历史教师实习心得
老地方整理的历史教师实习心得（精选12篇），经小编精挑细选，希望能帮助到大家。
历史教师实习心得 篇1
眨眼功夫，实习已临近尾声，回想起来，很累，也很充实！想来当时选择到梅州中学，就是想给自己多些实践的机会，两个月下来，老师的悉心指导加上自己的从旁体会，我确实领悟到不少东西，历史教师个人实习总结。尤其是终于有机会把自己已知的书本理论运用到实践当中，涉猎很多书本以外的知识和技能。下面，我就从教学这个方面来做一个详细的自我总结。
教学篇
1.听课
实习第一周，主题就是听课。我的指导老师是一个资深的老教师，持重、老练、张弛有度，在教学方面颇有心得。听来看似平淡无味的课，却总让我回味无穷，看来还真是'姜还是老的辣'！当然，我也有去听不少新老师的课，相比起来，无论是课堂气氛还是课程本身都生动得多，师生互动、影视、动画…却大多流于形式。而且新老师都普遍存在一个问题，就是他们都想竭尽所能地把他们所知晓的东西毫无保留地教给学生，所以课堂内容都显得相当厚实，教师语速也相对快很多。但是遗憾的是他们毕竟高估了学生们的接纳能力，多反倒什么都理不清。另外，讲的内容如果太泛的话，久而久之，我觉得学生反倒很难培养判断重点难点的能力。当然，新老师带来的一些课堂新元素还是很值得一些老教师借鉴的，只是要注意把握那个度和效。
国庆回来，我们大多实习生就都陆陆续续地开始讲新课了。以前在学校都是听本专业的部分同学讲课，觉得也就这样吧，实习总结《历史教师个人实习总结》。实习期间，听了其它专业实习生的课，方觉自己真的是井底之蛙。看来我们平时真的应该多去听其他人的课，才能及时发现差距，找出紧迫感。像是义洪的课，听完我就大感自愧不如，那个老练、激情和魄力，暂时只有艳羡的份了。另外，通过看其他实习生上课，还可以发现自己其实也存在类似这样那样的问题，比方说语速偏快，条理不够清晰，过渡不够自然等。毕竟，当局时迷，旁观时清。
2.备课
一节好的课，课程设计很重要，所以，备课的功夫很关键。现在网上的教案、教件资源相当丰富，捡现成的当然不是不可以，不过要经过精心筛选，融入自己的设计，把握自己的侧重，展现自身的风格。毕竟，别人的东西，你不一定适合。这是一种比较省时的选择了，不过这样的话，还是有可能课件做成了，你却还不是很清楚要怎么讲才更显perfect。最好就是先读透课本，根据自己的理解，设计自己的思路，自己制作课件。这样，课件做完了，你也已经很清楚这节课该怎么讲了。这个方法是我从义洪那里学到的，我发现真的很受用。往往我自己东拼西凑出来了课件到讲课时还是很犯难，但有一次我用了义洪自己做的课件(听过他用这个课件讲过一节课)来上课，我几乎是拿了课件就直接用，连课都不用备了。看来，以后在备课方面，我还是要多跟义洪取取经才行。
3.上课
两个月的实习，我新课总共上了五节，另外还上了12节重复课。
第一次上课，我印象深刻。那节课是评讲月考的历史试卷，本来是件很轻松的活儿，在没上课之前我也一直很平静，很自信。可是当老师向大家介绍我是华师大某某实习生的时候，学生们不知为啥格外激动，一个劲地拍手叫好。他们的兴奋反倒让我倍感压力，可能是怕自己等会的表现会不孚众望吧。所以，在课开始的几分钟，我有点发晕，只感觉下面黑压压一片，根本不敢定睛看他们。后来有个学生很乖地说了句'老师不要紧张'，我才开始慢慢抬头看下面，他们都微笑地盯着我听我讲，我自认为的紧张气氛这才开始觉得慢慢轻松愉快了起来。放松了情绪之后，我的思维也开始活跃了起来。后来的几节课，通过自己反复的实践、体会、总结和改进，我对课堂的掌控在各个方面都好了很多。看来纸上谈兵倒不如直接上阵磨枪，才能通过实践发现问题，加以改进。
历史教师实习心得 篇2
