支点优秀日记

老地方整理的支点优秀日记（精选4篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

支点优秀日记 篇1

成功的人是相似的，但不同的是，他们各有各的支点。

那次考试的失利让我生活在了满天乌云里，我的状态比之前更糟糕，上课提不起精神，发言不知所云。我找不到自己的支点，直到那天，她走过来，递给我们一道题：“这道题好难，你能帮我看看吗？说着她搬来了一把椅子，我们一块坐在上面。她手中握着一根笔，双眼紧盯着那道题，好像忘记了我的存在。我看了一眼，很简单嘛，从她手中夺过笔，一会就做完了。“对呀，我这是怎么了啦？”她用笔杆敲敲自己的头，眼中随即流露出钦佩的目光：“你竟然这么厉害，以后咱们俩一块学习吧！”

于是，那天晚上，她便拉着我和她一块做作业。真是的，上课没有好好听讲，这些看似并不难的题怎么全都不会？我开始懊悔自己的不认真。转头去看看她，她嘴中咬着笔杆，轻轻摇了摇头，并说：“今天的题好难呀！”奇怪，她次次考第一，怎么会连作业都不会做？尽管我很纳闷，但还是应邀与她讨论起来了。她在纸上写出了一条条关系式，一遍遍地问我是这样吗，但一次又一次，总算不出来。“看来，世上是没有天才的，只有努力才行，要不你来试试？”我没有留意她递过来的笔，却有品味那问话，仿佛找到了自己的支点。

慢慢地思考，我终于提出了一个建议。她恍然大悟：“对呀，我怎么没想到呢，亏你聪明！”说着，用笔写了下来，还打了一个着重号。终于写完了作业，已经很晚了，但她还求我和她对答案。遇到不一样的题，她总是说：“我再算一算。”临走前，她还不忘说：“你那么聪明，怎么会考不好呢，要努力呀！”

走在回家的.路上，那个疑问不禁又浮在心头：“身为第一的她平常也是这样吗？”

第二天早上，老师讲作业时，讲最后一道题只有我和她做对了。老师请她上去讲，她却红着脸，支支吾吾地说不清，老师问她怎么回事，她竟说这道题是我做给她看的。我一头雾水地站了起来，但还是做了出来，老师和同学们都发出惊叹：“你原来这么厉害！”

在她的帮助下，我的自信心一天天滋长着，她不止一次对我说：“原来你这么聪明呀！”这句话让我找到了支点，一点点地支撑着我前进。当清晰的思路展现在纸上时，我才明白她竟是用这样的方式来帮助我，而我的进步是这样突飞猛进。

支点优秀日记 篇2

在人们的心目中，数学课堂上无非就是做、算、练，数学教学也由多讲多练提升为少讲精炼。纵观数学课堂，讲了练——练了讲成了数学课堂的主旋律，“只会做不会说”诠释了我们以往的数学课堂。 当前，在新课标基本理念的支撑和适度教育思想的冲击下，反思以往的数学课堂，课堂上缺乏让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，也就是说，在数学研究性学习中，要善于给学生一个“支点”，学生就会撬起自己心目中的“地球”。这个支点就是重视课堂教学中的过程与方法。这个支点的形成是以教师更新课堂理念为前提，以培养学生的学习能力和学习技巧为目的，旨在通过数学课堂，把学生培养成一个有思想、有头脑、有策略、有个性的“会独立”的人。学生心目中的“地球”就是学会自学的能力与自我生存的本领。

要想达到以上目的，这就要求老师在平时的课堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本为本，要以教材为依托，带领学生一起探寻知识的“根”与“果”，让学生对知识不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教学课本第20页第6题时是这样进行的：

1、独立试做，初探规律。

首先让学生独立试做这道题，做完后，让学生观察每组中的两道题，发现了什么？学生说到：每组中的两道题结果都一样。这时我接着追问：为什么结果会一样呢？学生思考后发现：（以第一组为例）因为4×3表示3个4，再加一个4就是4个4，4个4可以用4×4计算，所以每组数中的两个数的`结果一样。

2、运用规律，快捷计算。

接下来，我让学生运用找到的规律计算一下题目：

5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=

5×3= 5×4= 2×2= 3×3=

学生们根据规律很快的算出了结果，然后，我重点让学生说说第四组是怎样计算的。学生们在前几组的基础上，明白了这一组的算理和前几组是一样。

3、利用规律，拓展延伸。

为了让学生灵活运用并真正的掌握规律，我提出这样一个问题：谁能根据这个规律再说出一组这样的算式呢？由于有以上两个环节的铺垫，这个问题对于学生来说已不是难题，大部分学生都能很快的举出例子。

我想，如果课堂上老师能够经常把一个小小的题目都当成训练学生的“点”，那么，日积月累，这个“点”就会慢慢的扩大，到扩大到一定的面积时，学生所拥有的将不仅仅是知识，那将是比知识更重要的——学习能力。学生所拥有的学习能力，不就是他们撬起自己心目中的“地球”的“支点”吗？

猜你喜欢1：四年级优秀日记

今天上午在学校，宋欣阳把这本书给了我，我还以为书已经到货，便让妈妈在班级群里说明我们的书已经准备好了。宋欣阳妈妈在群里看到我们发的信息后很奇怪，赶快联系妈妈，说她只收到了一本书，而我们后来托她买的那本书还没到货。妈妈听后这才明白，原来是宋欣阳的书先到了，而他让给了我。可是明天上课就会用到这本书，宋欣阳怎么办？宋欣阳妈妈说可以让他和同桌看一本，反正他们会想办法的， 那本书就留给我用吧。

爸爸得知后非常感动，问我：“如果是你，你会不会把这本书先让给别人？”我斩钉截铁地回答，当然会的。我相信不仅是我，我们班的任何一个孩子都会这样做，因为我们这个班集体里一直都拥有着团结友爱、互帮互助的精神。

妈妈也被宋欣阳同学所感动，不顾天黑路滑，冒着雨到外面的文印店把明天要学的几页复印了一份，告诉我明天把书还给同学，不能耽误每个孩子学习使用。

猜你喜欢2：五年级优秀日记

过年了，我们一家去吃饭，在饭桌上发生了很多有趣的故事。

我们那时候去吃饭，一大家人围着吃，大家有的在讲笑话，有的在猜谜语，还有的在看手机。

可是，我的哥哥一边看手机一边吃饭，而且他的头发一头乱，好像一个流浪汉似的，不过大家没有看他，就在这个时候，哥哥的爸爸在他身边小声的“哼”了一声，他的妈妈也用手拍了一下他，但是哥哥还是不理睬，不说话，还是低头看手机。

他的爸爸眉毛一皱，眼里有烧不完的熊熊大火，可是哥哥还是看手机，这时候他的妈妈说：“你看你的爷爷奶奶和小姨都来了，快给他们敬一杯呀！”哥哥好像一尊雕像一样纹丝不动，仍在用手指滑动手机，***妈连叫了几句，哥哥都不回答。

而这个时候，他的爸爸终于忍不住了，把筷子往桌子上一扔，大家都去好心阻拦，但是他说：“这样会惯坏孩子”，于是哥哥这时候才抬起头说：“你们吃你们的关我什么事？我这不是在吃吗？”

他的爸爸眉毛都竖起来了、青筋直爆，哥哥仍然这样，他爸爸实在看不下去了，我们也不知道怎么办呀，他爸爸把他打了很重一掌，哥哥把碗往地上一摔，转头就走了出去。

啊，饭桌上本来很温和，但是后来饭桌上变得很冷漠，我真是想回到那种开开心心的场面啊！