语文与我日记
老地方整理的语文与我日记(精选4篇),经小编精挑细选,希望大家喜欢。
语文与我日记 篇1
语文的身影无处不在。从古代到现代,从繁琐小事到轩然大波……可以说,语文已经成为我们生活的一部分。而我,也被它身上的独特风采所折服。
捧起古书,感受那“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”的朦胧迷离;“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”的大胆真挚;“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的玩味情趣与“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的浪漫感人。当然,历史的长河中也不仅只有这些风花雪月。还可以感受到“对酒当歌,人生几何”的.慷慨乐观;“老骥伏枥,志在千里”的豪迈壮志,更有“所向无空阔,真堪托死生”的激情和勇敢……这些都是语文带给我的不一样的体验。
周末,我会坐在阳台上,认真汲取书中的营养。读几首扎西拉姆·多多的爱情诗,背一背徐志摩的《再别康桥》,或是穿越到曹雪芹的《红楼梦》中,亲身感受金陵十二钗的生死离别。语文修身养性,的确不错。
语文不同于数学的精确复杂,它是自由的,不受束缚的,她像一位智慧机灵的仙子,飘忽于世界的各个角落。而我,人生路上有幸与她相伴,应倍加珍惜。她让我的生活变得充实,心态变得乐观积极,甚至改变了我对人生的一些偏执看法。
我曾经在书店看到了一本书,但当时我没带够钱去买,第二天再去买时,那本书却不见了。我很着急,找遍了书店,甚至问了图书管理员。但我终究错过了它。那本书是孙睿的《草样年华》。当时,只看了十几页,就被作者自由不羁的写作风格深深地吸引了。真实的大学校园生活让我无比期待。可惜了,我没有买下它,没有了慢慢品味它的机会。这是我唯一一次与语文擦肩而过。
记得初一第一学期,语文老师就要求我们把书报上一些好的段落摘抄下来,起初我心里还不情愿,认为那是一种负担。但是慢慢地,我喜欢上了那种在文海中找寻的感觉。现在无论是一首小诗,还是一段文字,我都有了自己独特的看法和理解。有时甚至还想搞清楚它们的写作背景和作者身世。我已经爱上了语文。
语文就是这样充满了魅力。我想,它会一直影响着我,直到人生的终点。因为语文,我的生活丰富多彩;因为语文,我要在有限的时间里加速奔跑!
语文,我与你的故事,我会铭记在脑海中。我想那并不仅仅是一种记忆,更是一笔宝贵的精神财富。
语文与我日记 篇2
记得,我刚升入五年级,怀着忐忑而又兴奋的心情踏入新教室。而刘老师您站在讲台上,指挥着我们打扫卫生。您的大名人人皆知,教出来的莘莘学子一批又一批。学校的语文科组长。当我得知您是我们的新语文老师兼班主任时,不由得惊讶,也喜悦。再看看班级里熟悉的同学,有惊讶,有惶恐,有激动,也有不解。我想,熟悉的同学还在,并且迎来了优秀的老师,应该会过得很精彩,很完满吧?
可想象和现实往往差太远,我想这一句话应该会引起很多人的共鸣。当您在班级群里发送了一条令人惶恐的消息——第一单元的语文考试,仅仅只有七个人考到了九十分以上时,我十分笃定,那七个人中,我一定是其中之一。爸爸听着我信誓旦旦的话,也不由得信了。即日早上,我前脚刚踏入班级大门,噩耗就传来。同学们七嘴八舌地告诉我:“吴祉莹,你语文作文偏题了。”“对呀对呀,你作文偏题了,三十分全扣,语文成绩也只有66.5分。”……我的心情就在那一刹间崩溃。我知道,他们不是在开玩笑,更不像是在开玩笑。我就这么恍惚了一整天。考六十几分的感觉是怎么样的?我可以很肯定的告诉你,就如做梦一般。从小学有了考试开始,我不知多少次做过同样的梦——考试考砸了。每一次都在惊恐中醒来,但每一次都庆幸地发现那是梦,那仅仅只是一场梦。而这一次,我感觉做的梦很长很长,也很真实。这一个梦,既无情,又残酷。真实的让人可怕。直到回到家,在父母的教育声中,我才真正醒悟过来,吴祉莹,你没在做梦,你的语文确确实实考砸了,而且还特别糟糕,66.5分呢。这是真的。
虽然我考砸了,但刘老师您并没有批评我,只是语重心长地告诉我:一定要认真读题审题!在往后的日子里,我一如既往地努力,66.5分的语文试卷就似在无形中地告诫自己,这是你不严谨,不认真对待学习的后果。直至第二次单元测试,我一次次的把作文题看了一遍又一遍,唯恐再次偏题。在那一次单元改卷期间,毫不夸张地说,我都处于紧张的`状态中。卷子发下来后,我那一刻悬着的心总算放了下来。九十四点五,全班排名第二。终于,成绩又升回来了。我的努力,我的严谨没有白费。我万分喜悦!
