小学品德培训心得体会
老地方整理的小学品德培训心得体会（精选15篇），经小编精挑细选，希望能帮助到大家。
小学品德培训心得体会 篇1
x月5日，我们xx部分品德老师在xx中心小学参加了一次别开生面的教研活动，此次活动中除了有三位老师展示了一堂精彩纷呈的品德课外，还得到了杭州教研员方xx老师高屋建瓴的指导和点评，更对xx中小活泼可爱的孩子们留下深刻的印象。
回顾本次活动，我对方老师提出的“呈现个性问题，给予共性方法”有特别深的感触。品德课程标准告诉我们，品德课是以儿童的生活为基础，它的生活性就要求我们要以儿童生活中的需要和问题为出发点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。而每个孩子由于家庭环境的差异，导致他们的生活也存在着许多差异，有其独特的个性。如何最大程度地让课堂上的孩子都感觉到，自己原先在生活中存在的问题在品德课上得到了解决和指导，这是每个品德老师所追求的。因此，课堂上如能将孩子们的个性化问题呈现出来，这样的.课堂对孩子个体来说就是有意的基础。结合陈老师执教的《我会学习》一课，教学要呈现的是低段孩子在学习中的分心原因和现象。首先，陈老师巧妙地通过大雄的故事，将教材上的4类分心原因呈现出来：动作拖拉、做小动作、走神和学具没有及时整理。这些的确是造成低段孩子作业分心的最主要原因，所以孩子们在给大雄想办法的时候，其实都在说自己的事儿，这也是孩子在这个环节能积极踊跃的原因。然后，陈老师用“妞妞的苦恼”展示了孩子在家学习时易分心的现象。的确，不少孩子在校能专心学习，可回到家里就容易受这样那样的影而响分心。这样的出发点是正确的，是体现了许多孩子的问题，但陈老师以妞妞回家看课外书为例，却没有击中多数孩子的问题。因为现在大多数孩子还是十分喜欢看课外书的，再加上孩子都有一颗向上的心，不愿在众人面前说出自己的不足，因此当陈老师问“你有没有像妞妞这样分心的时候”时，几乎全班孩子都用稚嫩的声音肯定地回答：没有！呵呵，多可爱的孩子们啊！
很多时候，我们品德课的教学设计从理论上看是完美的，但到了课堂的实践地，就出现了这样那样的缺憾。幸许，这时候我们得俯身听听孩子的声音，静心看看孩子的生活，重新推敲我们的话题。
小学品德培训心得体会 篇2
在这次的培训中聆听了专家的讲座，真实受益匪浅啊!小学品德课时是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和如何做人的一门课程。随着时间的流逝，不知不觉也从事品德这一学科已经4年了，接到学校的通知说要参加品德培训，心里是很不愿意的，因为曾经也参加过这类的培训，心想：无非就是听一些大理论之类的，听完后对于我们一线教师来说一点用也没有。可是来了吉林师大，听了每一位专家都是结合我们生活的实例为我们精心的讲解，我真心的认为品德课是一门很重要的课。我们的肩上肩负着无非沉重的担子。
对于一名85后的我来老说同样生活最在这变化万千的社会里，慢慢也接受甚至是习惯生活在在科技迅速发展的社会，我们教师每天都在注重知识的传授，家长每天都在忙忙碌碌的挣钱，可是我们都忘记了一个最最重要的就是培养学生如何做人。就像专家所说的那样如果一个孩子他的成绩非常好，但是他没有良好的品德，将来有一天到社会上也不会成功的。
通过这几天的学习，给我的启发很多。特别是听了来自伊通县进修学校的陈淑萍老师的讲解。让我对于品德课有了一个新的定义。记得陈老师问我们中国的学生缺什么?陈老师说现在的孩子缺真实，缺健康，缺阅读，缺创造，缺激情，缺发展，缺快乐，这同样也是我这么多年的感受，但我还想加一个就是现在的孩子还缺失了中国的传统文化。有人说现在的孩子都比以前的孩子聪明，机灵，知道的事情比较多，可是同样他们也缺失的童真，缺失了真实，缺失了快乐。
那么现在的孩子问什么缺失了这么多的东西呢?这些原因到底是谁造成的呢?通过这几天的学习我知道了，孩子的这些缺失和我们教师以及家长是有密不可分的关系的，我们的每一位家长每天都在忙于挣钱，以为给孩子足够的物质条件就是好的，我们得老师认为孩子只要学习好就是好孩子。但相反的我们得这些想法，这些做法都是错误的，所以导致了现在的孩子不知道讲文明懂礼貌，不知道感恩，慢慢变的冷漠无情。记得弟子规里说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”。现在的'孩子有几个能真正的做到呢?孔子说：“至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎?”意思也就是如果对父母没有恭敬心，那么养父母跟养狗、养马有什么区别呢?那么我们怎么培养孩子的这种感恩之心呢?通过这次培训我知道了，这也正是品德学科的精髓所在就是“塑人”。
所以，经过这一段的时间的学习之后。我也在深思我自己，在教给学生的同时自己也没有做好。不是有句话说吗：身教大于言教，我们老师也应该将身上丢失的传统文化找回来，让后用我们的行为去干扰学生，让学生做个一个有道德的人。虽然这次培训只有短短的十五天，但是在这十五天里学到的是终身受益!真实不虚此行!
