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阳光师训心得体会

2024/09/17心得体会

老地方整理的阳光师训心得体会(精选12篇),经小编精挑细选,希望能帮助到大家。

阳光师训心得体会 篇1

有幸参加这次阳光师,使我受到不小的触动。

教学是一门艺术,一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中,教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服,他们的教学策略不得不让人大开眼界。

耐心、等待、欣赏

一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导,更需要教师耐心地等待……,也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。他们讲授的英语课注重读,耐心地倾听学生多样地读;他们讲授的`语文课也注重读,耐心地倾听多种方式的读、有情感地读。几位老师精彩的课堂,无一不是耐心、等待、欣赏、表扬的综合。

歌谣、顺口溜、游戏、表扬

他们的课堂注重学生的活动,利用歌谣、顺口溜、游戏吸引学生注意力,及时的表扬和评价贯穿于整个教学课堂,学生学习兴趣高昂,效果很好。

多媒体

多媒体课件集图像、声音、交互于一体,更能使学生增强记忆。多媒体课件的精美制作、合理播放,收到了的良好效果。

精彩、触动。

精彩一词是听课老师们对授课专家的教学一致的评价,评价过后,感触颇多。就我而言,看到的不仅是差距,更看到了一个在教学实践中慢慢成长的我,一个崭新我。

有所触动,才有所进步。通过这次“阳光师训”活动,我体会到了教学犹如艺术,是一条漫长而艰辛的道路,人们时常说“要给别人一碗水,你就得备一桶水”、“台上一分钟,台下十年功”,这些易懂的话语却蕴含着深刻的道理。作为一名年青的乡村教师,教书育人的道路还很长,我需要学习的地方、需要掌握的现代教育技术还很多。从今天开始吧,充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习,不断提高。我虽然不能做的最好,但我可以做得更好。

阳光师训心得体会 篇2

我有幸参加了“阳光师训”这次实际而有意义的教学活动,使我今后的教学方面很受启发,不断进取,学无止境,真的是受益匪浅啊!

xx月x日—xx日不足三天,虽然时间很短,但我的收获可不少。在这次活动中,听取了几节小学课文课堂示范教学课,听到了老师们生动、形象、精炼、幽默,并富有启发性的语言,还有那同学们带着饱满,铿锵有力的读书声,踊跃回答问题的高涨震惊了我。想想我们平日的课堂简直是一潭死水,学生们在课堂上鸦雀无声,老师们口若悬河,滔滔不绝,但一堂课达不到好的效果。一堂课的质量离不开一个好的老师。老师是引路人,老师启发性的语言能启迪学生的思路,可让他们加深对知识的理解和恐固;唤起学生的求知欲,激发他们用脑去思考,动眼去观察,动口去表述,学会写作,从中获得知识,才能使整个课堂达到活学活用,才能高效的提高语文教学水平。

柏峰老师对《理论原理和语文有效教学的路径及方法》主题报告,给我在今后的教学中指明了方向,不采用多媒体同样能使教学达到高质量。相反,采用多媒体代替了学生的想象能力和联想能力,对他们的思维空间有了一定的限制。久而久之,空间智能也就会渐渐消失。只有我们沿着自己的教学模式,再加上不断的学习,在前进的道路中都有或多或少的收获。每个人的感悟不一样,接受的知识就会有所差异。学生的思维空间也是不同的,我们应该善待每一位学生。无论哪节课,老师首先要理清思路,看看这节课应采取那种教学方法,在找出问题的根源,然后进行分析,解决,达到有效目的,使每位学生从每节课中都能有所收获,从而激发他们的学习兴趣。

“一个人对了,这个世界就会因你而来。”那么,一堂课的效果就取决于一位老师的引导。在教学课堂中,它不仅传授的是文本知识,主要传授的是教给学生学习的方法,在恰当的语言中启发他们的智慧之门,学生能跟随老师的语言集中精力,开拓思路,独立思考,并善于放表自已独特的见解,和同学们共同分享,在学中学,取长补短,不断进取,人生成功之道向你敞开,相信自己,一切皆有可能。

