低年级作文200字

老地方整理的低年级作文200字（精选10篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

低年级作文200字 篇1

星期天，妈妈带我出去玩。我们走过小桥时，看见一些小朋友和农民伯伯正在一条小河里捞鱼。

小河里的.水浑浑的。水面上漂浮着一些死鱼，水下还有一些活鱼在游动。我不明白这条小河里为什么有这么多的鱼，心里很好奇。

看到人们捞了那么多鱼，我很羡慕，赶紧走下小河。不一会儿就捞着了一条大活鱼，又抓着了四条小鱼。我上了河岸找了个方便袋，把鱼装进了方便袋里。我想带回家给爷爷奶奶，让爷爷奶奶做炸鱼吃，一家人好好享受享受。想到这里，我叫着妈妈高兴地回家了。

低年级作文200字 篇2

我认为，低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1．练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：

什么时间？什么人？什么地方了做什么？

夏天的傍晚王冕湖边放牛

（时间）（人物）（地点）（事件）

这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的`形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2．练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）

李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）

李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

我感到很高兴。（“感”句）

我在山坡上放牛。（“在”句）

你是我的好朋友。（“是”句）

雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）

妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

爷爷家门前有一棵大树。（“有”句）

以上10句的练写，指导方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

如何在一年级“练句”的基础上指导学生进行“连句”训练呢？

1．引导学生向课文学习。在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读、背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范式。

2．创设情境，引导学生观察简单事件，按事件的变化过程写话。

3．出示图画，提示观察顺序（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等），要求学生按观察顺序写话。

4．引导学生用“首先……接着……然后……最后……”“有的……有的……有的……还有的……”“一会儿……一会儿……”“有……有……有……”等进行“连句”的训练。

5．开展“续句”游戏：请两组同学，每组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪组续得好，再把好的句群写下来。

6．调整排列错乱的句子顺序。

通过以上不同方式的“连句”训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片断作文训练。

综上所述，小学作文教学从一年级抓起，重点应抓好写话训练。写话的“内容”来自于生活，把话写“完整”靠“练句”，把话写“连贯”则靠“连句”。因此在整个低年级写话训练中，“练句”是基础，“连句”是关键，“生活”是源泉。

低年级作文200字 篇3

下午，我和邻居小红一起用陶泥捏大象玩。我负责捏大象的长鼻子、圆脑袋、细尾巴，小红捏大耳朵、粗壮的腿、庞大的`身体。一会儿，我们捏好了，开始组装了，我们费了九牛二虎之力才把它们粘在了一起，大象是做好了，可这样的大象让我俩笑了好半天。

因为，这头大象的四肢、五官严重大小不一，小小的耳朵粘在巨大的脑袋上，身体一坨一坨的，像是刚被人打过，四根细细的脚，让人怀疑它随时会倒下来，长长的鼻子比脚还要粗。这搞笑的样子，让我们笑破了肚皮。

低年级作文200字 篇4

大森林里的景色可美了！那里的天空永远那么湛蓝，树木枝繁叶茂，一条波光粼粼的小河潺潺流过，地上百花齐放，把大地点缀得万紫千红……

在这美丽的大森林里，还住着一群可爱的'小动物。天上，几只小鸟欢快地唱着歌，从空中飞过。河岸边，一群小动物在欢快地嬉戏。快看，小巧的小松鼠在寻找食物，只见它把松果往树下一扔，扔给了树下的小鹿，原来小鹿在等着接松果呢。这时，大象到河边吸满了水，用长鼻子向小松鼠喷去，小松鼠身子一闪，躲了过去，它可真灵活呀！就连水中的小鱼也目不转睛地盯着它们，直到它们都回家了才游走。大森林里每天都会发生各种各样的事情，可真有趣啊！

低年级作文200字 篇5

森林可美丽了，有碧蓝的天空、绿油油的草地和各种各样的动物。

森林上空的天蓝得像刚刚用清水洗过的蓝宝石一样，再加上小鸟的伴舞，那湛蓝的天显得更加生动。

森林下面那绿油油的草地，不是你能用一句话就能形容的'，你要是去看一眼那绿油油的草地，一定会美得让你目瞪口呆。

森林里的小动物多得让你不敢相信，有家里常见的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金钱豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，让你想蹭上一天。小狗可可爱了，它一会儿学小鸟飞翔，一会儿淘气地捉弄小动物们。金钱豹和大老虎互相打闹，像小孩子一样在一起玩耍。你看，森林多么的美丽啊！

低年级作文200字 篇6

今天的作文课上，老师给我们吹泡泡，同学们一听，立刻欢呼起来。

开始吹泡泡了，同学们有的使劲地吹，有的小心翼翼地吹。同学们吹出的泡泡大小不一，形状各异，大的像五彩的气球，小的像一颗颗珍珠，两个连在一起的像葫芦，三四个连在一块儿的像一串串冰糖葫芦，五六个连在一起的像葡萄，真是太有趣了！同学们吹呀吹，不一会儿，教室里就成了五颜六色的泡泡天堂。同学们忍不住玩儿起了泡泡，有的'用手打泡泡，有的用手接住泡泡，还有的用书扇泡泡。可是泡泡们很调皮，一会儿飞到黑板上，一会儿飞到天花板上，有的甚至飞出了窗外，它们在阳光的照耀下闪闪发光，显得更加绚丽多彩。

不一会儿，泡泡在大家的欢呼声中消失得无影无踪。

低年级作文200字 篇7

中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？

对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所突破，总也显的守旧了一点。

“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

小学低年级是识字教学的关键阶段，是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以识字教学的质量关系到学生听、说、读、写能力的发展 ，那么，在新课改的背景下，我们应该如何更有效的进行识字教学，提高学生识字能力呢？我想从以下几方面浅谈：