踏入实习学校的那一刻，我的内心充满了激动与期待。作为一名历史专业的学生，能够有机会真正站在讲台上，为学生们讲述那些曾经发生过的故事，是我长久以来的梦想。这次实习，让我更加深入地了解了教育的本质，也收获了满满的成长与感动。
在实习期间，我主要负责了初中年级的'历史教学工作。面对一群青春洋溢的学生，我时常会回想起自己的初中时代。那些历史课上的点滴回忆，如今成了我与学生们交流的桥梁。我努力将枯燥的历史知识变得生动有趣，通过讲述历史人物的故事、分析历史事件的原因和影响，让学生们感受到历史的魅力。
在教学过程中，我不断尝试各种教学方法和手段。有时，我会利用多媒体课件展示历史事件的相关图片和视频，让学生们更加直观地了解历史背景；有时，我会组织小组讨论，让学生们通过合作与交流，共同探讨历史问题。这些教学方法不仅提高了学生们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了历史知识。
然而，教学并非一帆风顺。在实习过程中，我也遇到了许多挑战和困难。有时，学生们的课堂表现让我倍感压力；有时，我在讲解某些复杂的历史问题时，也会感到力不从心。但正是这些挑战和困难，让我更加明白了自己的不足，也激发了我不断学习和进步的动力。
在实习期间，我还积极参加了学校组织的各种教研活动。通过与其他老师的交流和讨论，我收获了许多宝贵的教学经验和建议。这些经验不仅让我更加成熟地面对教学工作，也让我更加坚定了自己从事教育事业的决心。
回顾这段实习经历，我深感收获良多。我不仅学会了如何与学生相处、如何组织教学活动，还学会了如何面对挑战和困难。这次实习让我更加明确了自己的职业方向，也让我更加珍惜这段宝贵的经历。
未来，我将继续努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生们带来更加优质的历史课程。我相信，在教育的道路上，我会越走越远，也会越走越好。
历史教师实习心得 篇3
我们开始接触线上授课已经有一段时间了，但是在这一周稍微有点不同以往。因为从这一周开始，我将作为一名历史实习老师，开始在线上给一个班的学生讲授历史课程的相关知识。
我感觉，在正式站到讲台上讲课之前，有这样一个线上授课的经历是很有意义的，学校采取的授课方式是钉钉直播中的屏幕共享模式，学生可以看到老师在电脑上的操作但是看不到老师的人脸和具体动作。
我感觉这种讲课方式比站在讲台上讲的难度要低很多，在讲台上你需要与学生有眼神交流，关注学生的学习状态，在讲课过程中需要注意学生是否走神、是否在做小动作或者出现了其它问题，关注在与学生互动过程中学生提供的反馈情况，不能只是低头看教案稿和课件上的内容。而不用露脸的网上授课省去了关注学生的行为，这不代表教师不在意学生的学习状态，只是由于教师和学生之间隔着一层网络，如果学生不发弹幕，教师就无法知道网络对面的学生的情况，与学生的互动也主要从弹幕中进行，所以相对来说能更集中精力在讲课的内容方面，只要分出一部分注意力来关注弹幕即可。甚至他比我们在实习之前所练习的无听众模式讲课的难度更低，因为在这种教学模式下，如果你提前备好了讲稿，是可以低头看稿念讲的，而之前所练习的无听众模式讲课很重要的一点要求就是要落落大方的目视前方，不能频繁低头看稿，能把讲稿背下来更好。
在备课方面我也有了一些收获，我觉得老师之前讲的'一句话很对。“你要讲40分钟的课，最好准备50分钟以上的内容”，即便加上了学生回答问题或者看材料的时间，但有一次课程，我还是由于准备不足而结束的偏早，通过观看其他教师在同一课程的直播回放，我意识到我在备课方面还存在着一些问题，比如有一些不够突出重点，在重难点方面没有进行多次强调，对于一些名词性概念没有进行解释等。意识到了这些问题后，我将要努力改进，争取好好备课，让学生有所收获。