在这几节课中都能听到老师启发性的语言,鼓励学生的话语,尤其在雷艳老师的课堂中,老师一句句鼓励的语言,便让人看到了一个个充满自信,充满朝气的学生。雷艳老师这节课主要是以“自信”为主,从导课就唤起学生的自信心,如:“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充满自信的你,我,他呈现出来,就这三句简单朴实,简明扼要的话,便会使你的信心倍增。激励的话语恰到好处,整个课堂从字词到句段,都能使学生领悟到学习方法。在讲字词教学时,老师让学生利用联系上下文方法理解局促不安,灰心丧气等词语,解释‘局促不安’时先从‘局促’来理解,它表示时间很短,‘不安’说明心里紧张,老师联系里当时的情景,说到同学们刚进教室时的心情恰恰就用“局促不安”来形容。”灰心丧气”即垂头丧气的样子,雷艳老师在理解这个词语便反问道:“我们在什么样的情况下会灰心丧气呢?”我想这样的盘问,不仅让学生理解了词语,而且还知道在什么时候会运用。学生在解释词语意思时,语言流畅,语句通顺,用词准确,明了。老师便夸赞他们“你就是个小词典!”“你理解的很好。”“老师看到了一个很有自信的学生。”“继续努力!”等等,学生在学习最后一段“如果不能……那就……”进行仿写时,各个你争我抢,有的说:“如果不能成为大海,那就做一条小溪。老师投来了赞许的目光,并点点了头。有的说:“如果不能成为宝石,那就做沙子。”“如果……那就……”同学们争先恐后地回答,老师高兴地说:“你们的回答,出乎了我的想象。”老师的一个点头或一个微笑,一句赞赏的话,都会激起学生的学习欲望。这样的课堂才是有声有色的。

老师与学生之间的互动,学生与学生之间的互动,使他们沟通思想,还化解矛盾,不断学习,不断提高自己,不断地去超越自我,保持一种乐观的学习态度,促进整个课堂达到事半功倍的效果。一句句激励的话语,使我看到了一个亲切,和蔼,并有自信的老师,更欣赏到了同学们树立的信心更加坚定。虽然激励的言语简单,易懂,但它起到了很大的作用。使每个学生欣赏到了自己的成功,增强了积极进取的自信心,提高学习语文的动机并形成了成就感,也是实现了有效学习的催化剂。直到最后整个课堂达到高潮,学生们积极踊跃地回答让老师出乎意料。他们不仅从这节课学到了学习方法,还对学习效果做出一定的反应。学生们只要每天从每堂课中汲取一点点学习方法,会利用那么一点点知识,他们会在自己的成就感中获取知识,那么学习语文的兴趣也会越来越浓,求知欲会越来越高,经过长期的日积月累,自然水到渠成,大幅度提高语文质量,使他们自然而然地把文本知识转化成自已的知识。

“别对自己说不可能。”’这句激励人心的话时常提醒着我,鞭策着我,别人能做到的自己一定也能做到激励的话语顺耳,好听,人人爱听。何况是孩子们,学生在课堂中也需要鼓励,启发性的激发会使他们发挥出无限的潜能。我决定一堂课的效率。从容地面对每个孩子,孩子在自己的心目中就是天使。每堂课的开始,我都会让学们高声呼喊:“我是最棒的。”在他们的心灵烙下“我就是好样的。”在学习的过程中,我都会不断地用语言或手势表示鼓励,对于过于较差的学生我从不鄙视,都会以平和的心态面对他们,“世界上没有垃圾,只有放错财宝的地方。”激励他们大胆的发言,带动他们学习的积极性,激发他们的想象力,共享成果,促进学习,达到学中玩,玩中学,学而不厌,诲人不倦。与身边人共事时,我都会这样说:“凡事应去尝试,不尝试怎么知道自己不行呢?”“我是一切的根源,认为自己行就一定行。”

