学习《课堂用语归类》心得体会
老地方整理的学习《课堂用语归类》心得体会（精选12篇），经小编精挑细选，希望能帮助到大家。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇1
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的'草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。
俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个老师的教学质量。如“你的声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，如果再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇2
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，就要做到四“性”：
1、课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的.首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。其实，课堂用语就是一门艺术，它不仅反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，还是一个教师教学艺术的体现，是一名教师不可缺少的教育智慧。
2、课堂用语的多样性：课堂上教师对学生的语言丰富多彩，例如“说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！”“这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。”“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。”这样的课堂用语极大地调动了学生学习的主动性、积极性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。
3、课堂用语的差异性：课堂用语因学生的不同水平层次而异。对于成绩好的学生要激励，中等生和差等生应采取鼓励的评价，及时发现他们的闪光点加以表达。例如“老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！”“如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。””这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。”这样的语言有利于不同的学生发展他们的个性，提高他们的学习兴趣，明确学习目标，一举多得。
4、课堂用语的激励性：课堂语言针对学习内容、学习结果、学习习惯、学习方法和情感、态度、价值观进行了评价。例如“你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？”“学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息。”“通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！”这样体现用语的针对性和导向性，从而达到有效教学。
总之，在今后的教学过程中，我要使自己的课堂语言生动活泼充满艺术性，让课堂用语对学生真正起到作用。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇3
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个老师的教学质量。如“你的`声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，如果再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇4
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。
俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个老师的`教学质量。如“你的声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，如果再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇5
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。
俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个老师的教学质量。如“你的声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，如果再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇6
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。
俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个老师的教学质量。如“你的声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，如果再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇7
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，就要做到四“性”：
1、课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。其实，课堂用语就是一门艺术，它不仅反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，还是一个教师教学艺术的体现，是一名教师不可缺少的教育智慧。
2、课堂用语的多样性：课堂上教师对学生的语言丰富多彩，例如“说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”“这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。”“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。”这样的课堂用语极大地调动了学生学习的主动性、积极性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。
3、课堂用语的差异性：课堂用语因学生的不同水平层次而异。对于成绩好的学生要激励，中等生和差等生应采取鼓励的评价，及时发现他们的闪光点加以表达。例如“老师真想在下节课看到你更出色的.表现——更踊跃，更大胆，更自信！”“如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。””这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。”这样的语言有利于不同的学生发展他们的个性，提高他们的学习兴趣，明确学习目标，一举多得。
4、课堂用语的激励性：课堂语言针对学习内容、学习结果、学习习惯、学习方法和情感、态度、价值观进行了评价。例如“你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？”“学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息。”“通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！”这样体现用语的针对性和导向性，从而达到有效教学。
总之，在今后的教学过程中，我要使自己的课堂语言生动活泼充满艺术性，让课堂用语对学生真正起到作用。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇8
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，就要做到四“性”：
1、课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。其实，课堂用语就是一门艺术，它不仅反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，还是一个教师教学艺术的体现，是一名教师不可缺少的教育智慧。
2、课堂用语的多样性：课堂上教师对学生的语言丰富多彩，例如“说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”“这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。”“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。”这样的课堂用语极大地调动了学生学习的主动性、积极性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。
3、课堂用语的差异性：课堂用语因学生的不同水平层次而异。对于成绩好的`学生要激励，中等生和差等生应采取鼓励的评价，及时发现他们的闪光点加以表达。例如“老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！”“如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。””这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。”这样的语言有利于不同的学生发展他们的个性，提高他们的学习兴趣，明确学习目标，一举多得。
