我们去郊游日记400字

老地方整理的我们去郊游日记400字（精选4篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

我们去郊游日记400字 篇1

秋天是个丰收的季节，是一个多姿多彩的季节。秋天带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的一个上午，我们和老师来到果园，抬头向枝头望去，哇！每棵果树上都有红彤彤的大柿子，像小灯笼一样，来给我们照明。小小的苹果露出了她那粉嫩的脸颊。它们你挤我碰，好像争着让人们带回家呢。 哇！同学们迫不及待地冲进果园。

一阵秋风吹来，落叶飘起来了。有的是枯黄色，像一只只金色的蝴蝶；有的是鲜红色，好似一枚枚鲜艳的邮票；有的是金黄色，落叶仙子给她穿上了金灿灿的连衣裙......我们看了各式各样的落叶，有了做落叶标本的念头。

行动开始了，摘柿子的摘柿子，做标本的做标本。李阳个子高，他右手提着篮子，左手毫不费力的向上一够，掉下来几个大果子。不一会儿，一篮子全满了。

陈晓莉扎着个黄色的蝴蝶结，看起来既文静又可爱。她左手夹着本子，本子里都是她收集的树叶。陈晓莉心里想，秋天原来不仅仅是一个丰收、金桂飘香的季节，还是适合收集落叶的好季节呀！

我们去郊游日记400字 篇2

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。

减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）

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你知道我最爱的季节是什么吗？不是百花争艳的春天，不是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“的夏天，也不是雪花飞舞的冬天，而是那丰收的秋天。

每当，我一走出家门。抬头一望四周，只见那一眼望不到头的稻田金灿灿的，像铺了一地黄金。我仔细一看，成熟的稻谷都弯下腰来，好似一把把金钩，谷粒饱胀像要裂开似的，还散发出一阵稻香。四周还有一些挤在一堆的红高粱，远远望去既像一根根弯弯地火把；又像一棵棵草烧起来了……。一走进果园，一阵阵水果的'香味迎面扑来，一棵棵坚强粗壮的树木枝上结满了果实，有黄澄澄梨.有红彤彤的苹果.等等。馋得我直流口水，真想全吃光！这时一一阵阵凉爽的秋风迎面吹来，几片树叶随风飘荡着……

我爱我的家乡，特别是秋天的家乡。

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四季之中，你最喜欢什么季节？是百花争艳的春天？草木繁盛的夏天？还是白雪皑皑的冬天？但是，你可想过喜欢秋天？今天，就让我们一起走进秋天吧!

首先，我们来到了“果实大展厅”(果园)。首先，苹果妈妈“迎”了过来，它脱落几根“头发”(叶子)，似乎在骄傲的说：我的“孩子”(苹果娃娃)最多!你瞧，苹果娃娃已经穿上了红袄哩!葡萄妈妈的身子上忽然冒出十几个“小脑袋”，齐声说道：我们比你多!梨妈妈再也忍不住了：兵在精，不在多。我的孩子可以止咳润肺。哇!正可谓“百果争多”呀!这么多果子，不如尝一个：苹果嘣脆清香，梨子清凉甘甜。隔!饱了。俗话说“饭后走一走，活到九十九。”下面我们就去比美大赛现场去看看吧。

一进赛场，一股香气泌你心脾。哦!原来是桂花，怪不得有桂花十里飘香的说法呢!句话也毫不示弱，有的穿着黄衣，有的穿着红衣，真是五彩缤纷，令人心旷神怡。不好，起火了，走近一看，原来是高粱姑娘在风中翩翩起舞呢。哇!发大财咯，远处有一块大金子。噢，原来是一片金黄的稻子。要真是前该多好呀!不过，你可不能贪心，天上不会掉金子，快去参加劳动吧，金子在秋天等着你喲!