阳光师训心得体会 篇3

“阳光师训”活动是对我们教师素质的提升,这次活动听了张秉棋和吴军老师的讲座和教授的讲课对我感触颇深,我这次参加的是物理课的听、讲、评活动。物理是与生活紧密联系的,有这样一句话指出:“学生的物理学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战的。”它道出了物理教学的生活性,体现了“物理源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。生活离不开物理,物理离不开生活,物理知识源于生活而最终服务于生活。

新课标下的物理教师应该创造性地利用和开发教学资源,应该将课堂与生活实际紧密联系起来,努力寻找物理与生活的结合点,体现物理来源于生活,寓于生活,用于生活,引导学生把所学的物理知识运用到生活,去体验、去感受。为学生营造更广阔的物理学习空间,激发学生热爱物理,建立学好物理的信心,真正使物理生活化,生活物理化。

相信每位教育者在教育教学过程中总会遇到或大或小,很多困惑和问题。面对这些困惑或问题,可能也只是偶尔与同事在一起聊聊,又有谁真正的静下来认真思考,想法解决。一直以来,教研都被我们认为只有专家学者才会做的,我们充其量只是一个知识的传播者,教育的'践行者。本次“阳光师训”却让我明白了,每一位教师都应该是一个教育教学“研究者”。要善于发现问题,善于解决困惑,只有这样,教育才会大放异彩。

参加物理学科示范课教学的有张秉棋吴军两位老师,尽管他们分别执教的内容不同,但他们却有着以下共同的特点:(1)注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习,使学生从感兴趣的事情中开始新课学习,整节课堂的学习氛围非常浓厚。(2)在课堂教学中即注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。(3)能将课堂中的物理学习与实际生活紧密联系,让学生感受到物理不陌生,物理来源于生活又服务于生活。(4)对学习的内容及时巩固,拓展,并且有创新的、阶梯性的设计练习。教师做到了用教材教而不是教教材。(5)教学中并不是单纯的教学物理知识,而是将语言表达能力的培养、行为习惯的养成都融为一体,使物理课不再单调、枯燥,而变得生动丰富起来。(6)教学过程中真正做到了老师角色的转变,都是组织学生在活动中学习,在实践中得到经验,老师是学生实践的指导者、辅助者,活动的参与者,体现了新课程的教学理念。

阳光师训心得体会 篇4

有幸参加这次阳光师,使我受到不小的触动。

教学是一门艺术,一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中,教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服,他们的教学策略不得不让人大开眼界。

耐心、等待、欣赏

一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导,更需要教师耐心地等待……,也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。他们讲授的英语课注重读,耐心地倾听学生多样地读;他们讲授的语文课也注重读,耐心地倾听多种方式的读、有情感地读。几位老师精彩的课堂,无一不是耐心、等待、欣赏、表扬的'综合。

歌谣、顺口溜、游戏、表扬

他们的课堂注重学生的活动,利用歌谣、顺口溜、游戏吸引学生注意力,及时的表扬和评价贯穿于整个教学课堂,学生学习兴趣高昂,效果很好。

多媒体

多媒体课件集图像、声音、交互于一体,更能使学生增强记忆。多媒体课件的精美制作、合理播放,收到了的良好效果。

精彩、触动。

精彩一词是听课老师们对授课专家的教学一致的评价,评价过后,感触颇多。就我而言,看到的不仅是差距,更看到了一个在教学实践中慢慢成长的我,一个崭新我。

有所触动,才有所进步。通过这次“阳光师训”活动,我体会到了教学犹如艺术,是一条漫长而艰辛的道路,人们时常说“要给别人一碗水,你就得备一桶水”、“台上一分钟,台下十年功”,这些易懂的话语却蕴含着深刻的道理。作为一名年青的乡村教师,教书育人的道路还很长,我需要学习的地方、需要掌握的现代教育技术还很多。从今天开始吧,充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习,不断提高。我虽然不能做的最好,但我可以做得更好。