一.培养兴趣，激发学生的识字愿望

俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以我在识字教学中尽量让学生有识字的兴趣，这样才能有学习的动力。

1、编字谜识字，这种方法既开动学生脑筋，调动学生学习的积极性，又很容易掌握字音、字形。如：王老师白老师坐在石头上写字，“碧”；一口咬断牛尾巴，“告”；一人屋里躲，“闪”；二“木”“目”不成林 ，“相”。

2游戏中识字，活泼好动是孩子的天性。这种方法能调动学生学习的积极性，又能使学生的记忆深刻。如宝宝找妈妈的游戏：我班三十人分成五组，五个小组选出一个代表头戴头饰卡片，每张头饰卡片上分别写上一个偏旁部首“氵”、“扌”、“木”、“讠”、“亻”代表妈妈。其余的25人到老师的盒子里每人拿一个识字卡，代表宝宝。看看卡片上的字的偏旁是什么找到与自己卡片上的字的偏旁相同头饰卡片如：第一组头饰偏旁是“氵”手持“洗、河、江、沙、海”字卡片的同学就到这个同学的面前。字宝宝就找到了妈妈。速度快的给予鼓励，通过游戏调动了学生的学习积极性，也提高了学习效率。

二．掌握方法，培养学生独立地轻松地识字

《语文课程标准》要求在1—2年学段识字任务相当繁重而且汉字又难学难记，但是汉字却有规律可循，因此我在教学过程中让学生掌握学习方法。培养其独立识字能力。如：我在教学“跑”、“肚”、“苗”字时，可用熟字加偏旁组成新字包—跑、土—肚、田—苗。再学“饱”、“抱”、“胞”时可用换偏旁成新字。利用熟字加熟字后生成新字如：日+月=明、大+小=尖、小+土=尘。这样学生掌握了方法就能轻松的识字了。

三．掌握规律引导学生进行归类识字

教学中学生的字经常写错，我们可以把容易错的字进行比较记忆。如：鸟-乌、木-禾、土-士、钩-钓。理解字义进行记忆如言字旁的字都与说有关：话、 讲、 讨、 议、 记；提手旁的字都与手的动作有关：打、扫、抱、抄、扔；犬字旁的字都与动物类有关：狗、猫、狮、狼；这种归类识字，即识记了字形，理解了字义同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。

四．借助语言环境进行识字。

在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。如：学习“折”时，教师提前布置学生利用星期天去商场参观打折商品，学生组词时就组了打折，教师随机问，打折是什么意思？你在什么地方见过打折，学生七嘴八舌的说出商场的衣服打折了，还有许多好玩的打折了。这样学生即学会了生字又了解了字义，同时还练习了说话，为以后的阅读和作文打下了基础。有利于发展语言，发展思维，能产生综合效益。

五．鼓励学生在生活中识字。

以生活为课堂扩大学生的'识字量。很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物，如车站名，商店牌匾，食品包装袋，只要有一个学生提出，其余学生会相继回忆起来，并在日后自发加强对生活用字的注意。如学习“公”学生会说公园的牌子上有，也有的同学说是公交车的公，外公的公，在这里，我让学生通过自主回忆，慢慢迁移到参与同学回忆，到自我积累，最后有新的发现。通过这一过程使他们尝试发现的喜悦，识字的快乐。从而让学生逐步养成细心的人，在生活中主动识字，扩大积累。

总之，在识字教学中要根据学生的思维特点，心里特点，调动学生积极的、主动的进行识字 ，发挥想像。学生就能获得成功的喜悦。更加热爱识字，真正享受到语言文字带来的快乐。

低年级作文200字 篇8

一道闪电划破了天空，“轰隆隆！轰隆隆！”伴随着一阵阵雷声，池塘边下起了雷雨。

池塘里，一朵又一朵美丽的荷花开放了。碧绿碧绿的.荷叶上有一颗颗闪亮的水珠在滚动。两只可爱的小鸭子从荷叶底下钻出来，好奇地想：今天怎么会下雨呢？一只小鸭子说：“雷雨不会下多久的。”果然，雨才下了一会儿就停了，小鸭子们又可以开心地游泳了。

低年级作文200字 篇9

我家有一条可爱的小狗，它的名字叫毛球，这可是我帮它起的名呢，好听吧？毛球长了一身雪白雪白的毛，摸上去特别舒服。一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，像两颗闪闪发光的'宝石。它的鼻子黑得发亮，两只耳朵总喜欢耷拉着，可爱极了！

毛球特别爱跟我一起玩。每天放学回家，它都会第一时间跑到家门口迎接我，然后开始在我身上蹭来蹭去，如果我不理它，它就会对着我“汪汪汪”，好像在说：“小主人，你终于回来了，我好无聊啊，你陪我一起玩吧！”

毛球的本领可大了，它会帮我们看家呢，只要有陌生人靠近我们家，它就会大喊大叫，吓跑那些坏人！爸爸妈妈不在家时，毛球还会陪着我玩，我一点都不觉得孤单，它真是我的好朋友！

低年级作文200字 篇10

今天我画了一幅画——《蚂蚁搬家》。 天上飘着几朵黑黑的云彩，空气有点闷。地面上有一群蚂蚁，为了保护自己的`家园不被即将来临的大雨浇透，他们正在着急地搬家。

有三只蚂蚁各自背着一颗大米粒，快快前进。碰到前面来的朋友们就用触角相互问候，呵呵，他们真有礼貌啊。

我想他们这么努力，他们的家园一定不会被大雨淋坏了的，也一定会把他们的食物带到安全的地方。