从这一周开始，我除了批改作业外，又加上了备课和讲课的任务，这让我更有了一种成为了教师的感觉，尽管我现在可能还不够成熟，在做教师方面还有很长的路要走，但是我想至少我已经踏上了起点，接下来要做的就是不断前进。文
历史教师实习心得 篇4
春去夏，时光转换。到xx中学已经近三个月了，从最初身着棉衣，到现在轻便短袖。从最初忐忑走上讲台，到现在可以淡定应对。顶岗实习已经过了大半，我的教学进度也已经大半了。期中考试过后，我便开始了世界经济史的讲授。由于自己专业水平有限，在讲授世界经济史的内容时，感觉有些吃力。所以针对这种情况，我更加认真备，随着实践的不断深入，我对世界史内容的讲授也开始有些得心应手了。
这周一我便要开始讲专题六第二《罗斯福新政》，在讲第一《“自由放任”的美国》时，学生们就表现出了对“罗斯福新政”内容的了解。学生们积极的表现，让我有了一个大胆的想法。我想通过角色扮演的方式将这节交给学生，让学生成为这堂的主导者，而我只是一个引导者。
对于这节，我的预设安排是：首先播放有关罗斯福的视频资料，展示罗斯福的字材料，介绍罗斯福，引出经济危机的解决是罗斯福和他的智囊团共同智慧的结果。回忆并展示上节所学的'经济危机的表现，让学生扮演智囊团成员，根据班级分组，将学生扮演不同领域的人才，解决不同领域的问题。同时我提示学生根据教辅和本的内容作为辅助材料，并提出最低要求是找到“是什么”，最高要求是能解释“为什么”。
在本周一的下午，我便将这个想法付诸实践。首先是高一一部4班的历史，这个班的特点是上比较活跃。学生们听到自己是罗斯福的智囊团成员时，是非常开心的，也很积极的投入了讨论。并且因为学生们对知识比较了解，学生们可以很快找到答案，一切进行地都很顺利。但是当讨论结束后推选代表时，就出现了问题。学生们都不敢站起，走上讲台，这样就会耽误很多时间。所以在一部四班就没有完成我预计的进度，甚至最后的问题还是我讲的。虽然有点仓促结尾，但我觉得这样的活动也是很有意义的。所以在接下的班级里，我也继续了这样形式，结果出现了令我很吃惊的现象。我教八个理科普通班的历史，8个班各有特色，有活跃的，有沉稳的。我本以为沉稳的班级对于这样的活动可能进行不下去，没想是出奇的成功。给我印象最深的是二部班，平时反映并不活跃，结果在这次活动中，不仅有两名男生主动站起表达自己的观点，还有两名女生走上讲台，表达自己的观点。总体说，这次的新形式是成功的。
初登讲台，缺乏经验，不敢把堂教给学生。现在的我，可以掌控堂，不断探索更好地形式。其实，我与学生们是一样的，刚接触新鲜事物时，总是缺乏自信，不敢迈出一步。所以，应该多增加这样的学生活动，提高学生的自信。既提高学生信心，也提高自己能力，做到师生共同进步。顶岗实习，充满惊喜的探险旅程。
历史教师实习心得 篇5
顶岗实习已经不知不觉的度过了要两个多月了，在这段时间里从一开始的初登讲台，到如今能够大方的站到讲台上，经历了一段时间的变化，在此期间也有了很多的进步与感悟。
这段时间里最让我值得思考的就是学生的积极性调动，我教的是历史专业，文科性质很强，所以同学们喜欢文科的就表现的很积极，但是有些学生则表现得不是很好，态度很不端正。我教的班级班容量很大，每个班基本上都有八十个左右的同学，前排的学生情绪好调动，可是后排的同学就有些懈怠，有的上课很久才能拿出来书，有的听着听着课就开始犯困。我上课的时候主要是后排的学生难管理，每次在教室转的时候后排的学生睡觉，我提醒同学不要犯困，可是有的学生被叫醒之后会有反弹情绪。
我觉得出现这种情况有很多的.原因，一方面肯定有我自身的原因，是因为我讲的课堂不够生动、活泼。没有能很好的调动学生的积极性，对于学生，没有很好的分析每一个人的情况，没有做到真正的对症下药；对于学生，要考虑到他们自身的发展情况，每个同学的学科偏好不一样，而且程度也不同，所以对学生的要求我也要分层次的去要求他们，做到因材施教。
