幼儿园教学方案

老地方整理的幼儿园教学方案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

幼儿园教学方案 篇1

活动目标：

1、初步感知梯形的基本特征。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

活动重难点：

1、活动重点：初步了解梯形的特征。

2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。

活动准备：

1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。

2、教师演示用具：正方形娃娃长方形娃娃梯形娃娃各种图形。

3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张（空白没涂色的）活动过程：

一、感知梯形的特征1、情景：（出示请柬）小朋友们，你们瞧，这是什么呀？这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参加，我们一起去看看吧！（老师带领幼儿进入活动室）2、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。

提问：这是什么图形呀？它是正方形吗？是长方形吗？

二、观察了解梯形的特征1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几个角？跟什么图形象呢？22、比较长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢？引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。

梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？

3、小结：这种形状的图形，名字叫——梯形。

4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：

（教师演示）这样还是不是梯形呀？

小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。

5、认识不同的'梯形（直角梯形、等腰梯形）听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢？

（出示等腰梯形）提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢？

小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀？

·涂色：让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色·折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来·装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰（如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、）（教师巡回指导）2、反馈：共同检验小朋友的操作四、通过寻找梯形，加深对梯形的认识国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗？那就出发吧！

1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里？

2、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里？

五、结束小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗？那我们一起将它们带回我们的活动室吧！

幼儿园教学方案 篇2

中班数学教案：图形变变变

教学目的：

会进行图形折叠、分割、拼摆，使图形变化，辩认三角形、长方形、正方形及其关系，发展空间知觉和动手动脑能力。教学准备：

正方形纸、小刀。教学过程：（一）变魔术

让幼儿猜想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形。然后将纸折叠，剪开变为各种图形。

将剪开的图形再拼成正方形。

（二）幼儿操作

将正方形变成4个小正方形，比比谁变得快，再将4个小正方形拼成原来的样子。将正方形变成4个小三角形，然后还原。

将正方形变成一个长方形和两个正方形，然后还原。

（三）图形组合

将剪出来的三角形、正方形、长方形进行各种组合，变成新的图形。并鼓励幼儿用语言进行表述。如：四个三角形可拼成风车；一个三角形加一个正方形可拼成一座房子等。

中班数学教案：图形变变变

教学目的.：

会进行图形折叠、分割、拼摆，使图形变化，辩认三角形、长方形、正方形及其关系，发展空间知觉和动手动脑能力。教学准备：

正方形纸、小刀。教学过程：（一）变魔术

让幼儿猜想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形。然后将纸折叠，剪开变为各种图形。

将剪开的图形再拼成正方形。

（二）幼儿操作

将正方形变成4个小正方形，比比谁变得快，再将4个小正方形拼成原来的样子。将正方形变成4个小三角形，然后还原。

将正方形变成一个长方形和两个正方形，然后还原。

（三）图形组合

将剪出来的三角形、正方形、长方形进行各种组合，变成新的图形。并鼓励幼儿用语言进行表述。如：四个三角形可拼成风车；一个三角形加一个正方形可拼成一座房子等。

幼儿园教学方案 篇3

一、主题的来源及教学设计思路：

火辣辣的太阳公公、凉凉的水瓜（就是：西瓜）、好玩的泳池、鲜美的大水瓜（就是：西瓜）……全部这一些均可告知小孩们：夏季到啦！我们要吃水瓜（就是：西瓜）啦，而每一次吃水瓜（就是：西瓜）时，小孩们看见大水瓜（就是：西瓜），常常手舞足蹈，坚持不住去拍拍、摸摸、抱抱……水瓜（就是：西瓜）是孩子夏季最熟识的水果，然而他们最喜欢的是水瓜（就是：西瓜）那甜甜的瓤，百吃不厌。依照小孩们的兴致热点，形成教学主题《水瓜（就是：西瓜）甜甜》便应而产生啦。

