小学美术教学方案
老地方整理的小学美术教学方案(精选6篇),希望这些优秀内容,能够帮助到大家。
小学美术教学方案 篇1
一、教材学情:
今天,我要说的这节课《飞天畅想》湘教版第7课五年级下册,本课的目的是运用太空这个极具想象力的话题来实现想象画的练习。虽说,在世界许多民族发展的历史进程中都存在过,并都各自独立的、自发的产生和发展,然而太空主题神秘而独树一帜。为了使学生了解太空世界,发展学生对美的感悟力,想象力和创造力,同时也为了提高学生的综合素质,精心设计了这一课。本课既能培养儿童的创造力,又能与传统教育紧密结合,使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用,又培养工艺制作的严谨性。
三年级的学生已具备一定的分析能力,具有一定的绘画基础与思维表达力,之前也学习过简单的设计课程,所以能够运用自己学过的知识进行粗浅的创造。但学生们对于设计只停留在“好看”、“有趣”等浅显的感知上。
二、教学目标:
【知识与技能】
学生能够提升丰富的想像力,描绘未来世界人类去太空旅行、探索的情景。
【过程与方法】
通过课件引入、欣赏,激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想像,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
【情感态度价值观】
通过学习本课学习激发热爱航天事业的浓厚兴趣和热爱科学的精神。
三、教学重难点
1.教学重点:以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,培养学生丰富的想像力和表现能力,描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。
2.难点:激发探索太空奥秘的浓厚兴趣,大胆想像绘画,能有所创新。
四、教学准备
教师准备:利用“百度搜索”搜集资料,课件。
学生准备:课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。彩笔、油画棒、素描纸等绘画工具。
五、教学过程
一)谈话导入,揭示课题
师:太空是一个无限而飘渺的空间,它充满了无穷无尽的奥秘,认识和征服宇宙是我们全人类梦寐以求的'幻想,那么在那浩瀚神秘的苍天里到底让我们有多少遐想呢?这节课就让我们一起走近神秘的太空去看一看。
播放图片美丽的太空景象,揭示课题。
(二)图片展现,拓展学生视野
1、欣赏太空图片,激发学生兴趣
图片展现,强化感知
观看卫星美景
意图:通过卫星,太空世界的展现,开拓了学生的视野,培养了学生的发散性思维,提高了学生的审美素养,并为学生大胆构思做好了铺垫。)
感知和了解卫星的造型与色彩
师:同学们通过欣赏图片,谈谈你看到了什么?它是什么形状的,是什么颜色的?
(三)交流讨论,培养学生探究
(1)图片展现(加强思想教育)
观看图片xxx
意图:通过欣赏,提高学生的爱国主义热情和热爱科学的意识,渗透德育教育)
师:请同学们欣赏图片,说一说你看到了什么?感受如何?
生:我看到飞天英雄杨利伟在飞船里举着国旗,我想到了我们的祖国真伟大,我们从小就要热爱自己的祖国,将来我们也要为祖国争光。
师:你真是一位有着爱国责任心的好孩子,我们每位同学都要有一颗爱国的心。
生:我看到我国的飞船成功飞天,想到了我国的科学技术越来越发达,我心里特别高兴,长大了我也要做一名科学家。
师评:你有自己的梦想,真的不错,向着目标前进,相信你能成功。
(2)资料交流(激发创作欲望)
意图:进一步发挥学生的主体性,为学生创造展示自我的平台,激发学生创作欲望)
师:请大家把你们课前收集的图片和资料,在实物投影上展示出来。
小组内代表逐个发言。(学生主动探究)
师:老师知道大家还有其它资料,现在小组开始交流。
小组交流,气氛活跃。
师:同学们收集的太空资料实在是太美了,连老师都觉得眼前仿佛呈现出了一个超越地球的生活空间,从这些资料我还可以看出,同学们平时收集、处理、整理信息的习惯非常好,能力也很强,老师真为你们感到高兴和自豪。
(3)小组合作讨论怎样游太空。(突出“游”的方法)
(a)坐上各种飞行器。
(b)穿上太空服。(因为没有地球的吸引力,没有氧气,在太空中会飘来飘去)
(c)去航天发射中心。(分组交流资料—教师总结)
(4)了解航天发射中心。我国有三个航天中心,分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。
观看图片:航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
(5)了解长征系列火箭。
观看图片长征系列火箭
了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。让学生懂得卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。
观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
(6)乘坐飞船游太空—指导构思,引发奇想。
(a)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)
(b)说说在太空见到什么?提示:五颜六色的星星,各种人造卫星,无边无际的宇宙,美丽的城市,和地球一样有各种生命,可爱的外星动物,儿童乐园,高速公路……
(c)说说在太空出现什么情况?(没有大气,会失重,图片出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)
(四)欣赏作品,评价学习
意识:通过欣赏同龄人的作品,缩小差距,让孩子们认识到他能行,我也真行!有比一比,赛一赛的动力,并进一步强化学生的创作欲望和创作热情。)
师:1.你看,他们画的是什么内容?2.你有什么感想和感受,他们用的是什么绘画材料和工具,说说他们的绘画技法。(小组合作讨论)
小组开始积极交流,派代表发言。
师评:你们的想象力很丰富,创作就需要我们能大胆想象构思。
师:其实呀,这些小朋友和你们的年龄一样大,她们发挥了自己的聪明才智,大胆构思,运用了不同材料和绘画技法展现了自己的飞天畅想,向你们证实了他们能行,那么你们想不想超越他们,也向更多的人来展现自己的飞天畅想呢?