经过了这两个月的教学，我觉得课堂的教学真的是存在很多的小技巧，需要我去不断地总结经验，然后采用恰当合适的方法去真正的教学，提高教学质量。我要不断的拓宽教学内容、激发学生学习历史的兴趣。为适应素质教育的需要，新教材增加了新内容，也带来了新问题。要在有限时间内获取有效的信息，拓宽教学的内容，不断地提高课堂效率。相关措施有以下几个方面。
1.充分利用课文辅助系统。在讲课时要加以充分运用，以及反映或补充重要史实，印证重要观点，解释难点，启发学生思维，深化历史认识，扩大思想教育；
2.重视引用课外史料。在课堂教学中围绕重点或难点引用适合学情的史料，引导学生对教材与所供史料进行分析，对“已发生的历史事件或过程进行能动的重新建构和反省”;形成历史认识；
3.把预习和作业引入课堂。传统的历史教学着眼于满堂讲述分析。把预习与作业置于课外进行。其实，即使教师再三加以强调，最终还是由于得不到集中的时间与教师有效的指导而失效了。所以对此加以注意。
学困生由于基础差，我在课堂上讲的知识这部分学生未必能够接受，所以我除了在课堂教学时注意面向中等学生，兼顾优等生与学困生之外，必须在课后花费大量的时间对他们进行个别的辅导，个别的辅导绝对不等于课堂教学的重复，而是根据不同学生的实际采用有效的方法帮助他们弄懂知识的同时培养他们学习历史的兴趣和方法，当然，这种个别辅导的方法也要因人而异，但在每次小检测前对他们进行有针对性的辅导是目前我探索到的有效途径，只是对反应较慢的学生必须每次进行考前辅导，这种做法会让我认识到在课堂教学中要有效地提高课堂教学质量、尤其要有效地面向全体学生，不能只是体现在教案上、教学中，更重要地是通过有效的方式和途径帮助班内的学困生转变为中等生。
再有就是要认真分析教材重、难点，精拟小检测，紧扣检测进行新课的讲解，小检测既要全面，又要突出重点，在新课教学时，就要有针对性地对考点，以及考察考点的角度进行讲解，使课堂教学与小检测保持一致。同时注意检测题简洁明了，重点突出。
教学是一门很大的学问，我作为初入门的人，有太多的不足与缺点，我会更加的努力，不断的总结经验，认真的分析，课下的时候多进行教学反思，一步步去提升自己的整体综合素质！
历史教师实习心得 篇6
到现在为止已经实习三个月，在这三个月的时间中我发现了几个不曾注意到的问题：
1、初中生由于见识和阅历的关系，很难将历史事件和时间、空间紧密的联系起来，久而久之，学生就不会喜欢学习历史，但又对历史故事、事件保持浓厚的兴趣；
2、由于历史学科在中考的地位决定，有相当一部分学生对历史学习不够重视，历史教学心得体会。为此，历史老师在上课过程中要做到以下几个结合：
一、是注意新旧知识的结合，线索明确，心得体会《历史教学心得体会》。历史知识繁琐而众多，要想学好这门学科必须找到一个明晰的线索，由这条线索贯穿新旧知识，对于空间、时间跳跃性比较大的内容更得需要线索的串联。
二、是文史知识的结合。恰当地运用一些文史知识，可以激发学生学习历史的积极性，文史不分家，学生读一读史诗，再读一读史实，相得益彰，可以增强历史的趣味性。
三、是图文结合。历史学科的特点决定了学习历史必须注意图文结合，例如秦始皇像、君主专制中央集权制度、秦朝的疆域等，用图表展示，形象直观，学生印象深，记得牢。
四、是把知识学习与知识运用紧密地结合起来。这一点可以说是学习历史的终极目的。学历史不是为了炫耀聊天，别人说你懂的多，上知天文下知地理；更不是为了考试。重要的是如何运用所学知识去认识、理解、解决现实问题。“读史可以明智”明确的道出了学习历史的意义。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。因此，要真正实现历史新课程的培养目标，不仅不能贬低知识的地位，反而应当进一步强化知识的作用。
