团体心理辅导活动方案

老地方整理的团体心理辅导活动方案（精选6篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

团体心理辅导活动方案 篇1

一、目标：

通过七个活动单元的设计，引导离异家庭孩子认识自己的成长背景，培养他们正确表达自己及分享内心想法的积极态度。

二、方式：

辅导教师就设计的.活动方案，以团体的分享及互动的过程来达到预定目标，在每一次活动后，辅导教师将会撰写一份观察记录与报告，供学校辅导室参考，按实际需要由班主任及任课教师，配合学校辅导室追踪及关心组员的成长情况，并建立完整个案辅导材料。

三、对象：

小学四、五、六年级离异家庭的男生

四、时间：

课外活动（40分钟左右）

五、地点：

学校多媒体室或适合孩子游戏的场所

六、工作人员：

心理辅导教师

七、活动内容安排内容：

离异型家庭学生心理辅导辅导者收集案主资料成立“谈心小组”共同确定目标、要求、原则

活动之一“我有我的小秘密”交流

活动之二“我在家庭中所感受的最痛苦”倾诉

活动之三“最愉快事件”或“我是一个……人分享”或“假如我是一个……人”的角色互换

活动之四“严重事件”讨论

活动之五“我想要一个这样的家”

活动之六“个人的梦想”

活动之七“健康生活辅导”

团体心理辅导活动方案 篇2

一、活动主题

“携手共进，心灵成长”

二、活动目标

协助成员增强自我认知，提升自信心。

促进成员之间的沟通与合作，培养团队精神。

帮助成员学会应对压力和挫折，提高心理调适能力。

营造积极向上、相互支持的团体氛围。

三、活动对象

xxx，人数约为x人。

四、活动时间与地点

时间：20xx年xx月xx日，共x次活动，每次活动时长约为x小时。

地点：xxx

五、活动准备

场地布置

提前安排好活动场地，确保场地宽敞、明亮、安静、舒适。

根据活动需要，布置桌椅，可采用围圈式、小组式等摆放方式，以便成员之间进行交流和互动。

在场地内悬挂一些与活动主题相关的横幅、海报或装饰画，营造轻松愉悦的氛围。

材料准备

准备足够数量的活动道具，如纸笔、卡片、气球、眼罩、绳子等。

印刷相关的活动资料，如活动流程表、成员手册、调查问卷等。

准备一些小奖品，如零食、文具、小饰品等，用于奖励在活动中表现优秀的成员。

人员安排

邀请 [1-2] 名专业的心理咨询师或团体辅导师作为活动带领者，负责活动的策划、组织和引导。

招募 [2-3] 名志愿者，协助活动带领者进行场地布置、材料分发、秩序维护等工作。

宣传通知

通过 [具体宣传方式，如微信群、邮件、公告栏等] 向活动对象发布活动通知，介绍活动的主题、目标、时间、地点、内容和要求等信息，鼓励大家积极参与。

在活动开始前 [1-2] 天，再次提醒活动对象活动的时间和地点，确保他们按时参加。

六、活动内容及流程

（一）开场与自我介绍（30 分钟）

活动带领者开场致辞，欢迎成员参加团体心理辅导活动，简要介绍活动的主题、目标和流程。

成员们围坐成一圈，进行简单的自我介绍。自我介绍的内容包括姓名、年龄、职业（或班级）、兴趣爱好等，每人介绍时间约为 1-2 分钟。

为了活跃气氛，在自我介绍过程中，可以设置一些小互动，如让成员用一个动作或表情来展示自己的兴趣爱好，或者让其他成员猜测自己的名字等。

（二）团队建设游戏：名字接龙（30 分钟）

游戏规则

成员们再次围坐成一圈，第一个成员先说出自己的名字，然后第二个成员说出第一个成员的名字后再说出自己的名字，第三个成员说出前两个成员的名字后再说出自己的名字，以此类推，最后一个成员要说出所有成员的名字。

