身体的作文

老地方整理的身体的作文（精选8篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

身体的作文 篇1

看，那里有一堆白白的东西，难道是雪？不，那是一只活泼机灵的小白兔。小白兔有一身洁白无瑕的绒毛，摸上去软绵绵的，暖融融的。

一双红通通的眼睛，再配上洁白的绒毛，美丽极了。听大人们说，小白兔的眼睛之所以呈现红色，是因为血液通过白眼球渲染的缘故，是真是假我可不知道。

小白兔红红的`鼻子下面还连着一张三瓣嘴，两只耳朵竖起来，美丽极了。因此，我给它起名叫美美。

美美爱吃萝卜，只见它用爪子捧着萝卜，用嘴一点一点地啃，吃完后再用爪子擦一擦嘴巴，然后跑开了。美美还喜欢吃白菜的嫩叶。

自从有了美美以后，我的生活增添了许多乐趣。我非常高兴，有这样一位好朋友。

身体的作文 篇2

握手是我们身体密码中最普通的一个动作，可是小小的一个动作威力却非同凡响。一次握手可以消除同学们之间的隔阂，还可以解决两个国家之间的战争。现在我之所以可以与新同学熟识，还是源于开学那天的握手。

一开学，其实我不怎么与班里的人多说话，不是我不能与他们交朋友，而是我不想与他们认识。

因为小学六年，我们都曾为彼此投入了自己最值得信任的席位，可是到最后呢？信任的人各奔东西，带给我们的伤痛岂是言语可以描述的，六年的同学不见了，为什么还要与三年的初中生作伴。这样的话，如在初中交了三年的朋友，到最后不照样要分离，似乎真的没有必要。

像往常一样，我吃完中饭，坐在位子上做作业，这个时候，有一只手伸了过来，我转过头，看见一个人对我说：“我叫朱世杰。”不知道为什么？我的手不由自主地就递了过去。从此我们成了无话不谈的朋友。

我走在回家的路上，望着天空，想到：我真的错了吗？后来我才发现是的，那一次的握手，令我无意间想通了很多事，虽然我们分开了，但是“抽水断水水更流，举杯消愁愁更愁。”我们的友情永不散。天空中的那片永远是我们生疏的色彩！

身体的作文 篇3

今天，我肚子痛，妈妈让我吃中药。

我一看，它乌黑，它热气直冒，它像“毒药”又像“污水”，看一下就让人呕吐不止，这是人喝的吗?我看不是。

一闻，有臭袜子味，有糊味，还有“毒药”味，我宁愿喝辣椒水也不喝它。我想。

唉!苍天呀!大地呀!哆啦a梦呀!救命呀!无奈之下，望了望四周，妈妈随时准备用“武力”解决，还说：“哎呦，喝吧，喝完给你买书。”看着她柔和的表情，我只好束手就“喝”，欲几口消灭“毒药”。

但老天今天想看悲剧片，于是我抿了差不多一毫升，一股“天下第一奇苦”入了我嘴中，“呜哇!”我大叫，苦，喝水，还苦，还喝，呼!差一点就要去地府报道了。

我发誓：必将此药喝完!我又搜罗来两块奶糖，一咬，一喝中药，糖的香甜立刻被药的奇苦替代，呜呼!

我又找来一瓶果汁，一大口果汁，一小口药，还好，果汁喝完之际，中药也没了。

我以后再也不喝中药了!

身体的作文 篇4

心中对残疾人一直存在偏见，觉得我见过的残疾人大多颓废无用，直至那一次的遇见，那一道身影……

漫长的暑假，除了完成必做的作业，就是与同学无休止的厮混。那日，我从同学家返回。烈日当空，我汗如雨下，一心只往家中赶。

途径银行旁边的小超市，想要买瓶水。就在这时，从远处来一人，走路的姿势很是奇怪，便好奇地多打量了他：残疾人！而且很年轻，看样子才三十出头吧。

他是拄着两根拐杖，一步一步地往前挪着。哎，这么年轻就残了，真是可怜！

他渐渐走近，目光炯炯，走到门口时，拐杖意外滑了一下，我下意识地往旁边靠了靠。他转过头来，向我点头笑了一下。那笑是灿烂的，与他的腿形成鲜明的对比，仿佛残疾的腿于他没有任何影响。

不由地，目光便追随上那位残疾人叔叔。

他走进去，在超市老板的帮助下，从货架上取下几瓶水。用双臂牢牢夹住拐杖，支撑着付了款，手上抓着些废报纸，口里叼着个塑造料袋，把水装进去。

看样子重量不轻，他每挪一步他都会摇晃几下，豆大的汗珠顺着脸颊流下，他就这样一步一步重复着刚才的动作，仿佛不知疲倦——尽管可以清晰地看到他身上的T恤已经紧紧与皮肤贴在一起。