历史教师实习心得 篇7
时光荏苒，转眼间我作为一名历史教师的实习生，已经走过了这段宝贵的实践之路。回首这段日子，我深感收获颇丰，不仅在教学技能上有了长足的进步，更在与学生相处的过程中，领悟到了教育的真谛。
在实习期间，我主要负责初中历史的教学工作。刚开始，我对如何备课、如何上课感到有些迷茫。但在导师的悉心指导下，我逐渐掌握了教学的基本方法。我学会了如何根据学生的.实际情况，调整教学进度和内容，使课堂更加生动有趣。同时，我也学会了如何运用多种教学手段，如PPT、视频、图片等，来激发学生的学习兴趣。
在与学生相处的过程中，我深深感受到了他们的活力和好奇心。他们提出的问题总是那么富有想象力，让我对历史这门学科有了更深的理解。我也尝试通过与学生互动、讨论，来引导他们主动思考、探索历史。我发现，这种方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中，掌握了历史知识。
此外，我还参与了一些学校组织的教研活动。这些活动让我有机会与其他老师交流教学经验，学习他们的教学方法和技巧。通过与其他老师的交流，我认识到自己的不足，也找到了改进的方向。
实习期间，我也遇到了一些挑战和困难。有时，我会因为学生的反应不如预期而感到沮丧；有时，我会因为课堂管理不当而感到焦虑。但正是这些挑战和困难，让我更加坚定了自己成为一名优秀历史教师的决心。
回顾这段实习经历，我深感自己在教学技能、教育理念等方面都有了很大的提升。我更加明白了教育的意义和价值，也更加坚定了自己从事教育事业的信念。
展望未来，我将继续努力提升自己的教学水平和能力，为学生的成长贡献自己的力量。我相信，在教育的道路上，我会越走越远，越走越坚定。
历史教师实习心得 篇8
历史是一门很高深的学问，但是历史教师却不能很高冷。作为一名历史教师我觉得能够将高深的历史变的通俗才是成功。深入浅出是一个历史教师必备的素质，能够将知识深入浅出的的给学生讲授，首先自己必须具备丰富的知识，无论是课内还是课外；其次，要有很好的口才，教师其实也是一个表演家，枯燥死板的知识经过教师的思考，然后被赋予生动形象的内涵，教师通过自身的演绎来表现知识本身的深刻含义和知识之间的联系；最后，历史教师必须自己要喜欢历史，自己喜爱自己所教的学科才能投入十分的感情来经营这门学科，热爱是最好的导师，帮助我们一直不停向前，自己首先要热爱才能带动学生爱上历史，爱上历史学习！
在实际的教学中，作为一名实习教师我刚刚接触历史教学，并不能很好的把历史很好的演绎出来，死板的历史教学并不能很好的吸引学生们的兴趣，单纯的叙述书本上的知识也不能激发学生对历史的热爱，因此课堂教学时常陷入僵局，不是学生不配合，只是课堂实在太无趣！
欲速则不达，问题的'解决不可能一蹴而就，我决定慢慢地改变这种现状。第一件事要做的事肯定是要多听优秀教师的课，学习他们的优点，学习要从模仿开始，模仿优秀教师脱离书本、天马行空式的讲解，看似无章法，实则有依据。第二件要做的事是改变自己的课堂，改变必须要有勇气，改变已经形成的固定课堂模式，从脱离书本开始。第三件要做的事是把学生都调动起来，不能让他们习惯填鸭式的教学模式，要涨他们自己学会寻找食物，用问题引导学生，让他们自己寻找答案，但问题的选择一定要有技巧，要切合实际。
书山有路勤为径学海无涯苦作舟，任何一件事情都必须要无休无止的学习，这样才能做到最好，学习永远都不是一件简单说说的事，必须要落实到行动上！
历史教师实习心得 篇9
课后作业是教学过程中的一个重要环节，是对课堂教学的巩固和拓展延伸。适当的课后作业有助于学生对新学知识的记忆，并将课堂知识进行简单的消化吸收，使之成为自己的知识储备，只有在一定的知识储备的基础上学生可以让养成独立思考、探索的习惯，才可以建立起自己的判断意识，形成自己的做题思想，培养做题意识。