如果有成员说错了名字，需要重新开始，直到所有成员都能正确说出所有成员的名字为止。

游戏目的

通过游戏，让成员们更快地熟悉彼此的名字，增进成员之间的了解和互动，为团队建设打下基础。

（三）主题活动一：自我认知探索（60 分钟）

我的自画像

给每位成员发放一张 A4 纸和一支彩笔，让成员们在纸上画出自己，可以是具象的形象，也可以是抽象的符号或图案，代表自己的特点、性格、兴趣爱好等。

画完后，成员们在小组内分享自己的自画像，介绍自己为什么这样画，以及画中的各个元素所代表的含义。小组其他成员可以提问和发表自己的看法。

每个小组推选一名代表，向全体成员展示自己小组内成员的自画像，并简要介绍每个自画像的特点和背后的故事。

优点大轰炸

成员们仍然以小组为单位围坐在一起，每个成员轮流坐在小组中间，其他成员依次说出他的优点和长处，至少说出三个，不能重复。

在说优点的过程中，要真诚、具体，不能敷衍了事。被轰炸的成员要认真倾听，感受大家对自己的认可和赞美。

一轮结束后，成员们可以分享自己在接受优点轰炸时的感受和体会，以及对自己的新认识。

（四）团队合作游戏：无敌风火轮（60 分钟）

游戏准备

将成员们分成若干小组，每组人数约为 [5-8] 人。

给每组发放一些报纸、剪刀和胶带，让他们利用这些材料制作一个可以容纳全体成员的 “风火轮”（类似于一个封闭的圆形履带）。

游戏规则

各小组在起点线外准备好，将制作好的风火轮放在地上，所有成员站在风火轮内，双手抓住风火轮的边缘。

主持人发出指令后，各小组同时向前行进，赛程为x米，以小组最后一名成员通过终点线为准。

在行进过程中，风火轮不能破损，如有破损，必须停下来进行修补，修补好后继续前进。

比赛过程中，小组内成员要相互配合，保持步伐一致，不能出现有人掉队或速度过快过慢的情况。

游戏目的

通过团队合作完成游戏任务，培养成员之间的沟通协作能力、团队凝聚力和执行力。

让成员们在游戏中体验到团队合作的力量和乐趣，增强团队意识和归属感。

（五）主题活动二：压力与挫折应对（60 分钟）

压力源分享

成员们围坐成一圈，主持人引导成员们思考自己在生活中遇到的压力和挫折，以及这些压力和挫折对自己的.影响。

每位成员轮流发言，分享自己的一个压力源或挫折经历，包括事情的经过、自己的感受和当时的应对方式。其他成员认真倾听，不打断、不评价。

头脑风暴

针对成员们分享的压力源和挫折经历，进行头脑风暴，共同探讨应对压力和挫折的方法和策略。

成员们可以自由发言，提出自己的想法和建议，主持人将大家的观点记录在黑板上。

在头脑风暴过程中，鼓励成员们从不同的角度思考问题，提出多样化的应对方法，如情绪调节、时间管理、寻求支持、改变认知等。

角色扮演

选取一些典型的压力和挫折情境，进行角色扮演。将成员们分成小组，每个小组选择一个情境进行表演。

在表演过程中，要求成员们运用头脑风暴中提出的应对方法，展示如何有效地应对压力和挫折。表演结束后，其他小组可以进行提问和点评，分享自己的感受和体会。

（六）团队凝聚力游戏：齐眉棍（30 分钟）

游戏准备

准备一根轻质长棍（如 PVC 管），让成员们面对面站成两排，两排之间的距离约为x米。

游戏规则

所有成员将双手伸出，用食指托住长棍，将长棍放在眉毛的高度。

在主持人的指令下，全体成员缓慢下蹲，将长棍下降到地面。在整个过程中，长棍不能倾斜、不能掉落，手指不能离开长棍。

如果有成员违反规则，需要重新开始。

游戏目的

通过团队协作完成游戏任务，培养成员之间的默契和信任，增强团队凝聚力。

让成员们在游戏中体会到团队合作中沟通和协调的重要性，以及如何在团队中发挥自己的作用。

（七）总结与分享（30 分钟）

成员们围坐成一圈，主持人引导成员们回顾本次团体心理辅导活动的全过程，分享自己在活动中的收获和体会。

成员们可以谈谈自己在活动中印象最深刻的环节、对自己帮助最大的部分，以及自己在团队中的表现和成长。

活动带领者对成员们的分享进行总结和点评，肯定成员们在活动中的积极表现和取得的进步，强调团队合作、自我认知和心理调适的重要性。

发放调查问卷，让成员们对本次活动进行评价和反馈，提出自己的意见和建议，以便活动带领者对今后的活动进行改进和完善。

（八）结束仪式（10 分钟）

全体成员起立，手牵手围成一个圈。

主持人带领成员们一起唱一首积极向上的歌曲，如《阳光总在风雨后》《相亲相爱一家人》等，在歌声中感受团队的温暖和力量。

歌曲结束后，主持人宣布本次团体心理辅导活动圆满结束，感谢成员们的参与和支持，鼓励大家将在活动中所学所悟运用到实际生活中，保持积极乐观的心态，不断成长和进步。

七、活动评估

设计一份详细的活动评估问卷，在活动结束后发放给成员填写。问卷内容包括对活动内容、活动形式、活动带领者、团队氛围等方面的评价，以及成员在活动中的收获和对活动的建议等。

