教师课堂心得体会
老地方整理的教师课堂心得体会（精选18篇），经小编精挑细选，希望能帮助到大家。
教师课堂心得体会 篇1
虽然刚刚从其他幼儿园转过来几个月，在这几个月里举行了好多活动，在活动里面学到好多东西。经过一段紧张又忙碌的工作后又迎来这一学期总结，看着他们这学期来，一步一脚印的向前迈进，获得不一样程度的提高，我们真的很欣慰。看着孩子们的一张张笑脸，回想着与他们生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子总是那么快却又是那么充实。我将本学期班级工作总结如下：
前阶段工作的不足：
1、班内部分小朋友用餐时的`卫生情景较差，桌上、地板上掉下的饭粒较多；个别幼儿吃饭动作较慢，常有剩菜。
2、班内部分小朋友纪律还没有构成，课堂常规较差，常有开小差、不认真听讲的现象剩饭的现象。
3、幼儿和教师的沟通本事较差，常常不能表达清楚自我的想法和要求。
现阶段工作措施及成效：
一、保教并重，加强幼儿生活自理本事及教学常规的培养
1、在生活自理本事的培养上，本学期我们着重做好两点：
（1）、提高幼儿自我服务的本事。经过半学期的锻炼，我们班的小朋友基本上都学会了自我穿脱衣裤，所以这学期我们将重点放在教幼儿学习扣扣子上。
（2）、以"值日生"为带动点，以点带面，培养为他人服务的意识。中班的幼儿不仅仅能做到自我的事情自我做并且已有了初步的为他人服务的愿望。所以，我们制作了值日生牌，经过请值日生的形式，每一天轮流请小朋友为自我组的小朋友分菜分饭、擦桌子。
2、良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：
（1）、要求幼儿能面朝教师，安静的上课。
（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们结合评比栏的评比活动，给上课有提高、表现好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根据五角星的多少来发放小红花，经过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。
二、重视家长工作，增设服务意识，以多元化活动促进家园联系
家长工作也是班级工作的重要组成部分，本学期主要开展了以下几方面的家长工作。
1、利用平时的早晚接送时间向家长及时反映幼儿一日在园情景。
2、对部分幼儿进行家访，了解幼儿在家的一些情景，以便在园做好针对性教育。
3、期中发放了幼儿在园情景表，便家长了解到孩子在园的表现。
教师课堂心得体会 篇2
对“教师课堂教学的提问技能”与“教师课堂教学的机智技能”“教师课堂教学的控制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了教师的教学技能是教师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中教师和学生是最基本和必不可少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。
在今后的教学实践中，我将在以下方面继续努力：
第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的`回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。这也是我们在教学中应注意的。
第三、教学过程中不让学生的思想缺席。要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。
关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。
第四、努力赢得学生的情感认同。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。
第五、注重课堂动态生成。要注意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。
第六、开展有效的师生对话。“对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。
教师课堂心得体会 篇3
通过xx县三位著名教师在进修学校进行面对面的岗前培训，我明白了实习时要尽快熟悉实习学校的教学模式，将自己在大学教法课上所学的教学技能与当地学校的教学模式相融合。尽快掌握课堂的教学环节，打造有效课堂，首先是对学习目标的明确，备课时从三个教学目标着手，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，要学会将教学目标融会贯通，并注意教学目标的使用动词。在确定教学目标时，需要体现学科特点，目标要体现在每一个教学环节中，课堂上要高效的完成教学目标，突出教学时的`重难点。
其次是对教材的处理要科学准确抓住重点，突破难点，根据学情和学生已有的生活经验，超越教材。要有系统的教学程序，教学思路反应了一个老师对教材的处理情况，是一个系统的教学过程，教学程序及课堂环节要有一定的逻辑关系，需要情节引入，教学时间的分配，要松紧适度，讲课控制在15到20分钟左右。有自己的教学方法和教学手段，要充分利用小组讨论的教学模式，让学生合作学习，多交流。教学手段要运用多样化，充分利用多媒体等教学资源，但是不可用多媒体代替板书，板书需要备课时精心设计，一个课堂的板书体现了一个老师整堂课的设计思路。
要有熟悉的教学基本功，要有学法指导，课前要有导学案，注重对学生自学能力的培养。课堂讲授要直击中考，贴近中考，注意课堂上的提问环节，少做无用的回答，设计的问题要有针对性，提出的问题要有思考的回答。要有具体的描述性的东西要正确处理师生关系，对学生不可有肢体上的动作和接触，作为老师既要有老师的威严，又要幽默风趣，用自己的人格魅力去感染学生带动学生，关注学生的情绪，公平的对待每一位学生。要达到明确的教学效果，让学生的每一堂课都能有所收获，学生要获取到正确的、有用的知识，课后要有及时的达标检测，要多关注学情。
在顶岗实习期间，我们要做到服从分配，按时到岗，克服困难，摆正心态，积极投入，珍惜机会，提升自我，学高为师，德高为范。好好珍惜顶岗实习这次机会，提升自身的教师专业素养。
教师课堂心得体会 篇4
今年暑假有幸参加了鬃岭镇中心校组织的《教师课堂教学能力的培养与训练》的培训学习，经过八天的学习，我获益匪浅。通过李江老师对《教师课堂教学能力的培养与训练》这本书的精彩讲解，我找到了自己的不足之处。虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结：
一、课程简介
本课程主要培养教师课堂教学能力，全书分为课堂教学能力研究、教学设计能力的培养与训练、整合性教学能力的培养与训练、开放性教学能力的培养与训练、教会学生“愿学”、“会学”能力的培养与训练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。本课程的目的就是精选几种教学能力加以研究探讨，通过提高教师课堂教学能力从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高教师专业能力，使新课程改革在教学实践中得以很好的贯彻落实。
二、一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初
中教师教案初中教师工作计...堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