阳光师训心得体会 篇5

有幸参加这次阳光师,使我受到不小的触动。

教学是一门艺术,一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中,教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服,他们的教学策略不得不让人大开眼界。

耐心、等待、欣赏

一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导,更需要教师耐心地等待……,也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。他们讲授的英语课注重读,耐心地倾听学生多样地读;他们讲授的语文课也注重读,耐心地倾听多种方式的读、有情感地读。几位老师精彩的课堂,无一不是耐心、等待、欣赏、表扬的.综合。

歌谣、顺口溜、游戏、表扬

他们的课堂注重学生的活动,利用歌谣、顺口溜、游戏吸引学生注意力,及时的表扬和评价贯穿于整个教学课堂,学生学习兴趣高昂,效果很好。

多媒体

多媒体课件集图像、声音、交互于一体,更能使学生增强记忆。多媒体课件的精美制作、合理播放,收到了的良好效果。

精彩、触动。

精彩一词是听课老师们对授课专家的教学一致的评价,评价过后,感触颇多。就我而言,看到的不仅是差距,更看到了一个在教学实践中慢慢成长的我,一个崭新我。

有所触动,才有所进步。通过这次“阳光师训”活动,我体会到了教学犹如艺术,是一条漫长而艰辛的道路,人们时常说“要给别人一碗水,你就得备一桶水”、“台上一分钟,台下十年功”,这些易懂的话语却蕴含着深刻的道理。作为一名年青的乡村教师,教书育人的道路还很长,我需要学习的地方、需要掌握的现代教育技术还很多。从今天开始吧,充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习,不断提高。我虽然不能做的最好,但我可以做得更好。

阳光师训心得体会 篇6

有幸参加这次为期三天阳光师训,使我受到不小的触动。教学是一门艺术,一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中,教师的一个眼神、一个肢体动作,有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服,他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导,更需要教师耐心地等待,也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先,参加数学学科公开课教学的四位老师,尽管他们分别执教的内容不同,但他们却有着以下共同的特点:

(1)注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习,如樊丽君老师的故事情境引入,薛玉梅老师的游戏导入等,使学生从感兴趣的事情中开始新课学习,让孩子有了“我想学”的学习需求,整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中,老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础,让学生在探索获得知识和能力,课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中,个个意犹未尽,恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。

(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。

(3)能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系,让学生感受到数学不陌生,数学来源于生活又服务于生活。

(4)对学习的内容及时巩固、拓展,并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的`拓展,练习让学生继续拔高知识层面,教师做到了用教材教而不是教教材。

(5)教学中非常注重学科之间的有机整合,并不是单纯的教学数学知识,而是将思想品质的渗透,语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体,使数学课不再单调、枯燥,而变得生动丰富起来。

(6)教学过程中真正做到了老师角色的转变,组织学生在活动中学习,在实践中探索,老师是学生实践的指导者,活动的参与者,充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中,与这些老师相比还相差甚远,面对自己长期代课的学生,认为直接从旧知复习到上新课就可以了,不必挖空心思来设计教学情境,所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣,课堂组织形式单一,以教师为主导,教师牵着学生的鼻子走,较少考虑学生的感受,还是老一套的我教你学,课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成,而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面,虽然也注意渗透数学与生活的联系,阶梯性的练习拓展,但仍然缺乏创新性的练习设计,对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏,交流能力培养,思想行为教育还需要继续钻研,“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心,害怕浪费时间,完成不了教学任务,所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验,而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索,但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之,通过这次培训学习,对照自己,才知道同为人师,我与她们的距离相差甚远。无论是新课程理念上,还是对教材的整合处理方面,都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习,勤于思考、乐于钻研,勤于在实践中寻找经验,真正把新课程理念落到实处,才能拉近我与名师的距离,成为一个“会教”的老师。