观察成员在活动中的表现，包括参与度、积极性、合作能力、沟通能力、情绪变化等，对成员的行为表现进行评估和记录。

在活动结束后的一段时间内（如一周或一个月），对成员进行跟踪回访，了解他们在实际生活中是否将活动中所学的知识和技能运用到了应对压力、处理人际关系等方面，以及活动对他们的心理状态和行为方式是否产生了持续的影响。

根据活动评估问卷的反馈结果、成员的行为表现评估和跟踪回访情况，对本次团体心理辅导活动进行全面总结和分析，评估活动的效果和不足之处，为今后开展类似活动提供经验参考和改进依据。

八、注意事项

活动带领者要具备专业的知识和技能，熟悉团体心理辅导的流程和方法，能够有效地引导成员参与活动、分享感受、解决问题。在活动过程中，要关注每个成员的情绪变化和需求，及时给予支持和鼓励，确保活动的顺利进行。

营造一个安全、信任、尊重的团体氛围，让成员们能够放下心理负担，真实地表达自己的想法和感受。活动带领者要强调保密原则，确保成员们在活动中分享的个人信息不会被泄露。

活动内容和游戏环节的设计要根据活动对象的特点和需求进行调整，确保活动具有趣味性、挑战性和实用性。在游戏过程中，要注意安全，避免因游戏动作不当或场地设施问题导致成员受伤。

活动时间的安排要合理，每个环节的时间要控制得当，避免出现时间过长或过短的情况。活动过程中要注意节奏的把握，让成员们有足够的时间进行思考、分享和互动，同时也要避免活动过于拖沓，影响成员的参与积极性。

在活动中，可能会出现一些突发情况，如成员情绪失控、意见分歧等。活动带领者要保持冷静，及时采取有效的措施进行处理，如暂停活动、进行个别辅导、引导成员进行沟通协商等，确保活动能够继续进行。

活动结束后，要及时对活动场地进行清理和整理，将活动道具和材料归位，保持场地的整洁和卫生。同时，要对活动的相关资料进行整理和归档，为今后的活动评估和总结提供依据。

以上是一个完整的团体心理辅导活动方案，你可以根据实际情况进行调整和修改。希望这个方案能够对你有所帮助，祝你的团体心理辅导活动取得圆满成功！

团体心理辅导活动方案 篇3

一、活动目的：

1、帮助学员舒缓压力；

2、在音乐和娱乐活动中学会宣泄，释放压力。

二、活动时间：

大约20分钟。

三、活动准备：

快节奏音乐和音响设备。

四、活动场地：

空地或大会场。

五、活动顺序

1、事先分组，每组10—15人，人不宜过多。

2、让小组成员站成一列纵队，要求后面的成员双手搭在前面成员的双肩上。

3、主持人站在一边为他们发号施令：如左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下

……全体成员听从统一口令，全神贯注的作出统一动作。

4、伴随着音乐，全体成员共同跳兔子舞，体验放松操放松的感觉。

六、交流分享

1、在玩的过程中，什么时候会出现步调不一致？为什么会出现这种情况？

2、当出现步调不一致时，你们的心理感觉如何？游戏后是否感觉放松？

七、注意事项：

1、除了主持人需要技巧外，参加者也需要加入很大的注意力，不仅注意倾听主持人的命令，还要注意前后同伴的动作，免得踩到别人的脚。这是一个很重要的问题，一个人的不专心很可能影响到他前后几个人的情绪，甚至扰乱他们的步伐。因此，作为主持人，发现这种情况时，要及时用幽默的语言提醒那个走神的人，以保持整个团队的游戏效果。

2、游戏一开始的时候是可以由主持人发号施令，随着游戏的推进，主持人可以将这个权力交给某个游戏者，让他左右大家的步伐。这样会增加游戏的难度，因为主持人站在旁观者的.角度有利于把握全局，说出的命令会照顾所有人。当这个权力转交给游戏者时，他只能凭感觉感受大家的需要，难免出现不协调的命令，这种更有难度的方法，会更有利于帮助成员协调与合作的重要性。

