小学校本课程开发与实施方案

老地方整理的小学校本课程开发与实施方案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学校本课程开发与实施方案 篇1

一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，树立现代教育理念、课程理念、质量理念，运用课程分类管理制度，优化学校课程结构，充分发挥学校和社区教育资源的功能，促进学生发展，努力打造学校的教育特色。

二、开发原则

以学生为本：课程结构必须以促进学生全面发展为目的，重点培养学生的创新精神和实践能力，满足学生的兴趣和需求，有助于他们的个性发展。

继承与创新相结合：将创新能力和实践能力的培养放在重要位置，开发出既有时代特点又符合学校办学特色的课程。

整体构建，分步实施：遵循课程计划的总体要求，研究整体课程结构，确定校本课程的目标和任务，根据学校实际情况分步实施。

普遍性与特色性相结合：在遵循教育规律的普遍性的前提下，研究本校教育的个性色彩和学生群体的特点，努力创建学校特色课程。

量力而行：充分考虑学校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，使校本课程实用、可行。

民主参与：校本课程开发应鼓励教师、学生、家长以及社会各方面积极参与，形成共同开发、共同实施的局面。

三、开发目标

培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的'社会责任感。

使学生了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

四、开发内容

校本课程内容应丰富多彩，结合学校实际情况和学生需求，可以包括以下几个方面：

社会教育类：如升旗仪式、校班队会、节日纪念活动、社会实践活动、心理健康教育、遵纪守法教育、文明安全教育等。

科技活动类：如计算机操作、实验、发明、航模、车模、船模、天文观测、气象观察、动植物养殖等。

文化艺术类：如音乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧表演、诗词朗诵等。

体育健康类：如各种球类运动、田径、体操、武术、游泳等。

生活技能类：如烹饪、手工艺、家政服务、自我保健等。

五、实施步骤

成立校本课程开发领导小组：负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。

前期调研：通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生、教师、家长对校本课程的需求和期望。

制定开发方案：根据调研结果，结合学校实际情况，制定具体的校本课程开发方案。

教师培训：组织教师学习校本课程开发的相关理论和技能，提高教师的课程开发能力。

课程实施：按照开发方案，逐步实施校本课程，确保教学质量和效果。

评估与改进：定期对校本课程进行评估，收集学生、教师、家长的反馈意见，根据评估结果对课程进行改进和完善。

六、保障措施

政策支持：学校应制定相关政策，鼓励和支持教师积极参与校本课程开发。

经费保障：设立专项基金，用于校本课程开发、教师培训、教学设备购置等。

设施完善：加强图书馆、实验室、体育场馆等教学设施建设，为校本课程实施提供良好条件。

师资培训：定期组织教师参加各类培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。

家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注和支持学生的全面发展。

小学校本课程开发与实施方案 篇2

一、指导思想

1、根据《小学课程方案》要求，逐步完善我校新课程结构。

2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。

3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。

二、校本课程开发的领导机构

学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。

三、校本课程开发的整体思路

我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。

四、校本课程开发的.原则

1、科学性原则

提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。

2、民主性原则

校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。

3、针对性原则

校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。

4、人文性原则

在校本课程的目的上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

5、趣味性原则

校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

6、本土性原则

最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。

五、校本课程开发的程序：

1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。

2、按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。

小学校本课程开发与实施方案 篇3

一、校本课程开发的背景

1、学生兴趣和需求分析

我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生“真正有意义”的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。

所以我们以“安全、质量、发展”为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到“教育一个孩子，带动一个家庭，确保一方平安”的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。

我们在学生中进行了意向调查，陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目，交给孩子们去选择，然后，根据学生的人数和教师资源情况，确定了校本课程开设的兴趣科目。

2、学校现有课程资源

首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式，了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此，学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施，使他们对校本课程开发有了明确的认识，强化了教师的课程意识，为校本课程的成功开发提供了师资保障。

其次我校与派出所、交警支队、看守所、村委会建立联系，聘请相关人员到校讲座，有进行活动指导的便利条件。

此外，我校还对校外的社区、自然环境、学生家长等资源进行反复的调查、评估，寻求资源支撑。

二、校本课程实施的目标范围

1、校本课程开发的范围

根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求，满足学校对学生发展的具体要求，结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下两个方面：

一是课程方案的选定;

二是其它课程与校本教材的渗透。

考虑到当前校本课程的开发尚在初级阶段，我校校本课程设置建议以必修课《安全伴我行》和选修类《各兴趣课程》学习为主。

2、校本课程开发的目标

①校本课程开发目标

学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底：包括教师队伍、教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等);全体任课老师至少完成一个《课程纲要》。力争通过三年努力形成具有时代特征、地方特点、鲜明的邹小特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。

