贴好了，大红色的智商是刚劲有力的字迹：“迎八方财宝，集九州鸿福。”可真是“吉祥如意”啊！
夜幕逐渐降临，在锅碗瓢盆的碰撞声中，香喷喷的年夜饭摆上了桌。一家人围在桌边你一筷，我一勺的品尝着、谈笑着。如果这时哪个“冒失鬼”打碎了碗盘，大人绝不会责骂他，反而会说“岁岁（碎碎）平安。”
开始发“压岁钱”?！小孩子们嘴里说着吉祥话，像长辈们讨要红包。本来爷爷的压岁钱已经给过了，可她老人家还觉得不够尽兴，又拿出一大沓钱来，有5元的.，10元的，20元的等不同面值的钱，向空中抛洒着。我和其他的孩子一哄而上，赶紧去抢。就在这时我发现。地上有一张散落下来的10元钱，我立刻捡起来，才没让那10元钱“易主”。
春节联欢晚会不知何时已经开始了，我们一家人便坐到电视机前，津津有味地欣赏着精彩的节目：诙谐幽默的小品逗得我们捧腹大笑；神奇的魔术看的我们目不转睛；精妙绝伦的歌舞让我们拍案叫绝……
时间不知不觉已经过去了四小时，随着十二点的钟声敲响，大家送走了虎虎生威的虎年，又迎来了顶呱呱的兔年啦！春节一大早，奶奶就已经煮好了香甜可口的红豆年糕，年糕。年糕，谐音是年高，寓意着年年高升！楼下已经有人开始放鞭炮了，在热闹的鞭炮声中，新的一年开始了！
我爱我们的节日！
关于结束的日记 篇2
时间过的真快，转眼间，暑假就要结束了，马上要开学了，我感觉很兴奋。
虽然我很喜欢放假，不用上课，不用费劲脑汁写作业，但是，暑假很多同学回老家了，有的联系不上，我也没什么朋友，天天上网，呆在家里无聊得很。如今，就要开学了，虽然不太喜欢上课，谁都喜欢放假，但是上学可以和同学们在一起玩，一起聊天，一起谈心事，一起运动，每天都有好玩的、搞笑的事情会发生。
回想起以前写过的日记，都有搞笑的部分，喜怒哀乐都在学校里。在家里，大中午起床，吃饭，玩电脑，吃晚饭，玩电脑，睡觉，日复一日，每天都是这么无聊，但是在学校里不同。同学们经常凑在一起打牌，互相告诉对方自己在生活中的`发现，还有一起讨论最近新播的电视剧，写作业的时候一起奋笔疾书，上课的时候看见别的同学桌肚里放着辅导书就会偷笑，一到体育课就挺兴奋的，有时候中午还会出来活动，想起以前大太阳的，篮球场上是我们同学在玩猫捉老鼠，兴奋的表情。
校园生活是最丰富的，开学就六年级了，大家好好奋斗吧！
关于结束的日记 篇3
今年的期中考试的形式依然是单人单桌单行，而参加考试的学生除了新学期新加入的几个成员外几乎还是我二年级带上来的原班人马，可是孩子们考试出的成绩却有些不尽人意。结合平时的单元测试及教学工作，认真反思和总结，得出以下几点：
第一，夯实基础很重要。新学期，升入三年级，虽说字词不再像一二年级那样作为重头戏，但依然是教学的重点，字词句积累依然是基础，如形近字辨析，多音字组词，还有各种类别的成语等等，再如句子练习上经常出现的仿写，还有新增加的病句修改，句式转换等。尤其是对于学习能力较弱的孩子们来说，仍然不能放松。本次期中考试的试卷分析结果告诉我，还有相当一部分孩子爱写错别字，也有相当一部分孩子字词句上的掌握上需要反复加强练习。我们不要低估了孩子们的潜在能力，但同样也不要高估了孩子们的自主学习能力。有些基础知识是需要扎扎实实掌握的，就不能含糊，否则就会舍本逐末。
第二，注重阅读能力的培养。从低年级学段进入到中年级学段，明显的对于阅读方面的要求提高了许多。如果说低年级阅读注重积累，那么中年级阅读则更注重了理解，如联系上下文理解词句，能体会重点词语在课文中表情达意的作用，并能借助字典或词典理解生词。除此，还要求能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。再有就是了解冒号、引号等标点符号的一般用法等。以上各点，在我们平时的教学活动中也进行了充分的落实，而且在这次期中考试卷的课内外阅读题目的考查中也得到了充分的体现。只可惜，我们的孩子做得一点儿也不好，很多孩子因此丢分，特别是课外阅读题，尤其是课外阅读短文最后一道结合短文的口语交际题，孩子们的回答更是答非所问，啼笑皆非。我觉得产生错误的最大原因是有很多孩子根本就不读短文或者没用心去阅读短文。否则10分的课外阅读题，不会有孩子一分不得。而课内阅读相对来说比课外阅读要好得多，原因就是课内阅读题目的选文孩子们学习过，内容熟悉，即便不认真阅读短文也能答题。