三、要做到让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的'载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
再次，重课堂动态生成，着眼学生发展 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
第四、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数 学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。
教师课堂心得体会 篇5
要使课堂真正成为学生的课堂，教师就要有一种我和学生在一个层次的观念，课前的备课是不能少的，但是在遇到一个问题时，给学生留有足够的时间让学生去思考，最终能够自己说出来答案，让学生能够体验到自己找出来答案的乐趣，老师最后总结一下。
读了吴民益教师写的《课堂上教师必须规避的四中现象》后，觉着文章中讲到的舍不得，等不及，放不下，闲不住里面的问题，自己都有。我给学生留的读书时间偏少，让学生小组合作探究的次数太少，有时候就是把学生当成了被动接受知识的容器，提醒着记笔记。换言之，要做到文章中所说的这些方面，比较考验教师的能力与水平。一位教师是不是具有控场能力，对教材以及延伸知识的把控能力等等，都会影响到学生的学习，一位好的教师是可以带动学生的学习兴趣的，在课堂上给予学生更多的自由与爱，学生就会全身心的投入，更多的斥责只会换来学生的不良情绪，产生厌烦心理。
对于一堂语文课，营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。如何才能让课堂充满活力、情趣和智慧，使学生成为学习的主人呢？我觉得应从以下几点入手：
老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。学生的学习活动形式是多样的，人人都参与，学生动脑、动手、动耳、动口，培养了学生的实践、创新意识。
把课堂时间和空间还给学生。“课堂上，教师要封住自己的`嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”课堂上教师要注意倾听。教师上课时的注意力要时刻放在学生身上，认真的听学生讲，听学生争论，听学生评价并适时的给与点拨和点评，但占时要少。不论学生回答得对与错，都不要轻易的打断学生。“把问的权利还给学生，把读的时间留给学生，把议的机会让给学生”。让学生真正成为课堂的主人，从而有效提高教育教学质量。
教师课堂心得体会 篇6
暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人〝灿烂〞的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的`成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，立刻就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。〝很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。〞这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
教师课堂心得体会 篇7
经过学校领导的精心安排和筹备，我校所有数学教师参加了一次精彩绝伦的校内公开课活动，由我校的省级教学能手邓老师、x纺织城小学的省级能手高老师、宁强县南街小学的省级能手殷老师分别选择了一节不同年级的数学课进行了的别开生面公开课活动，三年级的《捐书活动》、四年级的《编码》和六年级《生活中的比》，这三节课分别代表不同课型的数学课，但是无论哪个老师的课都上的是那么的与众不同，那样的引人入胜，给人耳目一新的教学思路和教学观念，原来课还可以那样。通过观摩几节课的教学，所有的老师都是心潮澎湃，热血沸腾，相信很多教师都会有很大的收获，给自己以后该如何上好一节高效数学课都心有所思，心有所得。我就我自己参加这次的活动的心得谈几点浅薄的看法，以期能对以后的教学工作有帮助。
一、一定要深研教材，用好教书用书
几个省级能手都谈到了课前备课的重要性，每次我们面对学生情况可能都不一样，不能老是用一套一成不变的教学方法和思路去教授不同的学生，很多时候我们都认为这个教材我已经连续教了几年了，肯定没有任何问题，也不会碰到自己解决不了问题，但是实际学生个体都是有差异的，我们没有放之四海皆准的办法。所有我们一定要深研教材，通过研究教材，找到适合我们这期学生的教学思路和方法，力争给自己的教学添光加彩，使每个学生都能学有所得。特别是殷老师讲的一点就是她发现他们学校有的老教师再给学生讲题前一定要自己把题先做一遍，无论是一年级简单的加减法，还是高段比较复杂的题，都要自己动手认真做上一遍，她在以后的教学中也是这样做的。对我很有感触，我有的时候就是觉得这个题我已经教了几遍，肯定没有任何问题，但实际上通常就是这种简单的问题有时学生的问题会难倒我们。所以只有自己做了，才不会打无准备之仗。就像高老师讲的那样，简单问题中蕴含着深刻的道理。所以课前认真备课是能上好一节课的前提。
二、认真研究学生，抓住课堂，组织好课堂的流程和每一个环节
每个学生都有他的特点，每班学生都有他们班学生的特点，都是存在个性差异的，在上课前认真研究学生和班级的特点，我们上课才能做到有的放矢，做到心有成竹，这节课我在这个班该怎样上，在另外一个班又该怎样上，充分利用个体差异，使每个班的学生都能觉得他们学到了东西，掌握了知识。特别是在课堂流程的设计上，应做适当的改变，不能采用死板教条的方法。教学方法的灵活多样，教学思路的异彩纷呈，最终带给我们肯定是惊喜。只有在这种的前提下，我们的教学重难点的突破才能取得不一样的效果。
三、鼓励性的评价语言，特别是生生评价，带给我们不一样的课堂
在这几节名师的课堂上，不时会出现对学生的鼓励性语言，使我充分理解了好孩子都是夸出来的这句话，在他们的课堂上好多孩子都能通过自己的发言，发表自己的见解得到老师和同学夸奖，这对每个学生而言都是莫大的鼓励。在他们的课堂我时不时的会听到，“我为你点赞”“你真棒，你是大家学习的好榜样”，这种时髦而富有感召力的表扬性语言，特别是高老师的课堂，每个学生随时都会得到表扬，所以只要给他表现的机会，他一定会带给大家不一样的表现。特比是他发动的生生评价，更是给受表扬学生带来莫大的荣誉。高老师的'语言犀利，风趣，幽默，富有感召的力的语言风格，使得他的课堂孩子的表现显得尤为突出。他的经典语言“数学课是要用来思考，而不是静静的坐着听”“数学课是讲理的”“数学的家在生活”这些朴实而富有哲理的话语在我的脑海中久久的回旋，挥之不去。
四、好的教学方法可以达到事半功倍的效果
在这几节课中，每个老师的导课都是那样的新颖，那么的贴近生活，比如邓老师的抓小偷，圆了学生的英雄梦。殷老师的周末扶贫，密切结合生活。总之，好的开头是成功的一半，所以在导课上我以后还是要下功夫。在上课中殷老师把同一道题的几种解题方法，都给学生呈现出来，由学生自己选择喜欢的方法进行做题，尤其受学生的欢迎。高老师的“擦字”环节的教学设计，是那样的新颖、独特，具有活力。通过这种游戏性的环节使学生掌握了概念的重点，并且有效的调动了每个学生课堂的积极性，课堂教学效果自然就会很不一般。
总之，通过这几节课的学习，我在以后的教学中一定要学会借鉴，用其所长，补己之短，力争在以后的教学中能用到这些名师一些行之有效的教学方法，提高自己课堂教学效率，使自己的课堂也能精彩起来，也能是学生喜欢自己的课。
教师课堂心得体会 篇8