二、主题互联网图：

水瓜（就是：西瓜）甜甜

变废为宝：水瓜（就是：西瓜）皮的妙用

日常生活：凉拌水瓜（就是：西瓜）皮

体育：运水瓜（就是：西瓜）

科学：甜甜的水瓜（就是：西瓜）

music：大水瓜（就是：西瓜）

美术：大水瓜（就是：西瓜）

三、主题教学目标：

1、通过观测和察看、探究，清楚水瓜（就是：西瓜）的特点、类别、作用。

2、认知水瓜（就是：西瓜），明白水瓜（就是：西瓜）是夏季的首要水果，乐意用种种方法表征新经验，并体会自个儿操作的快乐。

3、体会与小伙伴沟通、一同分享与自由表现的快乐，得到成就感。

主题内容及执行过程记录：

四、教学具体布置：

教学一：科学：甜甜的水瓜（就是：西瓜）

（一）教学目标：

1、认知夏季的首要水果------水瓜（就是：西瓜），能通过观测和察看、品尝讲出其首要特点。

2、明白水瓜（就是：西瓜）水分多，可消暑解渴，喜爱吃水瓜（就是：西瓜）。

（二）教学过程：

1、观测和察看水瓜（就是：西瓜）的外形：

今日吃饭后吃的是大水瓜（就是：西瓜），看见水瓜（就是：西瓜），小孩们象以往一样激动。启发孩子观测和察看水瓜（就是：西瓜）的外在特点：“水瓜（就是：西瓜）是啥外形的？啥色彩的？（孩子自由观测和察看、述说）

陆阳：“水瓜（就是：西瓜）是圆形的，我还看见过椭圆形的水瓜（就是：西瓜）哩。”

沈科：“水瓜（就是：西瓜）是绿色的，我还看见上方有黑黑的纹理”。

夏浩峰：“他的一端另外还有细细的尾巴。”尤嘉乐：“不对不对，那是水瓜（就是：西瓜）藤，我看见过水瓜（就是：西瓜）地里的水瓜（就是：西瓜）------。”我赞许的向他翘翘大拇哥。经过一通探讨，小孩们清楚啦，原本水瓜（就是：西瓜）是长在地里的，有很长的藤。

2、观测和察看水瓜（就是：西瓜）的内在特点：

幼儿教师将水瓜（就是：西瓜）切开，请孩子认真观测和察看水瓜（就是：西瓜）里头是啥样：水瓜（就是：西瓜）里头红红的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。

这个时候钱磊讲：“我还吃过黄瓤的水瓜（就是：西瓜）哩，可甜啦。”潘晨扬急忙讲：“黄瓤的水瓜（就是：西瓜）不甜”“不，我吃过，非常甜。”“那为何我妈妈妈讲水瓜（就是：西瓜）的.瓤红了才甜”“我亦不明白”。看见小孩对这一个问题有了不解，我就勉励他们回家再向爸爸妈妈们清楚一下，让小孩自个儿去清楚答案。

3、品尝水瓜（就是：西瓜），讲出其味道：

水瓜（就是：西瓜）瓤甜甜的，有许多水份，吃到肚里凉凉的，非常解渴。

4、清楚水瓜（就是：西瓜）的用处：

水瓜（就是：西瓜）消暑解渴，多吃身体好，是夏天的首要水果，勉励孩子多吃水瓜（就是：西瓜）。

5、形成内容：瓜瓤的不一样类别。

（三）教学反思：

水瓜（就是：西瓜）是孩子在夏天接触最多的水果，在日常生活中孩子较熟识、有兴致，日常生活经验较充实，在预先设置方案的前提上又形成了瓜瓤的不一样类别，得到了新的学习经验。