小学品德培训心得体会 篇3
20xx年5月31日，我有幸参加了“上杭县第三届城区小学综合学科教研联盟成果展示活动”。在这短短的一个上午的时间里，观摩了三位教师精彩的课堂展示，他们的教学思路灵活，设计新颖，理念全位，让我受益匪浅，收获颇多。
一、师生互动、生生互动，学生自主学习已经成为当前课堂教学的主旋律。如：邱羿昕老师执教的《小水滴的诉说》，学生是小组围坐在一起的，在体验实践这一环节中邱老师让各小组选择图画、合作贴图，给了学生很大的创造空间。而曾兴俊老师执教的《不同肤色的居民》是一节在智慧课堂的基础上上的品社课，学生每人都有一个遥控器，做选择题的时候教师可以知道每个学生的选择情况，能及时反馈学生的生成。彻底改变了过去那种老师说学生听的现象，让学生把学习当成了一种兴趣。
二、教师充分利用班班通，精心设计教学情景，变枯燥的课堂教学为富有趣味的、丰富多彩的课堂教学，更有效地提高了学生的学习效率。如：曾兴俊老师执教的《不同肤色的居民》，一堂课总共播放了五次视频，充分利用了多媒体，让学生在生动直观的视频教学中了解了不同人种的外表特征，不同人种在体育项目上的差异，了解刘翔获得跑步冠军的视频和姚明打篮球的视频，利用歌曲视频《我和你》来升华情感。
三、品社教学不再局限于课堂教学，家庭、社区及其他生活空间已经成为品社的第二课堂。如：蓝晓霞老师执教的《我是一张纸》，在分享中认识纸这一环节中，学生都出示了自己课前准备的纸，有纸杯、纸箱、彩纸等等各种各样的纸。邱羿昕老师执教的《小水滴的诉说》中，在课堂结束前教师给学生准备了一张大树的墙贴，课后让班长贴在教室里，布置课后征集关于怎么节约用水的金点子，写在纸上后贴在大树上展示。这些活动让学生在搜集处理信息、自主学习和把所学知识运用到生活中的习惯也都得到进一步强化。
四、每一位老师都很重视对学生的激励，有小组评比的，还有每一次回答都有评价语表扬的。蓝晓霞老师执教的《我是一张纸》中，评价语就非常的.丰富。如：跟纸娃娃打招呼的时候，学生很有礼貌，夸学生真是个有礼貌的孩子。学生说出自己带来的纸箱可以用来装东西，夸学生真是生活的有心人等等。使学生的积极性很高，整堂课都积极举手发言。
总之，这三节展示课让我改变了先前对品社课的认识。品社课堂不再枯燥无味了，反而充满了操作性和趣味性。我发现很多思想都是需要从品社课中渗透的，如：节约用水、用纸等等；我还发现品社课在教育中也是挺重要的，不再是以前老师、家长和学生们口中的“杂科”了。从这次的活动中可以看出，人们也已经在思想上慢慢地改变了这种观念。在老师们的共同努力下，我相信大家会越来越重视品社这一学科的。
小学品德培训心得体会 篇4
这次我有幸参加小学教师思品培训，培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉都很充实，因为每一天都是面对不同授课教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都能从不同方面完善自己。
一、重新认识自己
教学十几年了，一直认为自己的知识水平对教小学来说是游刃有余，为此安于现状，不思进取而忽略对自身素质的提高，从而无意中成为了教改阻碍者。当面临专家们的博学多识更多衬出自己知识水平的肤浅。参加培训后，重新认识了自己，教育理念和教育方法日新月异，只有不断学习，不断完善自己才能使自己的工作更加出色，才能为社会培养出有用的人才。
二、教学观念的转变
原来我和许多教师一样认为品德课只是一门副课，可有可无。思品很容易教，由于自己不是专职的思品教师，认为它的教学不需要一定向学生灌输某种固定的知识，无非是让学生读读书，老师讲讲道理，大家讨论讨论，举举身边的事列，基本也就下课了，学生也就懂了。
通过本次学习，使我真正明确品德教学的重要性，对品德教学也有了更深刻的认识与理解，丰富了专业理论。我的教学观念有了巨大改变，观念得到了更新，能力得到了提高。真正明确品德教育是育人的教育，学生是学习的主体，思品课虽然要让学生记住一些内容，但重要的是用来指导他们的行为，，并对他们产生终生的影响。这就必须要教师巧妙的设计安排，让课堂教学成为学生的课堂，师生互动，生生互动，形成共鸣。
三、教学经验的提高
在这次培训活动中，我认真听了专家们的精彩讲座，并结合自身的教育实际进行反思，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好搞好教学起了巨大的推动作用。让我们从上课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说更让我们坚定了课堂教学的信念。从不同层次、不同角度重新提升了我们农村教师对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我们的视野。无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。
四、同行交流，共同成长：
本次培训，成员之间的交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在交流过程中，注意到他们是如何处理品德教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是教学中的实际问题，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