高一很多学生学习物理有些困难，这是学生容易分化的阶段。因此，在教学中，我注重研究高中物理的知识特点和学习方法，加强学生学习习惯和思维方法的培养，其中提高学生学习物理的兴趣是提高高一物理教学质量的关键。
首先要把握好进度，不能急功近利，尤其是在以上难的教学中。
第二，重在理解，不要死记硬背。高中物理学习，记的东西不多。必要的物理概念和常数是需要记忆的，而大部分物理知识都要在理解的基础上记忆，不要死记硬背。
第三，在教学中，要加强观察和实验。老师一定要搞清楚总结归纳物理现象的过程，不要草率下结论。
学生应该意识到物理是一门注重理性的科学。最后，不要随意增加教学难度。比如例题和习题要精挑细选，要符合学生实际。对于成绩优秀的学生，可以选择一些进阶练习，而对于大部分学生来说，高一的练习仍然是对概念的理解和简单应用。不要总是给学生综合性的问题，也不要给学生高考的试题，那样只会适得其反。
物理教学有两个方面：教师的教学和学生的学习，所以我们不仅要重视教师教学方法的研究，还要重视改善学生学习方法的探讨。教学方法只被理解为教师的教学方法，只重视教学方法的研究，而忽视引导学生学习方法的探索，这种现象对发展学生的智力、培养学生的能力、提高物理教学质量极其不利。物理教学不仅是传授知识和技能的过程，也是教学生如何学习物理的过程。学生学习物理的效率和成绩在很大程度上取决于他们的学习方法是否科学。物理教师教学的最终目标只能是学生的“学”和“学”。因此，在研究教师教学方法的同时，要认真探索学生的学习方法。
一、在设计教学方法的同时设计教学方法
备课的本质是一种教学方法设计。因此，从教材和学生的实际出发，在准备知识和教学方法的同时，把握他们的特点，准备学生的学习方法是非常重要的。不同章节不同教材各有特色。教师在教学方法上往往采用不同的形式。同时，他们还应该考虑学生应该如何在这种教学方法下学习，以掌握学习的主动性，这需要设计具体的学习方法。
二、教与学的方法在教学方法中的实施
学生学习方法形成的一个重要渠道是教师的影响。教师的教学方法往往成为学生的学习模式，教师陶冶学生的重要途径是课堂。这就要求我们一方面要向学生传授知识，另一方面要考虑如何传授学习方法。
（1）教学生学会听课。
对于一个学生来说，听课是他学习的中心部分。学生主要通过教师的课堂教学获得各种知识。因此，是否听课对学生的学习成绩起着极其重要的作用。至于高中物理课堂教学的特点，懂学生，走进学生的心灵，了解学生，认识学生，相识学生，做学生的知心朋友，是教师上好一节课的前提。
读懂学生，教师要走出一个误区，做到三个转变，即我教的学生我怎么能不了解。读懂学生，了解学生并非易事。教学是有生命的，生命的课堂是以学生为本的教学，是人的发展的教学。
要实现以生为本的课堂教学，教师就要做到三个转变：即
（一）教师要把学生看成真正的生命体——人，要改变教师把学生看成白纸，教师画什么，它就是什么；改变教师把学生看成水桶，教师灌什么，它就装什么；改变教师把学生看成像皮泥，教师想怎么捏，它就成什么样。
（二）教师要换位设计教学——我是学生，教师设计的活动（教学过程）能不能让所有的学生都能学，而且是更方便的学，从而使学生在原有的基础上有所提高。
（三）读懂学生，就要体现以学生为主的教学思想，教师就要把握好一是全体学生的发展，二是学生的全面发展，三是学生的差异发展，四是学生的主动发展，五是学生的'持续发展。
三、读懂课堂是方向，从教育教学开始
课堂是教学质量的生成过程，也是教学中不可缺少的一个重要环节。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。在课堂上，学生的思维应该表现在从不懂到懂，从不会到会，从初步感知到深刻理解，从学会到会学，从会学到善学、乐学的学习过程之中；在课堂上，学生已有的学习基础能受到高度关注，学生的思维过程能得到真实呈现，学生的个性能得到充分张扬；也只有在课堂上，学生才敢于说“不知道”，敢于问“为什么”，敢于向书本、老师的权威发起挑战。
真实的课堂体现在：师生的情感交流应该是真实的。教师用与学生平等的眼光来与学生做心与心的交流与对话，以参与者的角色出现在课堂教学活动之中，只有这样，课堂上所生成的一切才是真实的，才是精彩的。同时一堂好课永远离不开教师高超的教学水平，一个优秀的有灵气的教师，能紧紧扑捉到课堂上的“亮点”和“创新点”，并以此展开教学。
作为一名教师，我们应该认真研究与反思我们课堂教学的有效性。课堂教学的有效性，首先应体现在教学的效果上，好的教学效果就是引起学生学习上质的变化，例如在一节课上，学生不仅有学生的收获和体验，还表现在学习方法的掌握，学习情感的体验过程之中。其次应体现在教学的效率上，在教学活动中教师要以尽可能少的时间、精力、获得尽可能多的教学效果。
对于音体美老师来说，我们的教学应该是传递给学生真善美，把教学设计的简洁明了，积极的研究拓宽教材内容，合理设计教学情境，促进学生德育、智育、体育、美育的全面发展，树立学生健康的审美观、世界观、人生观，培养学生终身锻炼体育的意识，我们会为之努力奋斗。
假期拜读了钟启泉老师的《读懂课堂》，感想颇多,收获颇丰。“读懂课堂”是教师成长的标志。钟老师在引言中提纲挈领地提出了这个中心思想，包含着对中国教育和教师向上发展的无限期望。
在这里，我想围绕读懂孩子进而读懂课堂谈一点粗浅体会。书中提到要倾听儿童的声音，要承认每一个儿童都是拥有内在独特性的存在；要站在儿童的立场上去理解儿童的心情；要相信儿童拥有自己思考问题，自己解决问题的能力；要真诚地接纳儿童的种种情绪表达；要保守儿童的个人隐私；儿童的问题需要教师做出仔细的分析。这为我们所有的教育工作者提出了一个新的课题——学会倾听。我第一次知道，教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯。呼唤，是一种内在的灵性的声音。教师倾听三种声音的呼唤，承受来自三方的诉求：来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤。那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯导向爱；回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理；回应制度呼唤的教育生涯导向正义。课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。课堂是知识学习的主阵地，是教书育人的主战场，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、让孩子从幼稚走向成熟的神圣殿堂。我们的课堂正逐步完成从教师主体向学生主体的转变，从独角戏向师生互动的转变，从填压、灌输的教育方式向学生自主探究方式的转变，在这样的一个转变过程中，如何保障每一个孩子的学习权益，实现每一个孩子的成长与进步，作为课堂的实施者，就必须思考怎样倾听，倾听什么内容的问题了。
至于如何倾听则就要具体问题具体分析了，我想重点谈一下如何倾听孩子的问题。首先要以孩子为友，突出平等性。其次，要以孩子为师，突出主体性。这样孩子独立自主的愿望就能得到释放，让孩子教自己，既能检验孩子对已有知识掌握的情况，对已有事情的认识程度，又能帮助孩子进行复习、巩固、深化。最后要讲究教育方法，突出科学性。好的教育方法对成功实施教学会起到事半功倍的效果。好的教育方法应该是能体现出“三变”，变要我学为我要学，变学会为会学，变苦学为乐学。
只有学会倾听，教者才能知道孩子需要什么，课堂的实施才有针对性；只有学会倾听教育内容，我们的教育才具有系统性和科学性，才能培养出有用的复合型人才；只有学会倾听制度的声音，我们的教育才能跟上时代的步伐，走在时代的前列。
究竟什么样的课堂才是符合新课程标准的一堂好课，怎样才能算是读懂课堂呢？用关爱回应学生的声音；用科学回应教育内容的声音；用公平回应制度的声音。想必，这才是读懂课堂的应有之义。