那么孩子不读短文怎么办？读不懂又不会思考怎么办？再有就是冒号引号的用法反复讲解运用可还是有些孩子掌握不住怎么办？我想，这是这次期中考试留给我的最大的思考。怎么办？继续坚持带领孩子们进行课内阅读，并且加大课外阅读的力度，加强课内阅读方法指导的强度，多给孩子自主阅读、思考的时间，不知道这样的做法会不会慢慢提高孩子们的阅读理解水平呢？希望吧！相信自己，相信孩子，迟来的花开得最红。
第三，努力提高习作水平。尽管从低年级学段我就开始注重孩子写话能力的培养，并且平时鼓励孩子们坚持写日记或周记，但是一到三年级，也许是因为量上要求有所提高，有不少孩子出现了无话可说，有话也说不清楚的现象，也有一些孩子错别字连篇，语句写不通顺。更有个别孩子的习作老师完全看不清楚写的是什么。虽说三年级写作刚刚起步，但呈现出如此参差不齐的水平着实让人头痛。也许与现在孩子的生活环境有关吧，很多孩子见得少，经历得也不多，即便是让他们展开想象，也只能是凭空想象，天马行空，不着边际；也或许是自己的作文教学还不够得法吧，工作做得还不够到位，还没有顾及到那些写作能力较弱的孩子。不过，最让我头痛的是，目前还有很多孩子不会审题，读不懂题目要求，以至于把写景的写成叙事或是写人，也有把写玩具（物品）的文章写成小动物。怎么办？最好的办法就是针对孩子们的弱点，教给孩子们审题的方法，并多做审题练习吧。还有就是在今后的教学中，多给孩子们创设写作情境，对于写作有困难的孩子适当降低写作要求，多辅导、多帮助，多鼓励、多表扬。
末了，再次翻翻孩子们的期中试卷，心里依然是沉甸甸的。无论孩子们考得怎样，能够及时反思和总结，弥补不足，我相信对以后的教学工作还是很有帮助的。
关于结束的日记 篇4
匆匆三年！我们都快毕业了，遥遥无期，各自奔向梦想。
初中三年，初一我们毫无瓜葛并不相识，初二我们渐渐熟悉成为好友，我们想到分开很是不舍。初中三年是一场电影，我们每个人演绎着一个角色，电影总有剧终，总该散场，这是我们无法改变的事实，但每年可以有一次的聚会，来不来取决于个人的决定，我相信每个人都会留恋，初中时我们的青春，我们最不懂事的时候。
初中，我们吵过、闹过、爱过、恨过、叛逆过，也许只有这样我们的青春才更精彩，谁的青春不迷茫！我们一起努力，一起认真，我们围在一起谈论着未来说着自己的理想。我们一起经历大大小小的困难，一起为体育考试做最后的冲刺，一起为中考奋斗！
突然想起一件事，下午的时候，老师说，为什么你们学生没有给老师送礼，因为当你们考完试的时候，把所有的知识都还给了老师，这就是你们送的礼。老师说在这最后的五天里你们要冲刺，我要严格的处理基础都不熟的同学，给你们留下深刻的印象，不然以后你们都走了我就没机会了。其实听到这里有点心酸，老师这几句当成开玩笑的话语饱含着他对我们的不舍，当有机会的时候我们会回来看您的。
五天过后，我们奔向考场，给这三年画上一个圆满的句号。几张试卷就将我们冲散，当毕业证握在手里的那一刻会明白这三年自己是如何过来的，有没有辜负自己，有没有给自己留下遗憾！
毕业季，加油吧！
关于结束的日记 篇5
人间处处有真情。而在种种真情里，最让我感动的是亲情。
还记得那一次，早上起来便没有看到爸爸妈妈的身影。我以为他们去进货了，便收拾了一下，自己骑着自行车去上学了。
到了晚上，他们还没有回来。我很奇怪，便问爷爷怎么回事。一问才知道，妈妈生病了，爸爸陪她去合肥做手术了。
我听了，不禁有些担心。这时，电话响了。我迫不及待地接起了电话，里面传来了妈妈的声音。我立刻心急如焚地问道：“妈妈，你得了什么病？严重不严重？现在好了吗？你什么时候回来啊？”只听妈妈说：“不用担心我，你弟弟在家吗？让他好好写作业，别到处乱跑。现在偷小孩的太多了，一定要注意。你要好好听话，别在学校惹事。天气冷了，要多穿点衣服……”
在电话里，我听得出妈妈的声音很嘶哑。在妈妈走的这些日子里，她每天早上打电话，让我们多穿点衣服，别冻着。晚上又打电话，告诉我们别吃垃圾食品，多吃点菜，在学校好好听课，考一个好成绩回来。
妈妈就这样每天用电话关爱着我们，担心着我们。我知道这是对我和弟弟的爱。
妈妈有一天突然回来了。我问妈妈：“你得了什么病？”可她一句话也不说。原来妈妈的嗓子做了手术，不能说话，只能用手比划。
妈妈回来后，尽管身体很虚弱，但依然给我们做饭、洗衣服。依然像在电话里一样，关心着我和弟弟。
妈妈时时刻刻关心我，让我明白了爱的真谛，也让我领悟了这深深的亲情的珍贵。
关于结束的日记 篇6
从懵懂中开始，在懵懂中结束，就这样，来也匆匆，去也匆匆……
在懵懂的季节我们认识，在懵懂的情况下，我们成为朋友；在懵懂的年龄我们相知；在懵懂的最后我们结束……