②教师专业化发展目标

通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有较强课程建设能力的整体教师队伍。

③学生个性化健康发展目标

通过校本课程使学生掌握必要的安全知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯;培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成正确的.安全防范意识，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；初步具备新的课程观;学会审美;培养自己的个性特长。

三、校本课程开发的意义

1、推动素质教育改革，有利于学生多元智能和谐发展。

素质教育的根本出发点是全面提高受教育者的素质，它应该体现在各科教学中，校本课程的开发具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优势，是学生喜爱的一种活动方式，也是实施素质教育的良好手段。

2、有利于形成学校特色。

我校地处城乡接合部，生源多是外来务工人员的子女，家长文化水平低，对孩子的家庭教育只停留在说教上，满足吃穿，对学业关注甚少，更谈不上孩子兴趣的培养，为我校教学工作带来一定的阻碍。为改变学生的学习现状，校领导班子经过广泛的论证，同时针对我校的师资优势和所处的地理位置，确定了开发校本课程主导思想，充分利用现有资源，将学生所学知识结合实际，培养学生动手实践的能力，通过学生作品展示搭建的平台，使学生有成功感，从而改变学生的认知态度。

3、有利于满足学生有差异的学习需求。

校本课程开发以学生需求为出发点，课程开发主体性及选择性决定了课程开发的方式及内容，学校必须发挥引导和管理职能，必须立足于现实，放眼未来的需要，拓展学生的视野，培养学生适应未来的实践、动手能力。

4、有利于教师的专业发展。

教师在校本课程的开发实践中，必然提升其课程意识，课程开发及创新能力，以及行动研究能力与合作精神。学生个性发展，教师专业成长及学校特色形成的新局面，正是校本课程开发的价值所在。

小学校本课程开发与实施方案 篇4

一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，以“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。

二、开发目标

促进学生个性化发展：满足学生的兴趣和需求，发展学生的特长和个性。

拓宽学生知识面：通过多样化的课程内容，拓宽学生的知识视野。

提升教师专业水平：促进教师在课程开发中的专业成长。

形成学校办学特色：依托地方资源，开发具有学校特色的校本课程。

三、组织机构

课程开发领导小组：负责课程的初步审议和整体规划。

组长：校长

副组长：教导主任、政教主任

组员：班主任、学科组长等

课程开发研究小组：负责课程的具体开发和实施。

组长：教导主任、政教主任

副组长：学科组长

组员：相关学科教师

课程实施督察小组：负责课程实施的督察和评估。

组长：校长

组员：班主任、学科组长等

四、课程内容

校本课程内容应丰富多样，以满足不同学生的需求。可以根据学校的实际情况和资源优势，设置以下几类课程：

认知类：如认识自然、社会、科学等基础知识。

技能类：如手工制作、烹饪、编程等实用技能。

艺术类：如音乐、舞蹈、美术、书法等艺术修养课程。

体育类：如球类运动、体操、武术等体育课程。

文化类：如国学经典诵读、地方文化介绍等。

五、实施办法

需求分析：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生和教师的需求。

资源评估：对学校内外的课程资源进行评估，确定可利用的资源。

课程开发：根据需求分析和资源评估结果，组织教师开发校本课程。

课程实施：制定详细的教学计划，安排教学时间和场地，组织教师进行教学。

课程评价：建立科学的评价体系，对学生的学习效果和教师的教学质量进行评价。

六、保障措施

政策支持：争取上级教育部门的政策支持，为校本课程开发提供指导和帮助。

经费保障：合理安排经费预算，确保校本课程开发所需的.经费。

师资培训：加强教师培训，提高教师在校本课程开发中的专业能力和水平。

资源建设：加强课程资源建设，包括教材、教具、场地等。

七、评估与反馈

定期评估：对校本课程的实施效果进行定期评估，及时发现问题并采取措施加以改进。

学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对校本课程的满意度和需求变化。

教师反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，不断提高教学质量。

八、总结与展望

通过校本课程的开发与实施，学校可以形成具有自身特色的课程体系，满足学生的多样化需求，促进教师的专业成长，提升学校的办学水平和特色。未来，学校将继续完善校本课程的开发与实施方案，不断优化课程内容和教学方法，为学生的全面发展提供更好的支持。

小学校本课程开发与实施方案 篇5

随着教育改革的不断深入，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：

创建棋文化特色的四个维度

特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的.过程。我校是一所普通的农村小学，要创建特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势。

（一）棋文化特色创建的基础——环境熏陶

为了让学校的棋文化特色弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创建的成果。

（二）棋文化特色创建的载体——活动创设

“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。

首先，要十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。

其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。

第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次校园棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中锻炼才干，张扬个性。

（三）棋文化特色创建的保障——课程体系

随着棋文化特色创建的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。

（四）棋文化特色创建的核心——科研引领

充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创建的关键和核心。成立学校课题研究小组，校领导、班主任、棋课专职教师、体育教师为课题成员，制定课题实施方案、细则，通过课题研究，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。