或许我的五年级没有想象中的那么完美,但能遇上这般好的老师,也算是心满意足了。我现在越来越喜欢语文了。刘老师,谢谢您!我会继续努力的!
猜你喜欢1:有趣的语文日记
我一直以为,语文课就是读书、写字、分析文章,却从没想到过语文和美术结合在一起的学习方式——“诗配画”,这种学习方式令我眼界大开。(点出觉得有趣的原因——语文老师一种全新的教学方法。)
学过了《惠崇<春江晚景))和(江南春)后,老师要求我们把想像中的“春江晚景”或“江南春”画下来,比比谁画得好。
周四下午,老师把一些画贴在墙报上,告诉我们第二节课为讲评课。听了这话,大家“呼啦”一下涌向墙报,对每幅画评头论足起来。内容不外乎是找些缺点作为笑料捧腹大笑一番,却很少有人想到要作好准备,以防止上课时老师突然“袭击”。(并未理解老师的用心。)
上课了,当老师让同学们谈谈对这些画的“高见”时,我们才忽然紧张起来。下课时的商谈阔论一下子忘得一干二净,每个人脑子里想的都是“夏老师千万别叫我”。
被叫到的那位同学站在培报前苦思冥想,半天才挤出一句话来:“施薇的画儿是《春江晚景)。她画了鸭子、竹子、桃花、河水,但没画萎篱和芦芽。”说实话,这实在不是个精彩的评论,是那种没有话硬退出来的评论。谁知,老师却给予了充分的鼓励和赞许。
一只鸡蛋开了一个口,哪怕这个口只是一条缝,蛋清蛋黄还是会一点点地流出来。(形象、准确。)这位同学在启发思维这一点上实在功不可没。为此,大家的思维渐渐活跃,课堂上的气氛也随之活跃起来。
这个说:“温雯画上的桃花不是‘三两枝’,简直是‘三两树’了。”老师便笑着吟了一句诗:“忽如一夜春风来,千树万树‘桃’花开。”大家哄堂大笑。
那个说:“丁志峰画的楼台不像在‘烟雨中’,倒像在‘倾盆大雨’中。,下面有人补充:“而且这雨只在一座酒楼上空降下,其他地方都是阳光灿烂。”这使我想起了天气预报中的“局部有雨”这句话,丁志峰画儿上的大概是这种情况。
又有人指出“华冠冠的鸭子像天鹅,脖子老长”,“朱蓄的‘春江’成了‘春池”’,还有诸如“蔡臻把蜡鲜都画上去了,早春没有蜡料”等等。有些画儿看上去觉得很好,但还是被同学们挑出了很多“刺儿”。(初中作文)
这堂有趣的'语文课在笑声中结束了。在这笑声中,同学们加深了对诗句的理解。从中也体现出了老师的匠心:教会我们细心观察,全面思考,把深奥的文章视为一幅浅显的画儿来琢磨。(老师的良苦用心终于被学生理解了。)
事实上,这堂语文课教会我们的不仅仅是理解文章的能力,还教会了我们应该怎样去领悟和发掘生活中的美。〔点明这节语文课所县有的深刻意义。)
猜你喜欢2:高考语文日记
编写故事,应有趣味,这样才能吸引读者。如何使故事富有趣味呢?