教师课堂心得体会 篇9
作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但经过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自我边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太梦想，所以我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自我的教学基本功，同时总结出一种适合自我且行之有效的教学方法。
恰逢此时，教务处为了帮忙我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座：教师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，主讲的《如何讲好第一堂课》，以及主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位教师教学经验丰富，这次所讲授的资料能够说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师表示最真挚的谢意，同时谈一下自我在此次活动中的感想和收获。
一、作好教学工作首先要具备良好的师德。
借用米增强处长在培训开始时的一句话：“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自我的好多同学到其他单位后收入比自我要高这些外界因素可能会对自我坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经到达整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应当表此刻对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应当时刻努力提高自我的业务素质和道德素质。
二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自我的教学基本功。
1、认真作好课前的准备工作。
首先第一步要写好教案，那里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不一样的授课对象要有不一样的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，资料上则应当不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自我专业知识的一种检验和提高，不仅仅是对教学工作对于科研工作也是十分有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的资料，要预先对资料进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制本事不强，所以最好能够在每次课前，自我试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样能够把本门课的资料进行系统的复习同时能够吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒能够促进自我对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮忙你在该领域作出创新。
2、讲课时注意的一些事项。
讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应当及时通知学生，仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应当是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达本事，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应当在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自我。说话不仅仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，并且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以完美的印象，更有利于吸引学生的注意力。上头的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应当是我们努力的方向。
最终，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，不要有口头语，资料要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的资料，并顺势引出本次课的资料，在本次课结束前对当堂的资料进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
3、对多媒体教学的一些认识。
多媒体教学异常适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的资料，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法到达的优点，青年教师普遍具有计算机应用本事较强和理解新事物较容易的优点，青年教师应当发挥自我的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
4、教师仅仅仅有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应当有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识。
并且，这些知识最好经过教学加以系统化，加以完善，所以几位教师都提出青年教师最好能先后讲两门以上的课。
这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多十分宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。再次感激组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师。
教师课堂心得体会 篇10
由于今年新型冠状病毒的爆发，我们过了一个特殊的假期。不过停课不停学，我们学校决定在“钉钉”这个软件上实行线上教学。
我们学校的老师在给我们备课的时候，都很紧张，因为我们是现场教学，老师在直播时看不到我们，不知道我们是否在认真听课，是否掌握了这节课的知识。但是紧张归紧张，还是不影响丝毫教学质量。
因为线上教学老师看不到我们，害怕我们不适应，导致听课效率有所减少。所以老师上课都在打着十分的精神，尽力将知识全部授予我们。在上课时，老师讲得十分仔细，将这节课的PPT做的尽量浅显易懂，尽量的帮助我们记忆这节课所学的知识。在每节课的过程中，老师在确保知识全部讲解完毕的情况下，老师还会将一些习题放在PPT上，让我们了解这节课的知识所可能考的内容，以便更透彻的了解这节课所学的'内容以及要点。老师还会将一些笔记尽量精炼的表达出来，还会告诉我们记忆的技巧，方便记忆。在每节课的结尾，老师总会做一个课堂小结，讲这节课的所有内容都精炼的写在上面，使那些笔记做的稍微有点慢的同学把笔记做完。