教学二：教学实时记录：吃水瓜（就是：西瓜）、凉拌水瓜（就是：西瓜）皮

在吃水瓜（就是：西瓜）的过程内，有些小孩告状讲：“教师，罗侦之把水瓜（就是：西瓜）皮也吃啦。”有些小孩乐了，“水瓜（就是：西瓜）皮还好吃？”有些小孩竟学起他的模样，也吃起瓜皮来。“如此水瓜（就是：西瓜）皮好吃吗？”我问。小孩们安静下来，一小会儿有些小孩讲：“没有吃过。”有些小孩讲：“不好吃，应当丢掉。”另外还有的讲：“不晓得。”刚刚吃过瓜皮的小孩讲：“脆脆的没味，不大好吃。”我明白，依照小孩们先前的日常生活经验，水瓜（就是：西瓜）皮是天经地义该丢掉的。因此我与小

孩们讨论着并形成共同的认知：试试！怎么样让水瓜（就是：西瓜）皮变得美味鲜美。

因此我们就忙开啦，先削掉水瓜（就是：西瓜）的绿衣外皮，接着洗干净切条或块，又从餐厅找来种种调味剂，讨论着做一道“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”。在整个动手操作过程内，小孩们是如此投入，象一個個小厨师，只是拿刀的手谨慎万分，有一些愚笨。（平日里爸爸妈妈是担心让他们动刀的）在区分辨别调味品时，大多数小孩区分辨别不出香油（缺乏日常生活经验），另外加上盐、味精（又名：味之素）、香油、醋四样调味品后，焖了一小会儿，“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”终究还是做好啦！我让小孩们先闻了一下味道，小孩们直嚷：“教师，这一个菜一定非常好吃！闻着味就香”。张浠菡：“象外婆拌的黄瓜味一样。”我舀起一勺放入嘴巴中，小孩们等大双眼望着（都站起来了），当我露出欢喜的表情时，小孩们直嚷：“教师，我也想吃。我都馋啦！”因此我每一个桌子上放了一盘。终究还是可品尝啦！小孩们望着眼皮底下的“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”，迫不及待，一扫而光，直喊：“教师，没有吃够！”“好好吃！”李泽瑞：“酸不拉叽的，另外还有点甜。”我将剩余的所有分给小孩们，還是无法满足他们。因此，我就问：“没有吃够，如何是好？”小孩们立刻领悟到：回家与母亲一块儿做一道“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”。

教学反思：

孩子通过动手试验，澄清了原本的问题，水瓜（就是：西瓜）皮可吃。在得到新经验之后，小孩们明白了：水瓜（就是：西瓜）皮可制成美味鲜美的凉拌菜，在教学过程内，小孩们体会到了自个儿操作的快乐与成就感。

教学三、美术：大水瓜（就是：西瓜）

（一）教学目标：

1、按自个儿意愿表征出喜欢的大水瓜（就是：西瓜）（水瓜（就是：西瓜）的类别），满足孩子的兴致需要。

2、提升对美术教学的兴致。

（二）教学过程与实时记录：

1、展示水瓜（就是：西瓜），请孩子观测和察看水瓜（就是：西瓜）的外形、色彩。

2、探讨：你想怎么样画大水瓜（就是：西瓜）？

我1句提问激起小孩们的的探讨，孩子勇敢述说了自个儿的观点。有些小孩讲：“我想画一個大大的水瓜（就是：西瓜），”有些讲：“我想画一個切开的红瓤水瓜（就是：西瓜）”；有些讲：“我想自个儿设计一個方形的大水瓜（就是：西瓜）”。------

3、孩子依照已经具备的学习经验开展表征。

4、表征后孩子对自个儿的创造开展沟通。

加加：“我画的水瓜（就是：西瓜）娃娃身子圆鼓鼓的，穿戴绿色的衣衫，上方有黑色的纹理，上方扎着一個小辫。”（小孩们认知了水瓜（就是：西瓜）的结构）

陆阳：“我画的是方形的大水瓜（就是：西瓜），這樣它就不会任意乱滚啦。”（类别）

谈星烨：“我喜爱红瓤的水瓜（就是：西瓜），我画的红瓤水瓜（就是：西瓜）可甜啦。（它是用三角形来表征切开的水瓜（就是：西瓜）的）

高梦娇：“我画了很多水瓜（就是：西瓜），有的大有的小，我家乡的水瓜（就是：西瓜）收获啦。”