生:想﹗
(五)学生想象创作,教师巡视辅导。
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市,描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。
课件播放音乐。
(六)作品展示,共同评价。
意图:通过学生自评,互评,师评,体现了多种多样的评价方法,有助于提高学生的整体素质)
谁愿意来展示自己的作品,谈谈你的飞天畅想,说出你作品的内容、所用工具、绘画技法、优点与不足。
学生发表自己的见解。
自评、互评、师评。
接下来,其他学生都很自豪展示着自己亲手制作或几名同学合作的作品…………。
小结:同学们的想象力太丰富了,你们的创意太好了!办法也是真多!我感到非常高兴。课后请同学们把自己的作品带回家,请你们的父母来评一评,并写成文字与老师进行交流。
六、说小结作业
师生共同回顾本课主要内容。
了解卫星是怎样传送电视节目的—外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
小学美术教学方案 篇2
一、课时
1课时
二、课堂类型
造型表现
三、教学目标
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)
3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
四、教学重难点
1、能否用三原色调出三个间色
2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的`。
五、教具学具
水彩画工具,色彩卡片,图片,范作。
六、教学过程
(一)引导阶段
教师做试验(原色调出间色)
指导一下如何使用水彩颜色。
让学生挑选两个最喜欢的颜色,调一调。
说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的第三个颜色。
(二)发展阶段
让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义
将纸弄湿,将调出的色彩涂抹在作业纸上:让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
(三)收拾与整理
(四)课后拓展
在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……
小学美术教学方案 篇3
互动教学走进课堂多年,发挥了其特有的“功效”。教师利用互动教学,既能活跃课堂氛围,又能推进课堂变革。但从目前来看,互动教学在小学美术课堂的应用中呈现出一些问题:课堂生生互动严重缺乏、师生互动出现假象,互动实效不高,不注重互动后的评价等。基于此,本文拟从互动角度分析小学美术课堂教学,以精彩、实效的互动,构建全新的美术课堂,促进学生的发展。
一、创设教学情境,激发互动兴趣
学生不会自发地进行互动,而如果有一定的“兴奋物”或者是“刺激物”,学生就会产生互动兴趣。这就需要教师基于学生角度设计教学,以贴合学生的方式导入新课,让学生有互动的兴趣。其中,情境教学就不失为一种良好的方法。教师结合美术教材,设计最贴合的情境,唤起学生的感受,带领学生入情入景。例如,在学习小学五年级美术《海洋生物》这一课时,教师以图片吸引学生,取得了很好的效果。首先,教师利用多媒体播放PPT,PPT中的图片主要是海洋中的各种生物,如:海龟、小丑鱼、蓝鲸、海狮、珊瑚、乌贼等。这些生动的海洋生物的图片可以将学生的.兴趣激发出来。其次,等学生欣赏完海洋生物,教师就趁着一股“学习风”,设计问题,激发互动,最后,让学生在互动中解决问题。
师:海洋生物漂亮吗?你们有没有去过大海呢?