课下的作业老师们也安排的十分妥当，恰好能够让老师了解我们当节课的知识了解程度。当我们有什么错误时，老师总会私信，很认真的将错误的题讲解一遍。如果做的作业很好，老师还会将作业判为优秀作业，一来可以鼓励同学再接再厉，二来可以让其他同学一这位同学为榜样学习。就算我们停课了，但老师们还是不改给我们讲课的效率。尽量把知识全部授予我们。
教师课堂心得体会 篇11
部编本教材确定的语文知识体系，重视落实语文核心素养，培养学生的能力。每个单元单元提示的第二个自然段，都有对本单元教学目标的要求。部编本八年级上册第三单元的教学目标是借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体现作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的《野望》和《钱塘湖春行》很好的落实了单元目标，培养了学生的能力。
上课伊始，王老师通过声情并茂的示范朗读，把学生带到诗的王国。由题目入手，分析题目，问野望在哪里望的?望到了什么?让学生，展开联想和想象，想象画面。学生根据诗句描写的内容，在脑海中再现画面，然后用语言进行描述。这里学生联想和想象的画面，不是简单的诗句翻译，在这里教师的点拨非常重要，教师适时引导，有了“东皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解，就有了丰富的画面描述。“树树皆秋色，山山唯落晖”，教师疏通词义后问学生：这里的“秋色”，写的仅仅是秋天的颜色吗?，接着让学生诵读、想象，从这个“秋”字，你的眼前仿佛看到了什么样的景色?耳边又似乎听到了什么样的声音呢?启发学生运用联想和想象，进行描述，学生先小组内交流，再全班展示。这样，学生对这句诗就有了深刻的'理解，一个“秋”字写尽了秋色，却写不尽诗人的愁思。学生运用联想和想象补足了诗的内容，感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。教师的问题设计恰到好处，点燃了学生思维的火花，给学生插上了想象的翅膀，让学生在生动的描绘中学到了知识。教师让学生运用刚才学到的方法，自学《钱塘湖春行》，大声朗读诗句，想象每句诗的画面，小组交流。学生通过想象画面，将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗词蕴含的画面描述出来，这不仅能加深学生对诗词的理解，对学生的表达能力也是一个极好的训练，还能激发学生的想象力、感悟力和创造力。
王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。体现了学生主体、教师主导。学生的主体性体现在自主合作、探究的学习方式 ，从初读感知到描述画面，再到品读赏析，每个环节都交由学生去探究去展示，特别是用个性的语言描述画面这个环节，激发了学生的创造性思维。整个教学过程弥漫着诗情画意，无论是深情的吟诵，还是生动的描述，都给人以美的享受。
教师课堂心得体会 篇12
化学是自然学科，是一门兼有文科特点的理科，所以它的学习方法教学特点都与物理数学不同。它的知识点又散有多，它的理论又深又广，所以在老师的教学和学生的学习中都应有自己的特色。
一。发挥实验魅力，培养学习兴趣
要提高化学课效，我觉得首先要培养学习化学的兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。早在两千年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。托尔斯泰曽经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识培养观察能力和分析、解决问题的能力。同时也是维系学生学习兴趣的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。例如：对Na与CuSO4溶液反应的产物进行预测，在探究案中十有八九的同学凭经验判断生成铜，极少数同学记得初中老师讲过不生成铜，于是我在课堂上演示了这个实验，观察到蓝色的沉淀，使学生直观地认识了钠与盐溶液反应的规律，将枯燥的知识形象生动的展现在学生面前，使乏味的课堂充满了活力，使他们能够更牢固掌握相关知识。我相信，“百闻不如一见”。再怎么不学习的`同学对实验还是有兴趣的，目前学校的现状只能做一部分演示实验，学生实验难以全面开展，化学这一学科优势难以体现出来，有时看到学生那种失望和遗憾的眼神，我也感到无可奈何。
二、不打无准备之仗
在教学过程中，没有准备的课堂是放任的，必定杂乱无章、效率低下。要创造高效的课堂，充分用好一堂课的分分秒秒，更何况只有40分钟，课前的充分准备就显得尤为重要了。我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂临时出现的状况调控不力而浪费时间。我们在备课时，要明确课堂的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及化学知识和能力的储备状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。另外，我们还应明确课堂教学内容不一定非要按事先准备的内容按部就班讲完。备课再充分，意外的情况也可能在课堂上发生，这就需要教师不断提高驾驭课堂的能力，随机应变，适时指导。根据课堂教学中学生的表现及时调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。例如：在学习铝盐与NaOH溶液反应，滴加顺序不同，现象不同。有些同学有疑惑，让学生带着疑问走出教室，势必会影响学生学习化学的激情，于是我补做了这个实验，并分析现象不同的原因，解决了学生心中的疑难，加深了学生对“铝三角”的认识。
三。要真正发挥学生的主体地位
学生是课堂的主体，教师应认真对待学生提出的问题。问题意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜，学生一定会迸发出智慧的火花。学生在学习实践中也在创造着课程。教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培养学生能力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。
四、老师的责任心。
“高效课堂”的实施最终离不开老师的爱心、耐心、责任心。在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信心。打造“高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐心、责任心，扎扎实实走好每一步，就一定使我们的“
高效课堂”越来越好，走向极致
总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有很多需要注意方面，课堂教学要想高效，必须想方设法提高学生的主动参与和主动思考意识，在新课程教学中关键是要培养学生的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路——独立表达出自己的看法；课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师应不断地提高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，为教育创造更美好的明天。我们惊喜的看到我们的高效课堂已经启动了，希望在座的各位能工巧匠能打造出属于我们育英高中自己特色的高效课堂来。最后，让我们在打造“高效课堂”过程中，以下列“五多五少”与大家共勉：