阳光师训心得体会 篇7

20xx年11月14至16号我参加了华县“阳光师训”集中培训活动,第一天早上听取了了吕西峰老师为我们做的关于“构建理想课堂,实施有效教学”的专题报告.后两天是根据学科分组进行听课、评课、互动活动,我参加的是数学学科,分别听了张冉丽、朱晓燕、韩小蕴、孙丽玲这四位老师的示范课并参与了说课、评课活动。通过为期三天的集中学习培训,使我感触颇多。

首先,参加数学学科公开课教学的四位老师,尽管他们分别执教的内容不同,但他们却有着以下共同的特点:

(1)注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习,如张老师的故事情境引入,朱老师的问题情境导入等,使学生从感兴趣的事情中开始新课学习,整节课堂的学习氛围非常浓厚。

(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。

(3)能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系,让学生感受到数学不陌生,数学来源于生活又服务于生活。

(4)对学习的内容及时巩固、拓展,并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展,练习让学生继续拔高知识层面,教师做到了用教材教而不是教教材。

(5)教学中非常注重学科之间的有机整合,并不是单纯的教学数学知识,而是将思想品质的渗透,语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体,使数学课不再单调、枯燥,而变得生动丰富起来。如苏老师在教学中很注重语言表达能力的训练。

(6)教学过程中真正做到了老师角色的转变,都是组织学生在活动中学习,在实践中得到经验,老师是学生实践的指导者,活动的参与者,体现了新课程的教学理念。

其次,对照自己在平时的教学中,与这些老师相比还相差甚远,面对自己长期代课的学生,认为直接从旧知复习到上新课就可以了,不必挖空心思来设计教学情境,所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣,课堂气氛显得“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成,而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面,虽然也注意渗透数学与生活的联系,阶梯性的练习拓展,但仍然缺乏创新性的练习设计,对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏,语言能力培养,思想行为教育还需要继续钻研,“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心,害怕浪费时间,完成不了教学任务,所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验,而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索,但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之,通过这次培训学习,对照自己,才知道同为人师,我与她(他)们的距离相差甚远。无论是新课程理念上,还是对教材的整合处理方面,都觉得自己做得比较肤浅通过这次”阳光师训”活动,让我整正体会到“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习,勤于思考、乐于钻研,勤于在实践中寻找经验,真正把新课程理念落到实处,才能拉近我与名师的距离,成为一个“会教”的老师。

阳光师训心得体会 篇8

20xx年10月26至27日,我有幸参加了西乡县为期两天的英语教师 “阳光师训”集中培训活动,通过为期两天的集中学习培训,使我感触颇多。也学习到了许多切实可行的方法。自己结合听课所学并联系自身的教学实际,不断提高自身的业务素质和教学技能,真正使自己在教学实践当中成为一名名副其实的青年骨干教师。

这次学习我听取了四位教学能手的示范课,他们在教学中各有特色,每个人都有自己的教学风格。这都离不开他们在教学一线兢兢业业的工作,是长期教学实践积累的教学成果和教学理念。

其中,来自城固县的昝洁老师给我们带来了两节优质课,让我影响最深的是她带来的冀教版Book3 lesson21。在导入部分,她设计了一个小小的活动:教师手执一些关于节日的图片,让学生猜是哪个节日,对猜对的学生给予奖励:give him or her a big hug。导入本课第一个生词hug。

然后,她又拿出一些食物的图片,其中一张是turkey,问学生什么时候我们吃它?引出本课第二个生词turkey 及Thanksgiving Day。在导入“Happy Thanksgiving”时,她假设了几个情景,如生日(Happy Birthday)、新年(Happy New Year)从而引出感恩节(Happy Thanksgiving)。

最后,又用一个问题引入本课另外一个词,grandparents。

导入部分用的九分钟时间,引入了本课的所有生词。这一点让我深有感触,我平时在上课导入的时候,总是不注意就扯到一些题外话,从而耽误上课时间。这也让我在回来以后的课上,课前认真的备课,上课质量也

