教师职业报告

老地方整理的教师职业报告（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

教师职业报告 篇1

经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）日前发布一期主题为“教师职业中的性别失衡”的《教育指标关注》。该报告指出，教师职业的一个重要特征是严重的性别失衡。不仅女性在教师中占大多数，而且女性在各教育阶段和教育领域的分布也非常不均衡，令人担忧。

教师职业性别差距日益扩大

教师是一个高度性别化的职业，在经合组织各经济体，从学前教育到高等教育阶段，女性平均占2/3。教师性别失衡在爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛和俄罗斯尤其严重，这些国家大约4/5的教师都是女性。在有数据的31个国家中，日本是唯一一个女教师比例低于男教师的国家，女性教师占48%，这一结果可能与日本劳动力市场女性参与率整体较低有关。

目前有很多证据显示，在过去10年，教学行业在逐渐女性化。例如，在经合组织成员经济体中，平均女教师比例从20xx年的61%提高到了20xx年的65%，20xx年则达到68%。女性教师比例不同程度的提高在有可得数据的国家都有体现。但是，各经济体女性教师增加幅度存在巨大差异，如斯洛文尼亚和美国女性教师增长不到1%，而德国、希腊和日本则增长了15%。

不同教育领域与阶段性别比例差异显著

尽管女性在教师职业中占大多数，但是她们在领导岗位的比例仍然不足。根据20xx年调查数据，经合组织各经济体中平均68%的中学教师为女性，但是女性校长所占比例则为45%。由于校长通常从教师中产生，这表明女性教师与男性同辈相比晋升为校长的可能性较低。

另外，不同教育领域也存在性别失衡。20xx年，在经合组织各经济体的初中阶段，科学、数学和技术学科女性教师所占比例低于她们在整个教学行业所占的比例。

随着教育阶段的`提高，性别失衡逐渐降低，女性教师比例趋于下降。经合组织各经济体平均而言，在学前教育阶段，女性教师占97%，小学阶段占82%，在中学阶段下降为63%，高等教育阶段则为43%。这一现象在有数据的大多数国家都非常普遍。在小学阶段，除沙特阿拉伯和土耳其外，所有国家女性教师比例都超过了60%。而在高等教育阶段，只有芬兰、立陶宛、拉脱维亚和俄罗斯4个国家的女性教师比男性教师多。

女性劳动力市场参与度提高为主要原因

在20xx年至20xx年间，经合组织各经济体女性就业率平均从56%提高到59%。即使这一相关性可能不适用于所有国家，但女性劳动力市场参与度提高可能是教学职业女性化的一个重要原因。例如，在过去10年中，女性教师比例增长最多的3个国家日本、德国和希腊，女性就业率提高了11%，而其他有数据的国家女性就业率平均增长了8%。

此外，对女性和男性各自擅长领域以及能够从事的职业的刻板印象，也可能造成不同教育领域的性别分隔。例如，科学领域女性教师比例低可能因为社会上将科学看成主要是男性所从事的领域，从而妨碍了女性追求该领域的高等教育阶段学习。

经济考虑也可能影响教师职业男性与女性的职业定位，导致各个教育阶段性别失衡。有趣的是，尽管女性教师比例通常随着教育阶段提高而下降，但是她们的工资却在增加。例如，经合组织各经济体25岁至64岁教师的平均实际工资随着教育阶段的提高都逐渐增加，从学前教育阶段的37300美元提高到高中阶段的46600美元。平均而言，小学和中等教育阶段女性教师收入略低于男性教师，但收入差距没有超过3%。

然而，该调查发现，与其他受过高等教育的工人相比，教师工资的性别差异更加明显。经合组织各经济体平均而言，25岁至64岁的男性小学教师收入为受过高等教育的同龄男性的71%，初中阶段提高到76%，高中阶段增长到81%。而女教师收入明显更高，小学女性教师收入为受过高等教育的同龄女性工人的90%，在初高中教育阶段，甚至略高于同龄女性。男性与女性相对工资的巨大差异可能让教学行业对女性更具吸引力，尤其在较低的教育阶段。

新一代教师中女性比例较高

男性教师与女性教师目前的年龄分布可能成为未来教师职业性别失衡的一个指标。在大多数国家的各级教育阶段，新一代教师中女性比例最高。例如，在初中阶段，年龄在30岁以下的女教师占70%，50岁及以上占65%。这种情况存在于35个有可得数据国家中的22个，年长和年轻教师群体中女性教师占比差异在8个国家都超过15%。

该报告表示，年轻教师中女性教师比例过高的现象让人担忧，将造成在较低教育阶段教学职业性别失衡加剧。此外，经合组织各经济体获得高等教育学位的女性比例平均从20xx年的72%提高到78%，这也将加剧教师职业未来的性别失衡。

但是，报告最后指出，在高等教育阶段，尤其是年轻教师群体中，女性教师比例的提高，表明性别平等在过去10年间趋于改善。经合组织各经济体平均而言，高等教育阶段女教师比例接近50%，在年轻教师群体中，30岁以下女教师占53%，50岁及以上占38%。