多点变式，少点定势；
多点创新，少点固守；
多点研讨，少点责怪；
多结生缘，少点师架；
多读学生，少论自身。
教师课堂心得体会 篇13
八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进行了两天，在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服；而他们在自我专业成长路上所付出的努力和到达的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
首先，郑学志教师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑教师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的'教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，经过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的能够共享的自主教育管理模式。除此之外，郑教师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的本事和自觉性往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来，“充分给学生位置，有位才能有为；充分给学生放权，有权才能做事”，郑教师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。
其次，郑立平教师“诗意栖居做人师”的教育梦想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一齐，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往！正如郑教师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原先我们也能够这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自我的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑教师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的欢乐！
今日的学习让我充实，明天的学习值得期待！仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育梦想的精神正在闪烁！俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地！在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌！
教师课堂心得体会 篇14
恰逢此时，教务处为了帮忙我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座：教师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，主讲的《如何讲好第一堂课》，以及主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位教师教学经验丰富，这次所讲授的资料能够说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师表示最真挚的谢意，同时谈一下自我在此次活动中的感想和收获。
一、作好教学工作首先要具备良好的师德。
借用米增强处长在培训开始时的一句话：“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自我的好多同学到其他单位后收入比自我要高这些外界因素可能会对自我坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经到达整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应当表此刻对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应当时刻努力提高自我的业务素质和道德素质。
二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自我的教学基本功。
1、认真作好课前的准备工作。
首先第一步要写好教案，那里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不一样的授课对象要有不一样的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，资料上则应当不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自我专业知识的一种检验和提高，不仅仅是对教学工作对于科研工作也是十分有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的资料，要预先对资料进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的`控制本事不强，所以最好能够在每次课前，自我试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样能够把本门课的资料进行系统的复习同时能够吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒能够促进自我对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮忙你在该领域作出创新。
2、讲课时注意的一些事项。
讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应当及时通知学生，仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应当是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达本事，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应当在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自我。说话不仅仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，并且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以完美的印象，更有利于吸引学生的注意力。上头的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应当是我们努力的方向。
最终，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，不要有口头语，资料要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的资料，并顺势引出本次课的资料，在本次课结束前对当堂的资料进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