赵冠睿：“我画了个象月亮姐姐一样的水瓜（就是：西瓜）。”（它是用半圆形来表征切开的黄瓤水瓜（就是：西瓜）。）

教学反思：

美术教学《大水瓜（就是：西瓜）》，满足了每一个孩子的兴致需要，在这教学里，幼儿教师予以了孩子宽广的思维空间，小孩们充足施展了联想力，展现了不一样的表现模式。

主题反思：

1、在孩子形成的主题性探究教学里，及时发现孩子的兴致，并顺他们兴致的进一步提高，展开了一系列的教学，孩子有了积极进一步提高。

2、孩子形成的教学，例如：“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”，我们予以了小孩很大的支持，使小孩在自我体会中得到新经验，整个教学处在动态当中。

3、孩子在教学中离开了依靠性，学习积极，勇敢表现自个儿的观点，在教学里，每一个孩子均有知足感，在已有水平上有了进一步提高。这就是一次生动有趣的、十分有教育效果的日常生活教学，这不单单表现在小孩从头到尾的观测和察看、发现、疑惑、品尝上的每个过程，在爸爸妈妈们的反映上，更加能显现出此教学的真实意义（附：刘璟洋与母亲的教学纪录）。

4、孩子是好动的，孩子的思想亦是好奇的，给他们创造探究的教学空间，叫他们自由的、踊跃的去发现去实践，方可得到一辈子无法忘却的学习经验。

附：小一班刘璟洋与母亲与“水瓜（就是：西瓜）皮”的小故事

变废为宝：水瓜（就是：西瓜）皮的妙用

晚餐过后，我与孩子坐于sofa上一边看电视机一边吃水瓜（就是：西瓜），红红的水瓜（就是：西瓜）瓤非常快被我们吃光啦，针对教师安排的作业，我有意观测和察看了孩子的行为。

刚刚要丢掉水瓜（就是：西瓜）皮，“别，留下水瓜（就是：西瓜）皮，我有作用。”聪聪讲着，就拿起一块放到手臂上与手背部往返擦一擦。我问这就是干啥？洋洋歪着头，摆出一副刚愎自用的模样讲：“我们教师即是這樣的。”我接着问：“這樣干什麽。”洋洋摸了摸头，有些答不上来。我又叮嘱他讲：“是否用它来保卫肌肤？”

洋洋好象茅塞顿开，抢着对我讲：“对，教师即是用它来保卫肌肤。母亲我亦能用它来擦掉手里的细菌，可管用啦。不相信你看。”我也学着在手臂上擦了擦，讲：“凉凉的，真惬意。”洋洋看了一下专心的讲：“对啦，即是這樣。”

望着孩子那副幼小的脸与那有些发黑了的水瓜（就是：西瓜）皮，认为有些可笑。可是细回想起来，我认为小孩還是擅长于观测和察看擅长于研究的。尽管他没讲，可是我還是认为小孩的细致的地方足够让我感动。“母亲，我们来做凉拌水瓜（就是：西瓜）皮吧。这就是教师教我们的。可好吃啦。”“母亲让我自个儿来吧”。洋洋讲完，就拿起小刀，谨慎万分地切起了水瓜（就是：西瓜）皮。洋洋一边专心地切一边急不可待的对我讲：“母亲快给我预备好盐、醋、酱油、香油。另外还有盘子与筷子。”望着孩子专心的模样，我唯有立马照办啦。当全部佐料都预备齐了时，孩子大小不等的水瓜（就是：西瓜）条也出来啦。我立马帮助他收到盘里。