生:海洋生物真神奇,真美。
生:我去过大海,但是没有机会潜下水底,一睹海底世界的神奇。
师:没有去过也不要紧。大家可以利用画笔将自己脑海中的海洋世界画出来。
(出示几张经典的海洋世界绘画作品)
在这个案例中,教师利用图片,设计直观情境,成功地将学生的互动兴趣激发了出来。
二、启发学生探究,活跃课堂氛围
互动教学中要注重生生互动。教师可以结合美术教材,设计问题,启发学生合作探究,活跃课堂氛围。例如,在学习小学三年级美术《风》这一课时,教师运用探究学习,成功调动学生互动学习,活跃了课堂氛围。风既看不见也摸不着,如何通过绘画表现出风成为探讨热点。本次探究互动学习分为两步走:第一步,教师出示莫奈的《撑阳伞的女人》,引导学生合作探究。这幅画中你看到风了吗?如果看到了,你是如何看出的?第二步,教师带领学生走出教室,感受风、体验风的存在。回来之后,学生互相交谈:风在哪里?然后,
教师再要求小组学生利用美术作品表现风(各组自己拟定以什么样的美术画面呈现出风)。在合作探究中,学生互动交流,分享见解,共同探讨如何表现出风。是飞舞的裙子?还是转动的风车?是飘扬的红旗?还是摇曳的树木?学生交流着,课堂异常活跃。由此可见,教师可以利用合作探究,促进生生互动,引导学生共同学习,共同提高。
三、注重课堂评价,提升互动实效
在互动教学中,少不了教师的评价。教师的即时评价非常重要,能够起到提升互动实效的作用。例如,在学习小学五年级美术“我设计的卡通形象”这一课时,教师让学生运用多种方法,创作绘画作品,促进学生美术水平的提高。在学生创作完美术作品后,教师对学生的作品进行了即时评价。如有一名学生用夸张、变形的方法,重新创造了光头强这一卡通人物。看到这幅作品,教师点评:“哇,你真棒。你能利用夸张的手法重塑光头强,让人们看到了不一样的光头强,真是太赞了(竖起大拇指)!”这一即时评价给了学生满满的信心,于是更加投入美术学习中。评价也是互动的一部分,教师利用评价,还能提升互动实效。
四、设计实践活动,拓展互动空间
互动不局限于课堂,教师可以设计实践活动,拓展互动空间。例如,在学习小学五年级美术“有趣的服饰”这一课时,教师设计了实践活动,学生以小组形式完成。实践活动要求:请选择自己喜欢的服饰类型,设计一款具有创意的服饰。小组需要利用各种材料,将服饰呈现出来,每组选定模特,展示自己设计的创意服饰。在这个实践活动中,学生需要全力互动、配合,才能圆满完成活动任务。从服饰类型的选择,到服饰材料的选定,再到服饰制作,选定模特,最后到模特呈现作品,各个流程都需要小组学生的合作互动。在第二天的展示课上,小组学生带着实践作品走进课堂。有的小组学生在展示服饰时,配上一定的音乐,将服饰淋漓尽致地展现给大家;有的小组学生还特意找了“男模”,衬托自己小组设计的服饰;有的小组学生自己做模特,从各个角度展示服饰,引发了课堂高潮。从课堂上来看,学生在实践活动中得到了锻炼,都学会了利用色彩、造型、材料等来展现服饰,突出服饰特点。美术课堂需要的就是不拘泥于形式的作品。教师应多设计实践活动,拓宽互动空间,最大化地促进学生互动能力、美术能力的提高。
总之,让互动教学活跃美术课堂是课堂改革的需要。美术教师必须以多种方法,促进互动教学的展开,让美术课堂因互动而精彩纷呈,因互动而生机盎然,从而有效提升小学美术课堂的教学质量。
小学美术教学方案 篇4
教学目标:
1、认知目标:了解和感受地球生态环境日益恶化的现象,理解世界地球日的起源和目的。
2、能力目标:掌握各种绘画形式的创作方法(环保海报宣传画、手抄报),利用画面表达希望和建议的方法。
3、情感目标:增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。
教学重难点:
1、应用各种绘画形式,如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。
2、构图和版面设计的创新,利用画面表达希望和建议的方法。
教具学具:
收集、分析环境情况及资料,制作手抄报工具
教学过程:
一、组织教学:
导入新课,体会地球与我们的生活和健康息息相关。
(1)引导学生欣赏教师作品,感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”,鼓励学生说说地球和人类的关系。
A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗?