有了一定的提高。

几位参加英语学科公开课教学的四位老师,尽管他们分别执教的内容不同,但他们却有着以下共同的特点:(1)注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习。(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。(3)对学习的内容及时巩固、拓展,并且有创新的、阶梯性的'设计练习。灵活的拓展,练习让学生继续拔高知识层面,教师做到了用教材教而不是教教材。(4)教学过程中真正做到了老师角色的转变,都是组织学生在活动中学习,在实践中得到经验,老师是学生实践的指导者,活动的参与者,体现了新课程的教学理念。

其次,对照自己在平时的教学中,与这些老师相比还相差甚远,面对自己长期代课的学生,认为直接从旧知复习到上新课就可以了,不必挖空心思来设计教学情境,所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣,课堂气氛显得“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成,而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面,虽然也注意渗透英语与生活的联系,阶梯性的练习拓展,但仍然缺乏创新性的练习设计,对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏,语言能力培养,思想行为教育还需要继续钻研,“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心,害怕浪费时间,完成不了教学任务,所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验,而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索,但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之,通过这次培训学习,对照自己,才知道同为人师,我与她们的距离相差甚远。无论是新课程理念上,还是对教材的整合处理方面,都觉得自己做得比较肤浅通过这次“阳光师训”活动,让我真正的体会到“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习,勤于思考、乐于钻研,勤于在实践中寻找经验,真正把新课程理念落到实处,才能拉近我与名师的距离,成为一个“会教”的老师。

阳光师训心得体会 篇9

有幸参加这次阳光师,使我受到不小的触动。

教学是一门艺术,一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中,教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服,他们的教学策略不得不让人大开眼界。

耐心、等待、欣赏

一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导,更需要教师耐心地等待……,也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。他们讲授的英语课注重读,耐心地倾听学生多样地读;他们讲授的语文课也注重读,耐心地倾听多种方式的读、有情感地读。几位老师精彩的课堂,无一不是耐心、等待、欣赏、表扬的综合。

歌谣、顺口溜、游戏、表扬

他们的课堂注重学生的活动,利用歌谣、顺口溜、游戏吸引学生注意力,及时的表扬和评价贯穿于整个教学课堂,学生学习兴趣高昂,效果很好。

多媒体

多媒体课件集图像、声音、交互于一体,更能使学生增强记忆。多媒体课件的精美制作、合理播放,收到了的良好效果。

精彩、触动。

精彩一词是听课老师们对授课专家的教学一致的评价,评价过后,感触颇多。就我而言,看到的不仅是差距,更看到了一个在教学实践中慢慢成长的我,一个崭新我。

有所触动,才有所进步。通过这次“阳光师训”活动,我体会到了教学犹如艺术,是一条漫长而艰辛的道路,人们时常说“要给别人一碗水,你就得备一桶水”、“台上一分钟,台下十年功”,这些易懂的话语却蕴含着深刻的道理。作为一名年青的乡村教师,教书育人的道路还很长,我需要学习的地方、需要掌握的现代教育技术还很多。从今天开始吧,充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习,不断提高。我虽然不能做的最好,但我可以做得更好。

阳光师训心得体会 篇10

20xx年11月14至16号我参加了华县“阳光师训”集中培训活动,第一天早上听取了了吕西峰老师为我们做的关于“构建理想课堂,实施有效教学”的专题报告.后两天是根据学科分组进行听课、评课、互动活动,我参加的是数学学科,分别听了张冉丽、朱晓燕、韩小蕴、孙丽玲这四位老师的示范课并参与了说课、评课活动。通过为期三天的集中学习培训,使我感触颇多。首先,参加数学学科公开课教学的四位老师,尽管他们分别执教的内容不同,但他们却有着以下共同的特点:

(1)注重创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣而引入新课的学习,如张老师的故事情境引入,朱老师的问题情境导入等,使学生从感兴趣的事情中开始新课学习,整节课堂的学习氛围非常浓厚。

(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成,更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现,这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。

(3)能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系,让学生感受到数学不陌生,数学来源于生活又服务于生活。

(4)对学习的内容及时巩固、拓展,并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展,练习让学生继续拔高知识层面,教师做到了用教材教而不是教教材。