3、对多媒体教学的一些认识。
多媒体教学异常适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的资料，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法到达的优点，青年教师普遍具有计算机应用本事较强和理解新事物较容易的优点，青年教师应当发挥自我的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
4、教师仅仅仅有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应当有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识。
并且，这些知识最好经过教学加以系统化，加以完善，所以几位教师都提出青年教师最好能先后讲两门以上的课。
这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多十分宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。再次感激组织此次活动的教务处各位教师和以上三位教师。
教师课堂心得体会 篇15
通过最近一段时间的学习，我从中学习到了，课堂教学是提高教学质量的主渠道，因此提高课堂教学效率便显得尤为重要。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。也就是说教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
一、加强业务学习，夯实自我基本功。
要想实现高效的课堂教学必须先提升教师的课堂教学能力。增强教师的课堂教学能力是新课程教学对教师提出的新要求，每一位教师都需要在学习、更新、反思与实践中发生“裂变”，提升自己，走向专业化发展的道路。教师课堂教学能力的提升可从以下几方面进行：
1、提升备课能力。
备课是教师教学的关键一环。事实上，许多时候因备课不充分而达不到理想教学效果。要想提高课堂教学效率，我们必须重新审视以往的备课。因此，我们提出了教师备课的要求：
（1）一视同仁，尊重学生差异。
教学的目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。那么，备课的重点应该转移到学生的发展上来。教师在备课时，不仅要考虑课堂上学生学什么，怎样学，更应该考虑这样学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生放在首位，始终以学生为中心，使备课的过程成为研究学生的过程，不断弘扬学生主体精神的过程。同时做到承认差异，尊重差异，从学生实际情况出发，根据不同情况有的放矢地备课，有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动，在教学设计中提“分层指导，因材施教”，使每一个学生都能得到不同层次、不同程度的发展。
（2）教学统一，注重转变方式。
教学是教与学的统一，备课时就要注意体现教学方式与学习方式转变的理念。我们提出教师在备课中应详细设计出引导学生从事体验、实践、动手的过程，写出教给学生学习方法的过程，体现教师的指导，培养学生勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的品质，有效落实“三维”目标。
（3）体现预设生成，关注解读超越。
教学是教师与学生的交往、互动的过程，在课堂上。教师与学生共同分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感与体验，丰富教学内容，求得新的发展。正因为此，所以课堂上的一切都具有不确定性，随着教学的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，认识和体验不断加深，创造的'火花不断迸发，这一切都需要备课不断调整，在调整中获得新的发展。所以，我们要求教师备课既要体现学生的学，又要体现教师的导。既要体现教师的预设，又能体现可能的生成。有时甚至要跳出教材，深钻细研，解读与思考教材，灵活变通教材，吸收生活中鲜活的素材，融合到自己的教学中，通过教学使学生得到充分的发展。
2、提升自我的课堂调控能力。
要想提高课堂教学效率，教师对自身的教学行为和学生的学习行为进行有效调控是十分必要的，也是十分重要的。教学过程的实质是“教师——学生”“学生——教师”“学生——学生”之间的信息交流不断变化的过程，其信息交流的畅通与否，取决于教师的调控艺术；信息交流深刻与否，取决于教师的反馈艺术。我们要求教师逐步掌握一些调控技巧。
（1）关注并观察学生。
课堂上，教师要有全局观，关注每一位学生，关注学生的成长性，关注学生的情感体验，关注学生的人格养成，谋求学生智力与人格的协调发展，追求学生个体、自然与社会的和谐发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，立足于整体素质的提高。
（2）关注差异，分层教学。
教学中，教师的目标要分层，分层次设计课堂提问，分层次布置作业和联系，帮助学困生建立自己的学习方式。
这样，努力做到随时调控学生的学习过程呢感，激发学生的主动性，从而实现课堂教学的有效性。
3、课程整合能力的提升。
课程整合是对分科课程的一种反叛和重构，这是一种新的课程形态。它既有教育技术的整合，又有学科知识的整合。特别是信息激素与学科的整合，弥补了学生由于知识经验不足造成的对知识理解有困难的局限，把远的拉近，把“生”的变“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展学生思维，开阔他们的眼界，使学习走向开放。
4、提升自我诊断能力。
教师的自我诊断能力是教师专业化的重要组成部分，是教师可以预定的职责、素质和效能标准进行内省，检查自己的实际表现和行为，并判定自身症结所在及其发展情况的自我控制、自我管理的历程。实际上，自我诊断是一种内在激励，教师如果具备自我诊断的能力将有助于其专业化发展，提高魅力。我们提出教师“每日一反思，每周一整理”的要求，以促进其自我管理
二、优化教学过程，寻找高效课堂的最佳途径。
教师专业素养的提高是实现课堂教学有效性的最有力的支撑，还需要找到最佳的途径确实实现高效的教学。高效的课堂是学生有效自主学习的课堂，教师必须优化教学过程，培养学生良好的学习习惯，培养学生良好的自学能力。
1、培养学生的自我预习能力。
教师要引导学生自己预习新授内容。根据学科、学段的不同，不同层次提出相应的预习提纲，指导学生写预习笔记，并鼓励学生学会质疑问难。教师根据学段对学生提出相应要求，教师要根据学段的不同，教给学生不同的方法。
2、培养学生的合作交流能力。
教师引导学生将自己整理的问题进行交流。已经懂了的互通看法，自己不懂的讨论探讨，真正把时间与空间都还给学生。可以有小组内交流，就预习笔记，从难字、新词、句型等方面各自谈自己的学习收获，不重复，可补充。之后，交流自己在预习中提出的疑难。教师一定要巡视指导，提供帮助。可以有组际间交流，教师根据本课的重难点提炼出关键几个问题，以小组进行汇报展示，其他组随时做补充、更正、评价，教师随机引导、指导，随时重点点拨。学生的疑难，小组内没有解决的，提出来求得大家的帮助。组际交流过程中生成的新问题，再次进行讨论交流。
因此，教师在课堂上必须认真落实三个理念：