总之，为了学生的发展，为了品德教育，为了自己的事业，在今后工作中我将不断地反思自我，积极进行课堂教学改革与研究，兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作，促使自己不断成长。
小学品德培训心得体会 篇5
10月11-13日，临沂市《品德与生活》讲课比赛在费县举行，共有十五节课。费县教育局为承办这次会议投入了巨大的人力、物力和财力，各方面安排比较到位，各项服务措施也很齐全。大会工作人员和服务人员也很热情、主动，为这两天半的会议取得圆满成功奠定了重要的基础，起到了巨大的保障作用。
下面，我从以下几方面谈谈感受。
(一)课前交流独具匠心。
这次参加讲课的老师都有一个共同的闪光点，就是课前交流不再是随意的、散乱的，而是预设的;时间把握准时，毫无拖拖拉拉、拖泥带水之嫌。比如：
1.沈付静老师《我来试一试》一课中的课前交流学习窦桂梅老师的方式：“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒!”来增强学生的信心，整堂课气氛都很活跃。
2.耿冬灵老师的《我长大了》一课的课前交流。师：“我们又见面了，可以说是朋友了，朋友之间要相互了解，那你们平时最喜欢的动画片是什么……我喜欢……”这一下子拉近了师生间的距离。
这都是多么有心的预设呀!好的开头就是成功的一半，的确如此，这一个个精彩的小开头拉开了一堂堂好课的序幕。
(二)创造性地使用教材，教学内容生动、形象。
大家都知道，我们目前使用的教科版的品德与生活的教材特点是图文并茂，但需要任课教师深入挖掘教材，组织材料。这次参与讲课的老师在挖掘教材方面都做得很好，为我们提供了有效的借鉴模本。
如：教师在教学《神奇的手》一课时，将课本上的内容小手会做事，会认东西，会说话，会表演几个环节用游戏穿插起来。是课堂教学生动形象。同时还加入了手影的课件，让学生拓展了视野。
(三)教学方式方法多样。
这次做课的教师在教学方法上都认真地进行了研究，运用多种方法引导孩子在玩中学，在做中学，在游戏中学，在思考中学，在合作中学，让学生身体的多个器官都参与到学习活动中来。
例如，平邑的韦敏老师在教学《遇到危险怎么办》一课时，就充分调动了学生的参与积极性，引导学生认识各种急救电话，了解各种急救电话怎么打，并且让学生扮演医生，警察等角色，亲自体验，短短的40分钟，就让学生在潜移默化中学到了很多知识，从而对学生思想品质的形成起到了巨大的促进作用。
(四)提倡学生课前调查、搜集资料。
这次每节课都安排了交流学生课前搜集的资料的`环节。大家都知道，在品生学科的课程标准中，要求学生：在成人的指导上，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。而我们这次讲课的老师都很好地诠释了这一教学理念。如：《谁把这儿弄脏了》一课中，调查周围有没有被污染的地方，在小组内交流;《他们在说什么》一课中，展示收集到的交通标志;《牙齿刷的白又白》一课中，学生课下做用醋泡鸡蛋的实验，都充分表现了学生自主学习的巨大潜力和显著成效。
(五)所有讲课教师的自身素质都很高。
教学基本功非常扎实，教学手段灵活多样，教学语言富有智慧，教学态度亲切和蔼，堪称一位位顶级的导演，让我自叹不如。
但是，也有个别课出现了一些小小的瑕疵：
1、课堂教学环节太多，各环节设计的煞费苦心，琳琅满目，但却让学生疲于奔命，让听课老师看得眼花缭乱。
2、个别老师的课堂不太注重实用，给人做秀的感觉。
俗话说，人无完人。同样，没有一堂课是完美无缺的。我们不能一叶障目不见森林。只要这节课有一点值得肯定，那么这节课就有值得我们学习的地方。所以，这次学习活动让我受益匪浅。
小学品德培训心得体会 篇6
很荣幸能成为小学品德培训班的一员，也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中，我认真学习了网上的课程文本、学习资料，观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座，我受益匪浅。这次讲座视频一改常态，没有那么多高深的理论，而是把理论的引领和案例的分析融为一体，让人耳目一新，通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训，使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解，在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合，新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的方式，而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中，为了引起学生兴趣，教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口，指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求，所以我要在以后的教学中善于运用多种方式，把新教材的理念渗透在日常的教学工作中，使学生在学习和生活中，用自己的力量解决问题，体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇7