B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象,那么要怎样保护环境呢?
(2)以游戏的形式调动学生学习的`兴趣。
教师将一个大地球贴在黑板上,请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象,使地球更美丽。
二、讲授新课:
通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。
1、出示教师设计的宣传海报,引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。
2、观察了解宣传海报的组成部分。
A、文字
B、图案
C、色彩
3、教师点评,引出招贴画设计的基本要素:A、画面B、标题(主要构成) C、文字(辅助说明)
教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格:
1、写实2、装饰3、抽象4、漫画
4、组织学生讨论交流。
以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式,如手抄报、海报来表达自己的想法,表达希望和建议等方面进行讨论交流。
5、教师小结
A、设计要素:主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。
B、制作步骤:确定主题、构思构图、充实完善。
6、引导学生发现其他表现手法(手抄报、剪贴画、宣传画等)
运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识,设计制作,共同创意,主题、内容、形式统一,纹样、文字美观协调,内容情调健康。
7、小组合作讨论制作形式及方法,教师指导。
8、小组汇报。
“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法,或者在讨论时遇到的困难。哪个小组先来说?”
9、学生设计与制作过程:
A、鼓励学生发挥想象力,大胆表达自己的想法,扣紧主题设计制作。
B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作,发挥个人的优势取长补短。
三、展示学生作品,引导学生欣赏评价
以小组为单位,评选出有创意作品。
“大家都做得差不多了,哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品,其他同学注意听,吸取别人的优点,有更好的建议也可以提出来。”
四、课堂小结:
“地球是我们人类美丽的家园,保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关,为了自己和子孙后代的幸福,我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系,这节课就先上到这里,刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发,有新的想法,下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些,下节课表演。”
小学美术教学方案 篇5
一、教学目标:
1.关注椅子的设计及公共环境的美化,关注生活。
2.通过对椅子的观察与描画,了解椅子在生活中的作用,对其功能性与观赏性的统
一有较充分的认识。
3.培养良好的设计意识、提高审美情趣。
二、教学重、难点:
教学重点:了解椅子的主要种类,对其功能性与观赏性的统一进行总体评价,画出自己喜欢的椅子。
教学难点:对自己知道的椅子的优劣提出自己的意见,发表自己的看法,提出改进建议。
三、教学准备:
教师准备:各种椅子的图片,包括网上下载的图片资料。
学生准备:课前查找有关椅子的资料,上网查找有关资料。
四、教学过程:
感知与体验:
1.回忆
(1)你坐过多少把椅子?哪一把最有趣?是理发店里的,还是口腔医院的?是园林里的古代红木椅,还是博览会上的新产品?
(2)中国明代的椅子受到世界人民的'喜爱,你能说说为什么吗?她美在哪里?全班同学集中交流。
2.辩论
办公、学习、休息、看电影、椅子的用途不一样,形状也应该不一样。有人认为椅子。观看比较。让人坐得舒服、稳当、牢固就行了,美不美并不重要。这种说法正确吗?你的看法呢?
创作与表现:
1.向同学描述自己最为满意的一把椅子,说说自己喜欢的理由,评述其在功能性和观赏性方面的精妙设计。
2.选择自己生活当中印象深刻的椅子,也可以参考美术书上的图片的样式,用彩色水笔画出它的外形,并在其周围添画适当的背景,如房间、公园等其它公共场所,完成一幅完整的画面。
3.指导画面(教师扳演作画步骤)
(1)定位
(2)从前往后画
(3)添加细节
评价与反思:
1.同学将自己完成的作品向同桌同学展示,再互相说说自己创作的经过,大家互相观看并发表自己的意见,看看与周边环境是否和谐统一。
2.学生从功能性和观赏性统一的角度谈谈自己对椅子的看法。
小学美术教学方案 篇6
一、教学目标
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
二、教学重难点
1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。
三、教学准备
剪刀、胶水、绘画纸
四、教学课时
一课时
五、教学过程
(一)组织教学
(二)教学演示,变变图形
1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的`摆法?(1—2名学生)
(三)自主探究,尝试制作
1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?
2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
(四)发现问题,质疑释疑
1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块造型?(3—5)
2、在造型过程中你还有什么发现?
(五)学生活动
1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。
(六)欣赏评析
1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。
3、展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。