一曰曲折情节,扣人心弦。文似看山不喜平,故事的写作尤应如此。故事曲折之法,常用为误会法、巧合法、悬念法。如孙正文的《吓死人的三》 :
县委王书记的反庸倡廉报告,足足讲了两个半小时才宣布散会。台下的胡局长屁股刚刚抬起,便望见台上的汪副书记对着自己打手势,神秘地伸出三个手指头。胡局长回家路上心里打起鼓,汪副书记晃动的三个手指头肯定向我暗示什么。王书记在会上着重讲了贪-污受-贿问题,指出全县有数十个科局级千部被举报有严重的贪-污受-贿行为。三天之内向组织坦白交待者从宽,否则将从严处置。胡局长的脊梁上冒出一层冷汗!哎呀,前三天刚收到包工头刘二能3 万元红包,如果有人举报上去,毁了大好前程是小,还得受牢狱之苦。汪副书记的三个指头莫非是指这三点:一是三日前收过红包,二是钱的数目是三万元,三是三日内赶快坦白交待。乖乖,即使三天内如实交代了,不掉乌纱帽就算检了大便宜,别想再向上爬了 胡局长晕晕忽忽刚进家门,电话铃声骤然响起,他颤巍巍抓起话筒,话筒里传来汪副书记的声音:老胡呀,你是怎么搞的,散会时我已经向你打过招呼啦!胡局长急忙说:汪― 汪书记,您能不能让我再想想。汪副书记的声音高昂而又焦急:想什么呀,嘿!我这里三缺一,快来吧。
胡局长的误会,使自己心潮翻滚,忧心忡忡。此误会兴波,展露出受-贿局长内心的恐惧,使文章趣韵绵长,有着嘲讽的力度。
二曰驰骋想像,妙趣横生。让孔子与布什谈论和平之道,让人与牛对话探讨自由之价,以丰富之想像,打破时空与物性界限,使文章富蕴灵趣,表现出厚实的文化底蕴与活跃的思维素质。
魏金树的《 谁偷了曹操同学的手机》 ,说的是曹操同学的手机不见了,曹操和刘备、孙权住在一个宿舍,当时只有刘备一人在宿舍睡觉,自然就怀疑刘备了。刘备当时不承认,但刘老师说,不承认就停课反思。最后刘备承认了,可追究赃物时,又说手机给弄丢了。老师说:你回去想想吧。刘备刚走,诸葛亮对刘老师说:按照刘备的为人,他是不可能偷的,会不会是孙权呢?刘老师想起,孙权那天请假去了一趟厕所。周瑜闻悉,说不可能是孙权。诸葛亮说不可能是刘备。两人争了起来。刘老师说:不要争了,周瑜同学去调查刘备,诸葛亮同学去调查孙权。刘老师叫来曹操,将刚才的事情说了一遍,曹操很大度地摆摆手:算了吧,别伤了同学的和气。刘老师不同意:此事虽小,但关系到三国中学的声誉。周瑜、诸葛亮分别对刘备、孙权展开调查,虽无进展,却搞得刘孙二人声名狼藉。后学校要推荐唯--一名重点大学保送生时,刘老师自然就想到曹操,曹操一再推辞,并力荐与他同样优秀的刘备、孙权。此举获得同学们由衷赞叹,唯曹操的朋友杨修在一旁冷笑。毕业了,大家收拾东西,杨修忽然站起来说:你们想知道到底谁偷了曹操的手机吗?人群一阵骚动。杨修掏出自己的手机,只撂了一遍曹操的手机号,就听到曹操身上嘀嘀嘀响了起来― 大家怔住了。
故事演绎三国中学的故事,行文一波三折,趣韵绵长,达到可读性与艺术性俱佳之境。
三曰夸张变形,别开生面。一考生写《 女教师的特异功能》 ,说的是在医院遇到一来自山区的女教师,她在候诊室向人们讲述了指尖渗水患病的由来。她说在自己的家乡一个偏僻的小山村上课,一天,上课必备的粉笔用完了,就用罐子盛满水,用手蘸了清水,在黑板上写字。于是她和孩子们都习惯了这种奇特的上课方式,年复一年,日复一日,六七年间,她就这样一笔一笔地教。一天上课,她发现盛水的罐子水漏没了。没有水,怎么办?就在紧要关头,她感到右手指尖往外漏着液体,她惊喜了,是水,有水就能上课,她高声宣布:上课!就这样每当她转身板书时,指尖就会及时渗出水。这样训练出了一批快速思考、计算与答题的小神童。而且,小神童们都被一所重点中学的预科班录取了。女教师的经历讲完了,脸上挂满了泪。大家惊呆了。医生的化验结果出来了,人们簇拥着,一看:这涌动不止的水与泪化学成分相同。医师说:这是全国乃至全世界的首例病症,还需进一步研究 医师没有信女教师的自述,而在场的人都知道:那水是泪。或许,有人认为那水是血的一种无色表现。
这故事显然超出现实,但却予人深深的震撼,人们深深地被这位山村女教师的精神震撼着。此夸张的艺术手法.将女教师的崇高精神表现为极至。故事有趣,更有绵长的韵味。