xxxx年3月至6月，我有幸参加了xxxx区小学品德与生活（社会）教师培训。能够参加这样的培训，实属一种幸福。学习中我却发现自己的教育思想得到了引领，教育观念得到了更新。人的成长，不在于有无得失，而在于学习如何有得有失。这次培训会议，真是让我受益匪浅，感受深刻。
我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在这个舞台上旋转自己的人生。新的课程改革就为孩子们架起了一座美丽的舞台——《品德与生活》。《品德与生活》课程以它特殊的性质，使这一梦想成为可能。它以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。在这次培训议程中，我有幸观摩了三堂来自不同市区的同仁们执教的《品德与生活》优质课，真切地体味到《品德与生活》课堂的浓浓绿意。
一、一个灵动的课堂应该是充满着生活气息的课堂
课程来源于生活，回归于生活。美国教育家杜威说：“教育即生活。”其实，品德与生活教学就是生活的阐释！生活是品德教学唯一的源头活水。如果我们的课堂脱离了现实生活，就成了无源之水。所以我们要让生活走进课堂， 让课堂走向生活 。这样，我们就一定能感受到
孩子们那张扬的个性和鲜活的思维，收获着孩子们多彩的想象和灵动的语言。
二、一个灵动的课堂应该是师生共享过程的课堂
德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”诗意地生存，就是那种在生活里到处都能感觉到生命和美的存在的生存。《品德与生活》课堂，一个焕发着生命活力与潜力的课堂，也必定能成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。在这样一个艺术的殿堂里，人的生命将得到尽情的释放，享受着自由，享受着尊重，享受着平等，让《品德与生活》课堂成为一种诗意的享受，成为师生共同快乐的园地，是我们永恒的美丽追求！。
三、一个灵动的课堂应该是师生心灵、生生心灵交融的课堂
有人说：心和心的碰撞，纯真对纯真的回答，是人间最深刻、最透彻的信息交流。我想，让每一次《品德与生活》教学在学生心灵上真正留下痕迹，甚至成为孩子生命中最重要的一部分，只有让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命。只有这样，我们才能让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来，让学生的生命完满、充盈地展开。
体味，亦是一种美丽。之所以美丽，源于心灵深处的真实独白。我坚信：在《品德与生活》这门新课程的旋转舞台上，我们的孩子们一定能更好地展现自己！更茁壮地成长！
小学品德培训心得体会 篇8
很荣幸能成为小学品德培训班的一员，也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中，我认真学习了网上的课程文本、学习资料，观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座，我受益匪浅。这次讲座视频一改常态，没有那么多高深的理论，而是把理论的引领和案例的分析融为一体，让人耳目一新，通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训，使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解，在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”……
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合，新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的方式，而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中，为了引起学生兴趣，教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口，指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求，所以我要在以后的教学中善于运用多种方式，把新教材的理念渗透在日常的教学工作中，使学生在学习和生活中，用自己的力量解决问题，体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇9
我有幸参加了这次品德与社会教学培训。孙玲老师教授思品课很多年了，课堂形式多样，气氛活跃，学生们喜欢，这样的老师是我们学习的榜样。这次她做的培训使我受益匪浅，使我对《品德与社会》这门课程有了全新的认识与了解。
一、充分做好课前准备
一是课前深入了解、研究学生的情况，为教学设计做铺垫。二是深入研究教材，准确定位教学目的，把握教学重难点。三是搜集相关资料，制作多媒体课件，需要走出课堂的'教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是精心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。
二、转变教学观念
生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及；精心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、辩论、走访等等。