(5)教学中非常注重学科之间的有机整合,并不是单纯的教学数学知识,而是将思想品质的渗透,语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体,使数学课不再单调、枯燥,而变得生动丰富起来。如苏老师在教学中很注重语言表达能力的训练。

(6)教学过程中真正做到了老师角色的转变,都是组织学生在活动中学习,在实践中得到经验,老师是学生实践的.指导者,活动的参与者,体现了新课程的教学理念。

其次,对照自己在平时的教学中,与这些老师相比还相差甚远,面对自己长期代课的学生,认为直接从旧知复习到上新课就可以了,不必挖空心思来设计教学情境,所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣,课堂气氛显得“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成,而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面,虽然也注意渗透数学与生活的联系,阶梯性的练习拓展,但仍然缺乏创新性的练习设计,对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏,语言能力培养,思想行为教育还需要继续钻研,“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心,害怕浪费时间,完成不了教学任务,所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验,而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索,但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之,通过这次培训学习,对照自己,才知道同为人师,我与她(他)们的距离相差甚远。无论是新课程理念上,还是对教材的整合处理方面,都觉得自己做得比较肤浅通过这次”阳光师训”活动,让我整正体会到“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习,勤于思考、乐于钻研,勤于在实践中寻找经验,真正把新课程理念落到实处,才能拉近我与名师的距离,成为一个“会教”的老师。

阳光师训心得体会 篇11

20xx年8月24日到26日,我有幸参加了咸阳市组织的小学数学阳光师训。虽然培训才三天,但是通过这几天的培训学习,我对教师这个职业的内涵有了更深一层的理解。安排的培训内容不仅丰富全面,而且非常细致。从名师观摩课到示范课以及专题讲座。每一堂课都让我受益匪浅。

培训期间,胡森的课让我感触颇深。那就是有关教师的情绪管理这个问题。作为一名需要终身学习的新型教师,我们在任教的时候不光要关注我们知识存量,同时还要关注自己的情绪状况。

诚然,老师是人,每个人都会在不同的时候会出现不同的情绪。好的情绪可以给一堂课一个班的孩子带来阳光带来知识,反之不好的情绪就会对一堂课造成不好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪带到课堂上,因为我们面对的是孩子,是一群天真、活泼的孩子。认真反思,作为老师我们都翻过这样的错,必须改,只有这样才能教育好学生,只有这样才能享受到真正的教育,因为那是心与心的交流和碰撞。 教育管理和教学活动中,我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子,也只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。因此,我们

要控制好你的情绪。相反,我们应该很 好利用我们良好的情绪,以教师良好的情绪去感染每个孩子。心理学研究表明,有情绪感染力的教师,不仅能使学生更好、更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西,而且也会使学生在无意中接受老师自己的情绪影响,包括情感的倾向和情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的榜样,使学生形成一种自觉 学习的强大动力,学生乐意把老师作为他们的知心朋友,尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾,使教师能及时了解学生在思想情感,学习等方面的信息,有的放矢的教育学习。因此,我们应该注意在教育学生的过程中,充分发挥情绪感染力的作用。

我认为一个优秀的数学教师,一定是一个有着良好情绪感染力的教师。为了做一个优秀的教师,一定要控制好自己的情绪,以人为本,以学生为中心,做一个真正关心、关爱学生,富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。

总之,这些授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

阳光师训心得体会 篇12

通过紧张有序的学习,交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识,对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。

这次培训让我难忘,不仅使我更系统的把握新课程,让我仿佛身临其境,专题学习,互相评论,互相讨论,集众师之见,使我的眼界得以开阔,并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训,也不会很紧张,可是从培训的第一天起,就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。

现将这次学习总结如下:

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

(2)通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

(4)在教学进程中,注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。

培训真的是既太紧张太辛苦!在听了各位专家的讲座和视频学习中:不但丰富了我的理论知识,让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟,真是“听君一席话,胜读十年书”。