4、课堂用语的激励性：课堂语言针对学习内容、学习结果、学习习惯、学习方法和情感、态度、价值观进行了评价。例如“你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？”“学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息。”“通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！”这样体现用语的针对性和导向性，从而达到有效教学。
总之，在今后的教学过程中，我要使自己的课堂语言生动活泼充满艺术性，让课堂用语对学生真正起到作用。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇9
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，就要做到四“性”：
1、课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。其实，课堂用语就是一门艺术，它不仅反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，还是一个教师教学艺术的体现，是一名教师不可缺少的教育智慧。
2、课堂用语的多样性：课堂上教师对学生的语言丰富多彩，例如“说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”“这么难的`题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。”“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。”这样的课堂用语极大地调动了学生学习的主动性、积极性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。
3、课堂用语的差异性：课堂用语因学生的不同水平层次而异。对于成绩好的学生要激励，中等生和差等生应采取鼓励的评价，及时发现他们的闪光点加以表达。例如“老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！”“如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。””这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。”这样的语言有利于不同的学生发展他们的个性，提高他们的学习兴趣，明确学习目标，一举多得。
4、课堂用语的激励性：课堂语言针对学习内容、学习结果、学习习惯、学习方法和情感、态度、价值观进行了评价。例如“你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？”“学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息。”“通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！”这样体现用语的针对性和导向性，从而达到有效教学。
总之，在今后的教学过程中，我要使自己的课堂语言生动活泼充满艺术性，让课堂用语对学生真正起到作用。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇10
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，一名教师如何艺术巧妙的在课堂上应用教学用语，直接影响到这个老师的教学质量。如“你的声音就象百灵鸟一样清脆、悦耳非常好听，如果再把自己的情感投入一点，我想你肯定会迷倒更多的'观众！”，“你的表演简直太形象太精彩啦！”等等。这些看似简单的一句话，一句对学生表现的简单课堂评价用语，它能使课堂创造出浓厚的学习氛围，能激发出学生无限的学习乐趣，能调动学生积极的思考与探究。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇11
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的教学用语，让课堂充满生机，就要做到四“性”：
1、课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。其实，课堂用语就是一门艺术，它不仅反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，还是一个教师教学艺术的体现，是一名教师不可缺少的教育智慧。
2、课堂用语的多样性：课堂上教师对学生的语言丰富多彩，例如“说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”“这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。”“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。”这样的课堂用语极大地调动了学生学习的主动性、积极性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。
3、课堂用语的差异性：课堂用语因学生的不同水平层次而异。对于成绩好的学生要激励，中等生和差等生应采取鼓励的评价，及时发现他们的闪光点加以表达。例如“老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！”“如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。””这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。”这样的语言有利于不同的'学生发展他们的个性，提高他们的学习兴趣，明确学习目标，一举多得。
4、课堂用语的激励性：课堂语言针对学习内容、学习结果、学习习惯、学习方法和情感、态度、价值观进行了评价。例如“你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？”“学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息。”“通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！”这样体现用语的针对性和导向性，从而达到有效教学。
总之，在今后的教学过程中，我要使自己的课堂语言生动活泼充满艺术性，让课堂用语对学生真正起到作用。
学习《课堂用语归类》心得体会 篇12
今天通过再次学习《课堂用语归类》，我对高效课堂用语有了新的认识。我认为要锤炼自己的`教学用语，让课堂充满生机，就要做到四“性”：
1、课堂用语的艺术性：幽默是课堂教学用语中的一种艺术。例如在课堂用语中“张旭喝了酒，写出的草书流传千古。可是，我们课堂上可没有酒喝，所以，请某某同学一定要板书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！”这样幽默的话，不仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人的智慧和启迪，产生意味深长效应。我认为幽默的语言是教师课堂用语的首选，让学生在轻松欢快的氛围中理解和掌握课堂知识，会使得学生感到轻松愉悦。其实，课堂用语就是一门艺术，它不仅反映出一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术，还是一个教师教学艺术的体现，是一名教师不可缺少的教育智慧。
2、课堂用语的多样性：课堂上教师对学生的语言丰富多彩，例如“说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”“这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。”“哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。”这样的课堂用语极大地调动了学生学习的主动性、积极性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。
3、课堂用语的差异性：课堂用语因学生的不同水平层次而异。对于成绩好的学生要激励，中等生和差等生应采取鼓励的评价，及时发现他们的闪光点加以表达。例如“老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！”“如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。””这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。”这样的语言有利于不同的学生发展他们的个性，提高他们的学习兴趣，明确学习目标，一举多得。
4、课堂用语的激励性：课堂语言针对学习内容、学习结果、学习习惯、学习方法和情感、态度、价值观进行了评价。例如“你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。”“某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？”“学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息。”“通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！”这样体现用语的针对性和导向性，从而达到有效教学。
总之，在今后的教学过程中，我要使自己的课堂语言生动活泼充满艺术性，让课堂用语对学生真正起到作用。