三、运用现代教学手段，激发学习兴趣
在这次培训中我充分感受到了运用现代化教学手段的重要性和必要性，在课堂教学中多创设与课堂紧密联系的情境，充分利用现代化教学手段，精心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，充分调动学生在课堂学习中的积极性、和主动性。
四、课堂教学不摆花架子，探究问题深刻
学习形式多样化，消除了教师满堂灌、满堂问的现象。通过网络资源，收集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让课堂教学与生活和社会紧密的联系起来，真正地做到走进生活去学习。
五、把课堂上学到的知识向课外延伸
陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这也是我们《品德与社会》课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在《品德与社会》课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延伸，让学生到社会上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是仅仅局限于在课堂上。
小学品德培训心得体会 篇10
我有幸参加了这次品德与社会教学培训。孙玲老师教授思品课很多年了，课堂形式多样，气氛活跃，学生们喜欢，这样的老师是我们学习的榜样。这次她做的培训使我受益匪浅，使我对《品德与社会》这门课程有了全新的认识与了解。
一、充分做好课前准备
一是课前深入了解、研究学生的情况，为教学设计做铺垫。二是深入研究教材，准确定位教学目的，把握教学重难点。三是搜集相关资料，制作多媒体课件，需要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是精心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。
二、转变教学观念
生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及；精心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、辩论、走访等等。
三、运用现代教学手段，激发学习兴趣
在这次培训中我充分感受到了运用现代化教学手段的重要性和必要性，在课堂教学中多创设与课堂紧密联系的'情境，充分利用现代化教学手段，精心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，充分调动学生在课堂学习中的积极性、和主动性。
四、课堂教学不摆花架子，探究问题深刻
学习形式多样化，消除了教师满堂灌、满堂问的现象。通过网络资源，收集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让课堂教学与生活和社会紧密的联系起来，真正地做到走进生活去学习。
五、把课堂上学到的知识向课外延伸
陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这也是我们《品德与社会》课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在《品德与社会》课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延伸，让学生到社会上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是仅仅局限于在课堂上。
小学品德培训心得体会 篇11
很荣幸能成为小学品德培训班的一员，也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中，我认真学习了网上的课程文本、学习资料，观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座，我受益匪浅。这次讲座视频一改常态，没有那么多高深的理论，而是把理论的引领和案例的分析融为一体，让人耳目一新，通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训，使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解，在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心；品德与生活课程是儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”……
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的'基础上加以整合，新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的方式，而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中，为了引起学生兴趣，教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口，指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求，所以我要在以后的教学中善于运用多种方式，把新教材的理念渗透在日常的教学工作中，使学生在学习和生活中，用自己的力量解决问题，体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇12