我非常反对死记硬背，但历史学科的特点是非常强调基础知识作用，没有良好的'知识储备，能力的提高就无从谈起。布置课后作业的另一个重要原因就是不断的让学生巩固复习，根据艾宾浩斯遗忘曲线来说，记忆随着时间的推移而降低，因此练习巩固有助于加强记忆。如何适量的布置作业，以作业来有效地夯实学生历史学习的基础，我认为应该从以下三方面去做。
第一，分层次布置作业；基础性作业所有学生做，探究性思考题基础好，综合能力强的学生做。要针对学生的差异，分层布置作业，要让每个学生在适合自己的作业中都获得成功的喜悦。
第二，布置“说”的作业；传统布置作业的方法一般是留书面作业，而忽视了所谓的“说”的作业，我认为“说”的作业就是让学生自主的将所学知识说出来，将预习的内容讲出来，可以让学生在课堂上讲出来，这样既段练了学生语言表达能力，又提高了学习兴趣，一举两得。
第三，布置“问”和“记”的作业。 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。俗话说：因疑而问，因问而开悟，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我在课堂上十分注重“提问”，而且把提问延伸到课外，根据学习内容，我把“提问”作为作业布置给学生，具体操作如下：学生给老师提几个问题，由老师回答，或老师给学生提问，由学生答，或由学生之间进行问答。
“记”就是让学生学会做课堂记录；在历史教学中，我认为布置“写学习周记”的作业，对于学生巩固基础知识具有重要作用。“写学习周记”就是要求学生把本周所学的主要内容和心得体会写在笔记本上，这种作业也是学生乐意做的，因为一周才一次，可长可短，非常灵活，注重条理和基础。
总之，这些课后作业乍看起来好像有些复杂，但落实起来非常轻松，可以充分利用学生的碎片化时间，而且不仅大大调动了学生学习历史学科的积极性，教学质量也有很大的提高。
历史教师实习心得 篇10
我们开始接触线上授课已经有一段时间了，但是在这一周稍微有点不同以往。因为从这一周开始，我将作为一名历史实习老师，开始在线上给一个班的学生讲授历史课程的相关知识。
我感觉，在正式站到讲台上讲课之前，有这样一个线上授课的经历是很有意义的，学校采取的授课方式是钉钉直播中的屏幕共享模式，学生可以看到老师在电脑上的操作但是看不到老师的人脸和具体动作。
我感觉这种讲课方式比站在讲台上讲的难度要低很多，在讲台上你需要与学生有眼神交流，关注学生的学习状态，在讲课过程中需要注意学生是否走神、是否在做小动作或者出现了其它问题，关注在与学生互动过程中学生提供的反馈情况，不能只是低头看教案稿和课件上的内容。而不用露脸的网上授课省去了关注学生的行为，这不代表教师不在意学生的学习状态，只是由于教师和学生之间隔着一层网络，如果学生不发弹幕，教师就无法知道网络对面的学生的情况，与学生的互动也主要从弹幕中进行，所以相对来说能更集中精力在讲课的内容方面，只要分出一部分注意力来关注弹幕即可。甚至他比我们在实习之前所练习的无听众模式讲课的难度更低，因为在这种教学模式下，如果你提前备好了讲稿，是可以低头看稿念讲的，而之前所练习的无听众模式讲课很重要的一点要求就是要落落大方的目视前方，不能频繁低头看稿，能把讲稿背下来更好。
在备课方面我也有了一些收获，我觉得老师之前讲的一句话很对。“你要讲40分钟的课，最好准备50分钟以上的内容”，即便加上了学生回答问题或者看材料的时间，但有一次课程，我还是由于准备不足而结束的偏早，通过观看其他教师在同一课程的直播回放，我意识到我在备课方面还存在着一些问题，比如有一些不够突出重点，在重难点方面没有进行多次强调，对于一些名词性概念没有进行解释等。意识到了这些问题后，我将要努力改进，争取好好备课，让学生有所收获。
