心爱之物

老地方整理的心爱之物（精选4篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

心爱之物 篇1

我相信大家都有自己的心爱之物吧。可是你们知道我的心爱之物是什么吗？让我来给你们说一说吧。

我的心爱物是我的自行车。这个自行车是我生日那天，我对爸爸说我想要一个自行车，爸爸买给我的，可是我爸爸说。你这个太贵了，过了一天之后，没有想到家里多出一个蓝色的自行车。我高兴的，我爸爸爸爸这是你给我买的生日礼物吗？爸爸说是的，原来是爸爸给我开的一个玩笑。

我太喜欢它了。他有一身蓝色的颜色，上面有一些黄色的小道道，踏板很大，很适合脚大的人。踏板的上面还有一些黄色的荧光粉，他的轮胎不大不小刚刚好，上面的条纹很有趣，上面貌似是一些很小很小的字，而且非常有意义，我看不懂，因为那些字太潦草了。我的姐姐也看不懂她说这些字太潦草了，我也看不清。其次就是它把手了，里面是黑的，外面是被一个黑蓝色的色皮胶包裹着。

一开始我本来不会骑。我把他带到我家五楼的空中花园，一开始根本都不能走，一上来就摔倒，可是我想。我以后就能带着它去玩了，所以我就开始学了起来， 我在那之间遇见了一个十几岁的哥哥，他告诉我要想骑自行车就该先练练平稳。我在那里练得五到六分钟，起码可以撑到30几秒了，我开始把腿伸到地上慢慢的走，然后越来越快，我慢慢的把脚伸到踏板上面，我骑了它半个花园，我又练了几个分钟，我爸爸妈妈下来了，他们说要看看我练的怎么样。我这次骑着它骑了一大圈，我爸爸妈妈都对我说儿子你是最棒的。

我这也该谢谢我的爸爸，要不是他，我就没有这个自行车。要不是他，我就不会获得爸爸妈妈的夸奖，要不是他我就没有成就感了，这一个自行车是我的心爱之物，我会永远保存它的。

心爱之物 篇2

我的心爱之物每个人都有自己的心爱之物，我也有一大堆喜欢的东西，但是我一直都最喜欢的，还是那一只白色的小狗。这只小狗是爸爸妈妈散步时偶然捡到的，看他可怜，于是就把它抱回了家。就这样，他已经陪伴我度过五年了，因为他天生可爱，所以它叫“贝贝”。

贝贝是只泰迪犬，同时也是一种可爱的小动物。它乖巧、听话，很讨人喜欢，贝贝全身都是雪白雪白的绒毛，就像那一团团棉花糖，看着就特别的柔软舒适。虽然贝贝的脚很短，他却很灵活，四肢也很勤快，贝贝有一个与众不同的嗜好——它总是喜欢用前爪挠头，有人说他是在像人一样思考，可我觉得他更像是在示意他饿了，因为每次他挠完头后都会吃的格外多。

说到吃，不得不提一件事了。贝贝不喜欢吃狗粮，无论你给他多少作文他都决对不会去动一口。它最喜欢的是骨头和肉。有一次无聊，我就拿了一根骨头放在了距离贝贝的15到20厘米处，贝贝看见了口水直流，伸了伸爪子，可他贝自己根本够不到，于是就没有再去试。休息了一会儿之后，他见自己旁边有一个树枝，于是就把树枝拖到骨头前，然后用树枝去够，最后心满意足的啃起了骨头。顿时，我佩服起了贝贝所拥有的智慧。就这样，他成为了我的心爱之物。

贝贝虽然已经2岁了，他虽然没有其它狗那么的可爱，但是他却以最精彩的一面，给了我了欢乐时光，同时，它慢慢让我懂得一个道理，办法总比困难多，不到最后关头不可以放弃。你只有用尽所有的办法才有可能成功。它是我的心爱之物，你的又是什么呢？

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先生，您还好吗？大家都叫您的笔名，都称您为老舍，也许是因为他们欣赏您的作品吧。但我更愿意称您为先生，因为我想对您说，我崇拜的，或是我所挂念的，不是您的作品，而是您这个人。

最早读您的作品，是在小学，您生动幽默的笔调，深深进入了我的心。从此，我如饥似渴地拜读您的作品：《骆驼祥子》、《马裤先生》······很多故事的细节我至今记忆深刻。那一天，我来到您的故居丹柿小院，这是我第一次真正地走近您。那个小院好像不太规整，但走进书房，却是十分的整齐。书桌上，还有您用过的毛笔，它们静静地躺在那儿，像是等待着主人的归来。走出故居，房顶上的鸟儿叽叽喳喳，似乎只有它们才读得懂这里的故事。我从此更深入地走进了您的作品，走进了您的内心。

先生，我想对您说，您的语言是艺术。您的作品，没有什么惊天动地的故事，只是居家过日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戏里戏外，有正义的呐喊，有无助的守望，更有欣喜夹杂着心酸的挂念。但“它跳上桌来，在稿纸上印几朵小梅花”这句又是那么与众不同。

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新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。

减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）