“我自个儿来”。洋洋讲着，一边抢先拿起盐，嘴巴里小声嘟哝着“少放点盐，醋，酱油，香油”一边往水瓜（就是：西瓜）条上加着种种佐料，接着拿起筷子愚笨地搅拌均匀。“母亲你尝一尝吧，你就讲味道挺好，你真优秀。”我夹起一块尝了一下还实在是有些味道，随即又照孩子讲的夸奖了一通。这个时候聪聪也拿起一块放到嘴巴中，我问：“味道怎样？”洋洋矫揉造作地讲：“与在校园里教师做得一個味道。”我又讲：“洋洋你太棒啦，你教会了母亲做水瓜（就是：西瓜）皮菜。洋洋立马仰起头讲：“教师讲这叫凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”。

“对、对、对，凉拌水瓜（就是：西瓜）皮。”我也随声跟上。望着扬扬自得的模样，我想教师这一种讲课的方法好好。它既可锻炼小孩的动手能力，又可在让小孩教爸爸妈妈们的过程内检验小孩在课堂上的接受能力。实在是事半功倍。“母亲，水瓜（就是：西瓜）皮亦能干什麽？”洋洋接着问。我讲：“水瓜（就是：西瓜）皮也叫水瓜（就是：西瓜）翠衣，作用可多啦，它亦能药用。它有清热、解毒、利尿、解暑的效用，前两天母亲嗓子痛时吃的那一个水瓜（就是：西瓜）霜含片，亦要用到它方可做成。”“这一次我明白了”。看着洋洋一知半解的表情，我想小孩尽管此刻不见得彻底牢记那麽多，可是伴随着时间的流逝，伴随着年纪的增加，通过点滴的琐事，通过教师与爸爸妈妈们的一致努力，小孩的知识必然会非常充实的。“母亲，水瓜（就是：西瓜）皮的作用这麽多，那我们之后别挥霍掉啦

幼儿园教学方案 篇4

活动背景：这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求：1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表达自己的发现和问题。

3、重点和难点：探索磁铁的基本特征。

活动准备：1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品（大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片）、非铁制品（塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬）每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐（每桌两筐）。

3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导：

一、摆弄操作老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的.时候要用到这东西指磁铁），你去试试。

――由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。

观察幼儿的操作情况。

在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁（尽管孩子都叫不出它的学名）把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。

二、协调交流讨论：说说你是怎么分的？为什么？

老师（小结）：用这（磁铁）可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

三、迁移验证找一找：教室里还有哪些东西是铁做的？你怎么知道的？

――上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石"，而不容易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的？”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。

四、迁移运用1、游戏：找别针。老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

――孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。

2、游戏：小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来（也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等）。

――这些游戏可以放在区角学习中。

幼儿园教学方案 篇5

活动目标

1、知道冰上的危险，有危险的意识。

2、知道自救方法。

3、加强幼儿的安全意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、考验小朋友们的.反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动预备

情形图片

活动进程

1、碰到险情不慌张：

一天，明明和涛涛在结了冰的河面上顽耍，忽然冰裂了，明明掉进了冰窟窿里。这可怎样办呢？

2、自救办法记心上：

假如不谨慎掉进了冰窟窿里，小朋友要记住：

（1）应大声呼救并往岸上爬。

（2）尽力把头探出水面，双手攀住大块的厚冰，努力不让自己沉下往。

（3）不要站在冰面上，应迅速爬到岸边，以防冰面再碎裂。

3、安全预防很重要冬天温度低，水面常常结冰。但有些时候冰冻得其实不结实，人走在上面很轻易掉进冰窟窿里。看一看，下面的小朋友做得对吗？

（1）在冰上有裂缝的河面上顽耍。

（2）在刚结冰不久的河面上滑冰。

4、大家快乐又健康知识小问答当你一个人的时候不谨慎掉进了冰窟窿里，你知道应当怎样自救吗？请幼儿来讲一说，（1）在水中挣扎。

（2）向岸上大声呼救。

（3）用力向岸上爬。

假如你选择了后两个答案，说明你是个会自救的好宝宝。

活动结束

1、评价

2、总结