从这一周开始，我除了批改作业外，又加上了备课和讲课的任务，这让我更有了一种成为了教师的感觉，尽管我现在可能还不够成熟，在做教师方面还有很长的路要走，但是我想至少我已经踏上了起点，接下来要做的就是不断前进。文
历史教师实习心得 篇11
通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。
历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是教师的提问；二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由表及里，进而发现历史的本质，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的.认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。
历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的'乐趣呢？最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。
通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是：教师讲得少了，学生活动得多了；师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。希望今后能有机会多吸取些其他教师的教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”现象的发生。
历史教师实习心得 篇12
初中学生刚刚接触历史，对于历史还处于一个相对陌生的认知。如何让学生了解历史，学会历史，并且从历史中得到启示，是中学历史老师的责任。史料结合是我们一直强调的方法。
如何上好一堂课，不论对于学生还是老师都是一项挑战。作为一个老师，单纯的只是上课勾勾画画重点，下课要求学生背诵，显然是不合格的。上课——是学生接触新的知识的过程，如果你讲课讲的都是十分枯燥，长期以往，学生不仅仅会对这个老师失去兴趣，甚至还会对这门课失去兴趣。
作为一个历史老师，幽默与风趣应该成为你的风格。同样一堂课，学生是希望你哭丧着脸讲完一节课，还是希望你让每个人都开心的接受新知识呢，答案应该不言而喻吧。所谓的史料结合，史实与相关史料应该成为备课的重点。史料是辅助学生接触历史的最好工具。史料不仅局限于史书的内容，还可以包含其他的许多类型，例如在讲第一课隋唐大运河时，大运河的起止点与重要城市，沟通哪些河流，都是学生们学习的重点，这时候一张大运河的历史地图成了辅助学生们进行空间记忆的重要工具。
所谓的史料结合在幽默风趣的语言风格下可以让学生们更加便于接受，例如我在讲明朝前期的皇帝与后期的皇帝时会评价“明朝前期的`皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，这时候就会激发学生们了解明朝皇帝历史的兴趣 ，让他们知道朱元璋、朱棣对待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒废政事的相关史实。在讲述明神宗二十多年没有上过朝，可以结合初中学生的叛逆期，明神宗的叛逆期长达二十多年，并且一个人和满朝文武对抗，从中可以给学生们普及青春叛逆期的相关知识。
史料结合是学生们学习历史的重要方法，只有学生真正了解了历史，他们才会试着学习它，并且爱上他。