他终于走出超市门，来到街边停靠的三轮车，他把抓出的废纸与塑造料袋扔到车上，又笑着和开三轮车的那个人说了些什么。这时我才发现开三轮车的那个人也是残疾人，裤腿下半截空空如也。

突然，我的心仿佛被什么敲击了一下：那笑似乎比天上的太阳还耀眼，照进我的内心深处

身体的作文 篇5

“腰挺直，别往前趴！”瞧瞧我这老妈，每天像个复读机似的不断重复着老掉牙的话题，听得我都烦死了。可惜老妈不是一个复读机，复读机还有一个暂停键，可是老妈没有，害得我每天都得听着像滔滔江水似的唠叨。

我曾在夜晚对着星星许愿，让我变成老妈……在某一天，我随口许的愿望竟实现了。

“啊——”我伸了个懒腰，正要抓起眼镜，却发现我的宝贝眼镜不见了！不过这并没有影响今天我这难得的好心情，因为我经常这样。我慢吞吞地起床，穿衣服，最后才走出卧室。我突然发现，我的视力好了，个子也高了。我急急忙忙跑进卫生间，一照镜子，傻眼了！我现在根本不是视力好了，个子高了，而是，而是我完完全全变成了“老妈”！我顿时慌了手脚，差点摔倒了。但是我的心理承受能力是很大的，不一会儿心情便平静了下来，昨天晚上，我对着一颗星星许愿，哈哈，我的愿望成真了！我不禁暗喜，我能过舒服的日子了。

可是，我未免高兴得太早了，不到一天下来，就让我觉得当大人太糟糕了。

早晨，我牺牲了睡眠时间，勉强睁开眼睛，匆匆忙忙做了蛋汤，本以为孩子会夸奖我，谁知换来的.却是孩子的面无表情。

到了公司，由于我实在搞不清那一堆乱七八糟的数据，结果手忙脚乱地做错报表，被老板臭骂一顿。

中午，我做了米饭和烩菜，由于厨艺不佳，菜咸了一点；米饭呢，糊在了锅底。

下午该上班了，但头脑依旧是一塌糊涂，上班真苦呀！我唉声叹气。

该睡觉了，我向星星许愿：我要变成那个曾经无忧无虑的小孩。星星说：明天你的愿望就成真了。我长长地舒了一口气。

第二天，我变回了自己，心中不禁长叹，一味的羡慕别人，最终会害了自己。

身体的作文 篇6

摘要:作文教学是语文教学的一大重要板块，也是一项综合性训练，既包含语言文字的训练、文体意识，还有思维、情感表达能力的培养。一直以来，学生遇到诸多难以解决的写作顽疾，如缺乏兴趣、害怕写作、无以成文等，这些问题也深深让教师感到头疼。改进小学作文教学，切实提高作文水平，已经成为当前作文教学中的重要问题。本人以语言知识、文体和能力训练为切入点，谈谈在教学当中如何做到三者的有机统一。

关键词:作文教学;作文能力;情境;文体

一、观察情境教作文，思维创造齐发展

古诗词是中华文化的灿烂瑰宝，流传下来的经典诗词之所以脍炙人口，和诗人词人处于情境当中是密不可分的，诗人只有在情境中才能萌发情感，正所谓境中生情。在情感的驱动下浮想联翩，情动而辞发，使诗人留下了动人的诗篇，流传至今，虽然小学生作文不能和诗人做诗，作家写文相提并论。但是同样需要情感，为学生提供作文题材，创设情境。我们可以走进大自然，和大自然做亲密接触，去看壮丽的日出，落日的余晖、璀璨的明星、丝丝的细雨、飘扬的雪花……这些都是令人深思飞扬、流连忘返的，大可带着孩子去读这本多姿多彩的“教科书”。我们可以带领孩子们去阅览室、科技馆、图书馆、海底世界参观，体味静谧的阅览室读者们专心致志研读的情境;惊叹于科技发展而创造的神奇世界;游走于洋溢书香的园地;留恋于奇妙未知的海底世界。我们还可以让孩子们玩游戏，演小品，做实验或社会体验等，然后习作成文。在这些活动中，学生作为参与者，写作是参与体验后的记叙与总结，这样的作文课既是体验，也是享受，更是创作。像这样的情境我们还可以创设很多，而每一种情境中，绝不像是上课，而是在玩，快乐地有滋有味地玩，在这样的情境中，孩子们会迫不及待地告诉老师，他们的所见所想。在学习语言的初级阶段，词语伴随着形象，带着形象色彩进入他们的意识，这些词语贮存在他们的大脑里，是那样的鲜活，那样的色泽，那样的富有气息。在这里孩子们一步步去认识世界，体验世界，描绘世界，在孩子们兴致勃勃地去体验客观情境，在情感的驱动下，想象力、思维能力与创造能力也会得到出乎意料的发展。因此，写作的内容、教材要出新，有情有趣，就要关注现场感，改革以往一些陈旧的教材内容，多做实事，重体验，让学生找到语言文字的乐趣。