是那么的干脆，那么的懵懂，有点不知所措，或许正因为懵懂才直得去回忆懵懂的事件……
好想给你说声对不起，可是我却情非得已，因为不可以，一懵懂结束或许是结束懵懂的最好办法……
同样的事物，再怎么样看也没有懵懂的味道，因为物事人非，没有了懵懂的心情去想，一切都是懵懂。用时间来洗涤这一切的懵懂，或许会让我们感受到真的意味，有更多的耐人寻味……因为懵懂才有更多的深程。
懵懂里，你曾经和我一起欢笑，和我一起谈论，而现在不可以，懵懂的、时刻早已过去，留下的是更多的深沉，没有那么多的痛苦，没有那么多的悲伤，或许更多的是去未来的期待，告别了懵懂，我们走上正常的轨道，真正的生活，其实懵懂并不可怕，可怕的是我们一直懵懂，生活就是这样……时而婉转，时而懵懂。
就让从懵懂开始，从懵懂结束……这才是90后的我们！
关于结束的日记 篇7
期中考试之后，我一直在盼着考试成绩，我本以为数学考95分以上是绝对没问题的，语文考90分以上也是没问题，可是，全完了，两科都没考好。
早上，我怀着自信满满的心情走向校园，到了教室里，我放下书包，数学老师便疾步走了进来，拿了一套厚厚的试卷，让数学组长上来发试卷，我是数学组长，便上去拿试卷发下来，当我看到自己的试卷后，我大吃一惊，竟然只考了86分，我很伤心，但是不能当着同学的面哭出来，当我伤心一会后，语文老师走了进来，发下试卷后，我快要晕过去了，竟然只考了84·5分。中午放学后，我因为不敢向爸爸妈妈承认我的成绩很差，是怕他们打我，我就说成绩要下午才发，他们相信了。下午放学后，我妈妈来接我，见到我就问考了多少分，我一直不说，一直到了家教老师那，老师一见到我也问考了多少分，我实在是拖不下去了，只好拿出试卷给他们看，我妈妈生气地说你怎么只考了这么点，这让我怎么向你爸爸交代？晚上，我爸爸见到我就大发雷霆，让我坐下来，然后大批特批，我低着头，不敢说话，生怕他打我，其实爸爸并没打我，只是骂骂我让我吸取教训罢了。
这次期中考试没考好，我不气馁，我要更加努力学习，争取期末考试考好。
关于结束的日记 篇8
古人说：“言为心声，文如其人”。性情偏急则为文急促，品性澄淡则下笔悠远，这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的文雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。对此你怎么看?
点评：浙江省高考阅卷负责人、浙江大学人文学院中文系教授陈建新说，浙江省从20xx年开始自主命题，回看作文命题，经历了具有文化色彩，引导同学们书写所见、所闻、所思，引导同学们理性思考等阶段。这反映了我们对高考作文的三个价值取向：第一，面向现实生活，关注现实，思考现实;第二，理性思考问题;第三，语言朴实，感情真挚。这不仅能使我们在高考中得高分，在今后的人生中，也将获益匪浅。
关于结束的日记 篇9
有青翠高大的松柏，有玲珑苍艳的野花，高与低，绿与红，点缀完美的画卷；有如云朵飘飘的风帆，有如赤鳞翔浪的木船，枝与木，动与静，成就远航的轻骑。“万类霜天竞自由”，迥然不同的生命，阴差阳错地缔结在了一起，由稳定规范的圆形成了新颖多变的多边形，那繁乱也守护了繁乱的灵动，那漫长也诠释了漫长的洒脱。
人生喻成了路，路比作了几何。选择多边形，如同选择了坎坷延长了的人生，或喜悦或忧愁或寂寞或奔放地奔跑在弯路与直路的交接处。路成了捷径的反现象，人生成了披荆砍刺的磨练史。
端详多边形，诠释多边形。
不再是机械的循环的行走姿态，而是因情因景或跃起或落足或飞驰或慢行。兴许时光流逝甚多，兴许结果不若走捷径，但时光不再是黑白交替的循环，过程演义了结果无法比拟的戏剧。
路已延长。
崎岖之际，奔行之时，可以因“一水护田将绿绕，两山排起送青来”而欢欣，可以因“天门中断楚江开，碧水东流至此回”而感慨，可以因“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”而伤怀，可以因“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”而惊喜。
奔走在多边形的人生之中，尽情将才能肆意挥洒，为四周景致而恋恋不舍，潇潇洒洒地张扬个性。因为崎岖，因为坎坷，因为艰辛，因为已延长了，也便成了驾驱梦想前进，而非名利驱使着飞奔——哪怕万次重复，也要心竭而止？
康德赞浩瀚的星空深邃，与道德标准并举。而组成浩瀚星空的圣洁的群星，都是棱角分明的五边星形——在人的潜识中，多边形本身就是一种深邃的意境。