（1）学生主体地位的体现理念。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每个环节都建立在理解学生、尊重学生的基础上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供最佳学习心态，促进学生积极主动参与下，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。
（2）面向全体学生的理念。教师在课堂上要给每个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；课程内容多样呈现，满足不同层次学生的需要；教师要因材施教，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需求；要尊重每个学生，使每个学生都得到发展。
（3）全面发展的原则。也就是在课堂上要实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师既鼓励冒尖，又允许暂时落后，开发每个学生的潜能，为每个学生的成材提供机会。
在不断的实践探讨中，我们逐步形成了“自学——交流——拓展”的较为优化的教学过程。
三、开展丰富多样的教学研讨，完善评价体系。
为了能让每一位教师能尽快具备课堂教学能力，尽快优化自己的课堂教学，我们扎扎实实搞校本教研，开展各种形式的教学研讨活动。
总之，课堂教学是否有效，最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。我们应该通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
教师课堂心得体会 篇16
课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
发挥教师主导和学生主体作用，在有限的课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，明白更多的事理，培养更强的能力。
要积极探索研究，创新教学方法方式，形成具有特色的教学模式。我们要在规范我县目前的'“预习检查以学定教——小组讨论合作探究——反馈交流精讲巧拨——当堂练习巩固积累——拓展延伸总结反思”这种“自主学习”课堂教学思路上下功夫。
1、当堂练习巩固积累
课堂练习，是当堂布置，进行即时课堂练习评价，要求当堂完成。也不应该只是在新授完成以后进行，而应该很自然地融合到整个学习活动中去。一般课堂练习时间不少于15分钟，课末集中练习时间10分钟左右。
课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，就必须把“精选、精讲、精练、精批”做细做实，要设计基础型、技能型等题型，作业设计要精心、作业分量要适中、作业批改要及时、作业反馈要到位，课堂作业要让学生独立当堂完成。练习设计要分层，既要注意对优等生的培养，又要注意调动全体学生的学习热情，让每一类学生都收获成功的喜悦，充分体现训练的有效性。教师要用好用足练习时间，及时反馈评价，发现学生练习中的问题，教师个别问题当面辅导，共性问题集体纠错。
2.拓展延伸总结反思
高效课堂必须是开放的，发散的，应该让学生带着问题、带着任务走出课堂。教师要组织学生对学习的新知识，从不同角度、用不同方式进行灵活应用和拓展延伸，把学生的视野引向更广阔的学习天地中。可以有创新型题目的补充，还可以组织和教材内容相关的学习活动。不仅要使学生知识内化，而且还要拓展升华。
课堂反思是促进学生自主学习，提高课堂课堂质量，推动学生自主学习的有效途径。教师必须引导学生总结本节课的学习内容，反思这堂课的学习方法、学习效果。
3、要树立“自主、开放”的课堂文化
高效课堂文化的核心是开放与解放，是师生的解放。高效课堂倡导自主、开放、创造的课堂文化，要求我们变课堂为学堂，变演员为导演，变一言堂为百家鸣。
我们要在课堂教学改革推进过程中，倡导新的课堂评价理念和评价标准，鼓励教师大胆创新，积极稳妥地推进课堂教学模式的重建。
总之，打造小学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一名小学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新，从而实现自身和学校的共同发展。相信有我们大家的齐心协力，大胆创新，一定会有可观的成效的。
教师课堂心得体会 篇17
20xx年11月2-3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益。
一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出："数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。"显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李-老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的'直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
总之，两天的观摩，让我从中受益，我作为一名小学数学教师，以后教学的道路还很漫长，这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习，取其之长，补倍讯易己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶
教师课堂心得体会 篇18
一个多月过去了，我与同学们越来越熟悉，也对同学们更加了解，但他们在课堂上也有所放放松，因此对课堂教学和课堂管理有所不利。我认为，首先，作为老师，我需要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师一定要有自己的原则，说过的话，自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的微信就随之减弱了。所以，这就需要教师严格要求自己的言行举止，以身作则。
另外，我认为有效的'进行课堂管理的重要环节是良好的课堂秩序，对于控制好课堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培养学生尊重他人的意识。即既要尊重老师，也要尊重同学。在控制课堂秩序时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据新课改精神，课堂必须注重师生互动，生生互动。在互动的过程中有一些学生是在讨论问题，但也有一些爱讲话的学生趁机捣乱。如果不加以制止，这种情况可能愈演愈烈，课堂纪律可能放了就收不回来。所以我认为在严格要求学生的同时更要培养学生尊重他人的意识和习惯。
第二、明确课堂常规要求。制定相应的纪律要求，使全体学生认识到这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则，有了目标，学生自我约束便有了方向。例如，上课铃向后必须准备好学案，安静地坐在自己的位置上准备上课。
第三、运用各种方法及时提点注意力不集中的学生。对于注意力不集中的学生，要及时的提点，将学生的注意力引回到课堂中。通过向老教师请教，我发现提点的方法可以是用眼神提醒制止其行为，如果无效，可以边讲课边走到违纪学生的身边，也可以在讲课的过程中中途停顿或者是加大声音从而达到提醒的目的，当然还可以采用提问的方式，直接提问违纪学生。从而达到使学生注意力集中，并规范课堂纪律的目的。
我认为有效的进行课堂管理是提高课堂效率和课堂质量的重要途径，在以后的工作中我将继续探索。