二、淡化文体重表达，自由自主激兴趣

关于文体，具体来说，有记人、叙事、写景或状物为主的记叙文，有解说事物、阐明事理为主的说明文，也有论述，评判为主的议论文，还有自由灵活、形散神聚的散文等等。教材通过不同的文体，不同的表达形式，来阐述不同的思想观点，明晰文体有助于了解写作目的。但对于小学的作文教学，文体可不作高要求，若叙事，则只要求能诉说清楚。因而，在小学阶段的作文文体教学，则只要求初步了解，而不要刻意套写。而在作文教学中过于拘泥于文体的刻板形式，而不重视内容的表达，会对孩子的写作兴趣以及思维有所限制。叶圣陶先生曾说过:“作文就为的是要写出自己想说的话。”教师应去除强加在学生身上的“枷锁”，如主题鲜明、思想境界、结构清晰、逻辑合理等条条框框，也应摒弃单一的标准，作文教学应从模式化走向个性化。如此，小学生的思绪才能飞舞，火花才能碰撞，童真才能盎然，文采才能飞扬，文章才具有灵性。其实作文教学应当让学生放飞思想，挣脱“枷锁”，写其所见，写其所想，写其所悟，把看到的想到的用自己的方式表达出来，如结合创设情境教学中进行的《参观图书馆》就不是一般的纪实，体验一次到图书馆当小读者的乐趣，当一回专心的小读者，内心的感受是真切而细腻，学生也会在纪实中写出自己的感受和想象，有的甚至会自然而然地穿插议论，抒发情感。让学生将“要我写”变成“我要写”，主体性得以高扬提升，用喜欢的方式自由表达心里所想所悟，淡化文体意识是一个有效途径。其实灵性的跳跃和诗意的残缺就是一种美。

三、阅读教学讲技巧，语言能力共促进

“冰冻三尺，非一日之寒。”语言，指的是文章中优美生动语言，而在平时学习优美生动语言的同时，也可加以作文技巧的训练。写作教学与阅读教学的有机结合，在阅读中既能知晓课文主旨，也能从阅读中借鉴文章写法方法，在模仿和创造中，使学生的写作逐步达到“得法于课内，活用于课外”。在观摩长沙市小学语文“爱阅读善表达”教师素养大赛中，在钟老师所执教的《猫》这一堂课。通过让学生找出老舍对猫的喜爱之情这一环节，老师就巧妙地将阅读教学与写作技巧相结合了。当学生说出关于老舍先生语气词这一段话时，老师“故意”将语气词去掉来读，通过对比，让学生来体味语气词的神奇之处，并在下一个环节让学生模仿语气词的写作，学生的热情与积极性当然很高!一来一回，“巧用语气词”也这一写作手法也就深入学生脑海，相信在接下来的写作课上，孩子们就会适时适当地运用语气词这一写法了。“仿写”，是学生掌握写作技巧的直接有效作文教学法之一。初学者，要把课堂上学到的写作知识化为己有，不可一蹴而就，中间需要经过一定量的模仿与借鉴。在阅读时，课文分析得越透，理解得越深，写作时学生便有“据”可依，有“模”可“仿”，写作起来也就可以“依葫芦画瓢”。仿写可以仿好词、好句、好段，也可以仿写作技能、技巧。小学生宜模仿句子、片断等局部着手，逐步过度到篇章。平时阅读教学当中我们可以根据根据课文的写作特点，让学生明白这种写作方法，并且慢慢地有意识的运用。换句话来说，重点是抓住每一种作文的训练点进行训练，让学生学会这一种方法写作，不仅增强了学生的语言表达能力，写作能力也在日积月累中得以突破。从低年级的“乐于说写”顺利过渡到中年级的“自由写”再到高年级的“学会写”，与阅读教学是分不开的。