这次我有幸参加小学教师思品培训，培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉都很充实，因为每一天都是面对不同授课教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都能从不同方面完善自己。
一、重新认识自己
教学十几年了，一直认为自己的知识水平对教小学来说是游刃有余，为此安于现状，不思进取而忽略对自身素质的提高，从而无意中成为了教改阻碍者。当面临专家们的博学多识更多衬出自己知识水平的肤浅。参加培训后，重新认识了自己，教育理念和教育方法日新月异，只有不断学习，不断完善自己才能使自己的工作更加出色，才能为社会培养出有用的人才。
二、教学观念的转变
原来我和许多教师一样认为品德课只是一门副课，可有可无。思品很容易教，由于自己不是专职的思品教师，认为它的教学不需要一定向学生灌输某种固定的知识，无非是让学生读读书，老师讲讲道理，大家讨论讨论，举举身边的事列，基本也就下课了，学生也就懂了。
通过本次学习，使我真正明确品德教学的重要性，对品德教学也有了更深刻的认识与理解，丰富了专业理论。我的教学观念有了巨大改变，观念得到了更新，能力得到了提高。真正明确品德教育是育人的教育，学生是学习的主体，思品课虽然要让学生记住一些内容，但重要的是用来指导他们的行为，，并对他们产生终生的影响。这就必须要教师巧妙的设计安排，让课堂教学成为学生的课堂，师生互动，生生互动，形成共鸣。
三、教学经验的提高
在这次培训活动中，我认真听了专家们的`精彩讲座，并结合自身的教育实际进行反思，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好搞好教学起了巨大的推动作用。让我们从上课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说更让我们坚定了课堂教学的信念。从不同层次、不同角度重新提升了我们农村教师对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我们的视野。无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。
四、同行交流，共同成长：
本次培训，成员之间的交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在交流过程中，注意到他们是如何处理品德教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是教学中的实际问题，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
总之，为了学生的发展，为了品德教育，为了自己的事业，在今后工作中我将不断地反思自我，积极进行课堂教学改革与研究，兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作，促使自己不断成长。
小学品德培训心得体会 篇13
我有幸参加了这次品德与社会教学培训。孙玲老师教授思品课很多年了，课堂形式多样，气氛活跃，学生们喜欢，这样的老师是我们学习的榜样。这次她做的培训使我受益匪浅，使我对《品德与社会》这门课程有了全新的认识与了解。
一、充分做好课前准备
一是课前深入了解、研究学生的情况，为教学设计做铺垫。二是深入研究教材，准确定位教学目的，把握教学重难点。三是搜集相关资料，制作多媒体课件，需要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是精心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。
二、转变教学观念
生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及；精心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、辩论、走访等等。
三、运用现代教学手段，激发学习兴趣
在这次培训中我充分感受到了运用现代化教学手段的`重要性和必要性，在课堂教学中多创设与课堂紧密联系的情境，充分利用现代化教学手段，精心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，充分调动学生在课堂学习中的积极性、和主动性。
四、课堂教学不摆花架子，探究问题深刻
学习形式多样化，消除了教师满堂灌、满堂问的现象。通过网络资源，收集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让课堂教学与生活和社会紧密的联系起来，真正地做到走进生活去学习。
五、把课堂上学到的知识向课外延伸
陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这也是我们《品德与社会》课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在《品德与社会》课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延伸，让学生到社会上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是仅仅局限于在课堂上。
小学品德培训心得体会 篇14
很荣幸能成为小学品德培训班的一员，也很珍惜这一学习机会。在此次的培训中，我认真学习了网上的课程文本、学习资料，观看了视频中专家对品德与生活教材编写的指导思想、教材编写的特点以及实施品德课程教学思路和策略讲座，我受益匪浅。这次讲座视频一改常态，没有那么多高深的理论，而是把理论的引领和案例的分析融为一体，让人耳目一新，通过学习让我们获益匪浅。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动使品德回归生活这一理念。
通过几个阶段的培训，使我对《品德与生活》这一学科有了更深的了解，在品德与生活课程标准中提到“学习做人是本课程的核心;品德与生活课程是儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”
通过这次的培训使我更加深刻的了解了《品德与生活》这一学科。它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合，新教材所传授的知识已不在是教师以“告诉”的.方式，而是突出学生在活动中的体验和感情。如在《动物——我们的好朋友》一课中，为了引起学生兴趣，教师以“你们想与动物交朋友吗”为切入口，指导学生怎样才能与动物交朋友和怎样很好的保护动物。新教材的应用对我们教师提出了更高的要求，所以我要在以后的教学中善于运用多种方式，把新教材的理念渗透在日常的教学工作中，使学生在学习和生活中，用自己的力量解决问题，体验成功的喜悦。
小学品德培训心得体会 篇15
10月11-13日，临沂市《品德与生活》讲课比赛在费县举行，共有十五节课。费县教育局为承办这次会议投入了巨大的人力、物力和财力，各方面安排比较到位，各项服务措施也很齐全。大会工作人员和服务人员也很热情、主动，为这两天半的会议取得圆满成功奠定了重要的基础，起到了巨大的保障作用。
下面，我从以下几方面谈谈感受。
(一)课前交流独具匠心。
这次参加讲课的老师都有一个共同的闪光点，就是课前交流不再是随意的、散乱的，而是预设的;时间把握准时，毫无拖拖拉拉、拖泥带水之嫌。比如：
1.沈付静老师《我来试一试》一课中的课前交流学习窦桂梅老师的方式：“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒!”来增强学生的信心，整堂课气氛都很活跃。
2.耿冬灵老师的《我长大了》一课的课前交流。师：“我们又见面了，可以说是朋友了，朋友之间要相互了解，那你们平时最喜欢的动画片是什么……我喜欢……”这一下子拉近了师生间的距离。
这都是多么有心的预设呀!好的开头就是成功的一半，的确如此，这一个个精彩的小开头拉开了一堂堂好课的序幕。
(二)创造性地使用教材，教学内容生动、形象。
大家都知道，我们目前使用的教科版的品德与生活的教材特点是图文并茂，但需要任课教师深入挖掘教材，组织材料。这次参与讲课的老师在挖掘教材方面都做得很好，为我们提供了有效的借鉴模本。
如：教师在教学《神奇的手》一课时，将课本上的内容小手会做事，会认东西，会说话，会表演几个环节 用游戏穿插起来。是课堂教学生动形象。同时还加入了手影的课件，让学生拓展了视野。
(三)教学方式方法多样。
这次做课的教师在教学方法上都认真地进行了研究，运用多种方法引导孩子在玩中学，在做中学，在游戏中学，在思考中学，在合作中学，让学生身体的多个器官都参与到学习活动中来。
例如，平邑的韦敏老师在教学《遇到危险怎么办》一课时，就充分调动了学生的参与积极性，引导学生认识各种急救电话，了解各种急救电话怎么打，并且让学生扮演医生，警察等角色，亲自体验，短短的40分钟，就让学生在潜移默化中学到了很多知识，从而对学生思想品质的形成起到了巨大的促进作用。
(四)提倡学生课前调查、搜集资料。
这次每节课都安排了交流学生课前搜集的资料的环节。大家都知道，在品生学科的课程标准中，要求学生：在成人的指导上，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。而我们这次讲课的老师都很好地诠释了这一教学理念。如：《谁把这儿弄脏了》一课中，调查周围有没有被污染的.地方，在小组内交流;《他们在说什么》一课中，展示收集到的交通标志;《牙齿刷的白又白》一课中，学生课下做用醋泡鸡蛋的实验，都充分表现了学生自主学习的巨大潜力和显著成效。
(五)所有讲课教师的自身素质都很高。
教学基本功非常扎实，教学手段灵活多样，教学语言富有智慧，教学态度亲切和蔼，堪称一位位顶级的导演，让我自叹不如。
但是，也有个别课出现了一些小小的瑕疵：
1、课堂教学环节太多，各环节设计的煞费苦心，琳琅满目，但却让学生疲于奔命，让听课老师看得眼花缭乱。
2、个别老师的课堂不太注重实用，给人做秀的感觉。
俗话说，人无完人。同样，没有一堂课是完美无缺的。我们不能一叶障目不见森林。只要这节课有一点值得肯定，那么这节课就有值得我们学习的地方。所以，这次学习活动让我受益匪浅。