野餐三年级日记

老地方整理的野餐三年级日记（精选4篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

野餐三年级日记 篇1

清明节放假的第一天，我们一家人要出去野餐。天空万里无云，阳光明媚。我们决定去永康方岩风景区野餐。在爸妈的带领下，我们驱车一个小时到了方岩，准备开始爬山。我爬山爬得最好，全家人都是第一个爬山的。

当我们来到山上时，我们先铺了餐垫。奶奶在桌布边悠闲地喝酒，一边欣赏着美丽的风景，心情很好。我躺在垫子上，吃着我最喜欢的零食，玩着我的钓鱼游戏。真的很过瘾！许多路过的游客羡慕我们如此舒适，感觉如此美丽！

山上有许多美丽的野花。我妈妈兴奋地跑去收集各种野花，包括红花和黄花。很多都是收藏的，她抓不到。

我和父亲在山脚下发现了一条小溪。我们跑到小溪边抓鱼。我们没想到会抓到一只臭袜子。奶奶和妈妈笑了。他们也一起去小溪边抓。结果我们钓到了一条又大又肥的鱼。大家欢呼。

今天真是美好的一天！

野餐三年级日记 篇2

想起那一件事，我觉得很快乐，也觉得让人面无血色，提心吊胆。

记得那次，我和叔叔姨妈还有叔叔的几个朋友，去野外野餐。中午，太阳火辣辣地照着大地，我们出发了，叔叔把车开到了一座大桥下，说：“我们就在这儿歇脚吧!”我也觉得这儿是个好地方。“就在这儿野餐吧”我对叔叔说，叔叔同意了。我先找来几块石头，做成简易的炉灶，然后放上柴，烧上火，拿出准备好的食物，其它事情就让叔叔他们做了，我和几个小伙伴去玩了。突然，我看见一条白花花的大蛇，我像看见鬼似的跑了起来，回到大桥下，气喘吁吁地对大家说：“有……有蛇!”“蛇在那儿？蛇在那儿？”大家带着紧张的语气问道。“蛇在对面的大石头上”。大家就冲了过去，有个叔叔还想吃蛇肉呢!到了那里才发现，原来是一条死蛇，于是大家哈哈大笑起来，我也难为情地低下了头。

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一个风和日丽、阳光明媚的星期天上午，我们向往常一样来到了桐子坳看银杏。

来到了桐子坳的银杏林，眼前的景物让我大吃一惊，银杏树的叶子全部都掉落了，每棵银杏都像一位光秃秃的老爷爷，失去了往年的枝繁叶茂的景象，再也看不到那些翩翩起舞的“蝴蝶”。顿时，心情变得有些沉闷。看着山顶上光秃秃的一片，不想再继续向前走。就在这时，不听话的妹妹却一个劲向前冲，我不得不追上去。妈妈好像也觉得没劲，就干脆坐到附近一张木椅上玩起手机。而妹妹却走到银杏树下，好像发现新大陆似得，高兴的说道“姐姐，好多叶子，我们来捡叶子好不好？”我心里暗笑，“叶子有什么好玩的！”这时，只见淘气的妹妹将手中拾起的金灿灿的叶子朝妈妈身上洒过去，顿时，妈妈身边飞来了许多“蝴蝶”。妈妈突然发现“蝴蝶”，开心的伸手去抓那飘飞的“蝴蝶”，爸爸手快，迅速的捕捉到妈妈那灿烂的笑容，将妈妈与“蝴蝶”翩翩起舞的画面锁定在手机里。我看见了，也开始拾起地上的落叶，朝妹妹身上洒过去，顿时，妹妹身边也下起了“蝴蝶”雨，好美啊，就好像天兵天将从天空降落一样。我们一家人在那片银杏林中追赶着，欢声笑语荡漾在银杏林中。

远处，有的小朋友在树上爬来爬去，像一只只灵活的小猴子；有的小朋友骑在树枝上，像一位骑士骑着骏马；有的小朋友，坐在树枝上荡秋千，阳光洒在身上一闪一闪的，好像金色的杏叶点缀在树枝上…。原来，快乐无处不再，光秃秃的银杏树也能给我们带来无穷的快乐，我爱银杏。

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新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。

减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的.人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）