四、作文评价多元化，讲评展评相结合

作文讲评课也是作文教学的一大环节，不容小视。作文的反馈对于学生写作积极性以及写作能力的培养有着重要意义，作文评价应具有多元化，摒弃以老师价值取向主宰课堂传统形式，走向开放式多样式，可以书面评、口头评、他评、自评与集体评等多种方式相结合。首先，诵读赏评与张贴展评相结合。在学生写作、二次习作完毕后，让学生自己大声朗读，可自我表现，自我肯定，自我欣赏，自我评价;也可以在小组内朗读，组员欣赏，他人评价;还可以在全班朗读，大家一起赏析。在学生誊清作文后，可在班级的“芳草地”中展出，让学生相互观赏，师生共同欣赏。其次，口头讲评与笔墨点评相结合。口头讲评是指教师在批阅完学生作文后，对学生的作文进行口头讲评。讲评时应欣赏学生的个性化、独特之处，肯定其言语劳动成果，渗透着鼓励与欣赏之意，并且对独特之处可直接进行圈画评点。具体评价有记号评价，如用圆圈重点标出使用独特的、鲜活的词语，用波浪线或横线标出优美的、形象的语句等以明示其用得妙、写得好;图画评价，即在个性化的词句处画五角星，画笑脸，，或者画大拇指等以示表扬。最后，二次习作也是很重要的，在作文讲评课之后，我们还可以引导学生各自按照合作评改所提建议，进一步修改，完成二次习作。可将学生的二次习作在班级手抄报上发表，或装订成册等等，当学生看到自己的文章变成一篇篇供同学赏析的作品时，一定会自豪，倍受鼓舞。

参考文献:

［1］王崧舟．在游戏和故事中进入作文天地［N］．中国教育报，20xx－11－13(11)

［2］徐初苗．“作文的儿童”与“儿童的作文”［J］．小学语文教学，20xx(6):19－21．

［3］沈大安主编．小学语文教学案例专题研究［M］．浙江大学出版社，20xx.5

身体的作文 篇7

今天是我校迁校盛典——素质教育展演活动。很可惜，我要到红会医院复诊左臂骨折复诊情况，没能参与。

回家再看照片，我才发现错过这次盛典的多么的可惜。看到同学们在阳光下穿着整齐的校服，排成一行行坐在马扎上，手里挥动这小国旗，脸上绽放着笑容，非常灿烂。在舞台上表演更精彩有乐器合奏、有二胡独奏、有舞蹈还有团体操表演。

校园里装饰的更加漂亮了。有同学们的美术作品展，天空挂满红色的'和平鸽美丽极了。我最喜欢吉祥物主持人欣欣了。

校园里成了欢乐的海洋，可惜我没参与呀。

身体的作文 篇8

如果人生是一首接响曲，那么青春就是一个舞台，我要用“刚强”这根指挥棒，舞动青春的节奏，吹奏人生的交响曲，唱响属于我大家的歌用谦腔热忱为我的人生划上一个完善的句号！

青春是什么？岂非只是构成坏性格或是坏习惯的时代吗？恐怕这是个谬论。青春是我们从稚气的孩童时代步进成年时代的一个功渡期，更是我们人生的一大转折点。青年我，如许美妙的字眼，多么使人振奋的字眼！有句话说的恶：谁英勇的接收青春之火的的浸礼谁就绝不害怕暮年的酷寒炭霜！青春路上，我们会碰到各种各样的艰巨险阻，有的人会因而一败涂地，这种人就是时期的淘汰者。也有的己会摔倒但他们还会再爬伏去，由于他们晓得这是人生之路上的小小的考验，克服之后一定会带来胜利的喜悦。尔们不干屋檐下叽叽喳喳的.麻雀，要作搏击蓝地、高瞻遥瞩的雄鹰；咱们不做路边随风摇晃的小草，要做平地上根深叶茂、底天破地的苍松。只有拼搏就必定会有播种。

青春是人毕生中最可贵的时期，而理想恰是这名贵的中心。“伟大的理想成绩巨大的人，”想必每集体皆听过，但真正懂得这句话的人恐怕不多少个。有理想不难，而将幻想变为事实几乎比登天还难！这是尽大多数人的“独特口声”。说赖听是心声，不佳听那就是借心，既然已经建立理想了，为什么不往尽力名现呢？不是理想太艰苦，而是从彼太怠惰，要知讲“事在人为，人定胜天”。

莎士比亚说：“青春是一个短久的梦，该你醒来时，它早未消散无踪。”假如青春实的是一场梦，这么我就是整场梦的策划者，即便它很欠暂，我也要让本人在梦的舞台上领光发明。果替这个舞台回我所有我要舞动青春，抬飞幻想！