该报告表示，教师职业持续的性别失衡已经引起许多国家的重视，例如英国在20xx年已经实施了相关政策鼓励招募男教师，以解决该行业日益女性化问题。此外，研究教学行业性别差距对于教育结果或职业预期的潜在影响也非常必要。

教师职业报告 篇2

为全面贯彻落实中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》，和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，不断推进教师职业道德建设工作，确保教师为人师表的良好形象。我校党政领导始终把抓好学校行风建设和教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，收到了较好的效果。

一、领导重视，师德建设始终列入学校日常工作。

学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，成立了师德工作领导小组，校长任组长，多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。要求教师学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。采取了全干会集体学，自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，制定了《到中教师师德规范》，《师德学习制度》，公布在学校橱窗内，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。每学年都评定师德模范，并予以表彰奖励，建立健全师德档案，并定期召开家长会，充分发挥监督机制的作用。

二、学先进典型，塑教师形象

一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。

1、首先，抓住身边的'典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，在各种集会上对这些先进教师的工作予以肯定，弘扬正气。其次，组织教师外出学习，学校还组织教师讨论，谈体会，谈感想。再是学习媒体，报纸上的的师德标兵，象5.12汶川地震中的优秀教师等。

2、重视师德建设研究成果，对获得研究成果的人积极表彰奖励。

三、抓住重点，自查自纠

针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。

2、召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。

3、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。

4、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠。

5、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

6、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校每一学期都要对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生的满意率作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占一定的比例。

通过开展师德师风自查自纠，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥、刁难学生家长的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益显著提高，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。连续几年行风评议被评为先进。

当然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。

教师职业报告 篇3

尊敬的王校长：

你好！我是xx！今天我慎重的向您提出辞职申请，盼望您能同意并体谅！

回想我到学校的一年多的时间，心中感叹万端，感觉有话要说。

首先，我要感谢您！感激你对我的接收。想当初我是一个思维很简单的人。也不没有太高的学历，没有太多的学识，然而我感到到你对我的到来是欢迎的。因而，对您的知遇，我无需说什么，只能尽本人之能，倾自己之才，去为学校做点什么！哪怕我能只获得一点成就，我才感到心里是平稳的；才让自己认为无愧于您，无快愧于学校。

再者，我要感谢学校。感谢学校这么一年多来，对我的成长供给了很好的空间。当初的我，思惟很简单，想问题不周密。可是这么一年多来，我察觉自己有了很大了转变。学会去照料学生，学会去懂得学生，学会去思考学生的心理问题。在很多老师的辅助下，我在教学上也取得一点的成绩。尽我所能，把课上好，把学生教好。我感觉，在这样一种环境之中，压力之下，我是快活的，我是有能力的。我甘心，用我每一分钟的时光，去为学校付出，为学校更上一层楼，尽自己的菲薄之力。

我还要感谢杨校长跟毛主任对我的督促、领导与批驳。他们的话让我在怅惘之中有了方向，懦弱之际有了力气。由于他们的关心与督促，才使我更加尽力于自己的工作，并用最大的才能做出我最满足的成绩。可喜的是，这点我做到了。

还有各位老师，他们对我的友爱、支撑和理解，让我很激动。固然，学校之中产生很事，我也出过良多失误，老师们都二心一意的.对我提供赞助。让我在这个学校的大家庭中，感触到不尽的暖和。

我还很想持续为学校努力，我还想在这里继承成长，我还想与咱们爱戴的老师们齐头并进，独特致于人类最巨大的事业。

可是，生活老是艰巨的，天意也总是那么不遂人愿。现在的我，已为人父。老父亲也始终卧病在床，生活的压力也越来越重；经济上也越来越拮据。学校的工资也是在我们县教导界首屈一指的了，可是，对于我，也是无济于事了。

人也总是有了理想才能活得更有劲头，更踏实。我一直都感觉我很爱电脑，并愿为电脑毕生从事。这是我的志愿，也是我在生活中更有力的经济支持。我觉得我更合适于做电脑的生意，也能为家庭经济解决一些艰苦。所以，我决定明年从事电脑维修和销售，专心一意把我所终爱的事业保持下去。

因此，很内疚，尊重的王校长，我只能分开这个学校，这个让我毕生难忘，迅速成长的处所。无论到何时，我回首来看看自己的成长过程，我觉得在学校是我性命中的一个里程碑，并永记于心，感恩不尽。

所以，请您批准我的辞职申请，并感谢您一直以来的关怀。

此致

敬礼！

申请人：

日期：

教师职业报告 篇4

一、思想方面

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《市中小学教师行为规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、教育教学方面

在平时的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人生观、人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

三、为人师表方面

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

四、团结协作方面

在工作中，我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学方式方法，课程教学，推进素质教育。

通过学习《中小学教师职业道德规范》后，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在：

1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。

2、业务水平有待提高，教研力度不够，只注重平时的课堂教学，完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。

总之，为了教育事业的`发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的教师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教育事业再作贡献。