团体心理辅导活动方案 篇4

一、辅导对象：

高中一年级学生

二、辅导主题：

性别角色认同

三、辅导理念分析

心理学家埃里克森认为，人的自我意识（包括认识自我和接纳自我等）的发展将持续一生，这一过程按先后顺序分为八个阶段。每个阶段都有自己特定的发展课题与发展任务，一个阶段的任务完成，才能顺利进入下一阶段的发展。而青春期（12～18岁）的发展课题便是解决“自我同一性和角色混乱的冲突”这一问题。埃里克森认为，此一阶段，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，同时青少年面临自身生理发展所带来的变化，更重要的是新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱，这些都会给他们的身心带来很大的冲击。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机就是角色混乱。"这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩"

青春期是由儿童生长发育到成年的过渡时期，是以成熟为主的一系列（形态、生理、内分泌、心理、行为）的突变阶段，性别角色认同问题是青春期自我同一性教育的重要的内容。为使学生形成良好的自我同一性、人格健康成熟，辅导学生形成正确的性别角色认同就显得尤其重要。

儿童在幼儿期就已经形成了初步的性别角色认同，了解了初步的性别知识。但是在成长的过程中，由于父母的忽略、不恰当的性别角色反馈、以及知识的匮乏都可能造成儿童没有形成较为明确的性别角色概念。进入青春期后，面对身体上的性特征变化，以及感受到的社会的价值规范观念的压力，学生容易产生性别角色的认同的问题，自我的同一性和角色的混乱。研究表明，青春期提供的性别角色教育对于性别角色不明确，性别角色混乱，或是有偏差的学生具有非常重要的改变作用。因此就为心理辅导活动课提供了必要性。心理辅导活动课通过各个活动的设置使学生正确认识自身性别特征，以及通过认同同性别的重要他人，受到自身相同性别的魅力感染，使学生愉悦自身性别，最后顺利实现认同自身性别。教育过程中及时鼓励学生适当的性别角色行为，在课堂互动中学生理解社会性别期待，合理的看待自身性别特征的优势与不足，悦纳自身性别并产生性别自豪感。通过使学生产生性别角色的认同来帮助自我同一性的完成。

四、辅导目标

1、技能方面：学生了解自身性别的特征，可以简单概括。

2、情感体验方面：学生形成良好的性别角色自豪感。

3、意志行为：学生悦纳自己性别，努力做一个魅力男生/女生。

五、辅导重点

1、学生形成良好的性别角色自豪感

2、学生悦纳自己性别，努力做一个魅力男生/女生。

六、辅导难点

1、学生辨证得看待自身性别特征优势与劣势。

2、学生对于自己性别角色产生积极的情绪情感体验。

3、学生将课堂收获付诸实践。

七、学习者分析

1、心理分析：青春期（12～18岁）的发展课题便是解决“自我同一性和角色混乱的冲突”这一问题。埃里克森认为，此一阶段，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，同时青少年面临自身生理发展所带来的变化，更重要的是新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱，这些都会给他们的身心带来很大的冲击。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机就是角色混乱。同时，身体的不断成熟与发展，也让青少年对于自身的性别角色渴望有一个跟深入的理解，对于自身的性别角色认同存在一些焦虑，对于性别角色存在一定困惑。

2、学习背景分析：在第一课时的辅导活动中，学生认识到青春期身体的各种变化，明白了身体变化的生理原因。学生通过学习基本的性知识，对于身体变化有一个正确的理解。

八、辅导任务分析

本课程是自我意识心理辅导主题中的性意识单元的第二课时。在第一课时的辅导活动中，学生认识到了身体上各种变化，明白了性别差异导致的身体变化的生理原因。在前面课时的基础上，通过本课时，学生可以正确认识自身性别的特征，更重要的是能够悦纳自己的性别角色，形成良好的性别角色自豪感。最终顺利实现自身性别角色的认同。通过使学生认同同性别的父母或是其他重要他人，使学生受到感染并出现模仿行为。教育过程中及时鼓励学生适当的`性别角色行为，在课堂互动中学生理解社会性别期待，合理的看待自身性别特征的优势与不足，悦纳自身性别并产生性别自豪感。通过使学生产生性别角色的认同来帮助自我同一性的完成。

九、活动形式：

暖身游戏辩论赛讨论分享

十、活动时间：

一节课（40分钟）

十一、教学准备：

1、针对”男生更聪明还是女生更聪明”辩题，学生课前准备资料，收集理论、事实依据。

2、课前要求学生收集一位自己的重要他人的故事（可以是父母，或是自己的偶像），课堂上与同学分享。

十二、形成性评价：

1、的目标以辅导目标为中心层层递进。每个活动都是在前面活动的基础上开展，循序渐进。游戏活动首先引导学生认识到男生和女生存在的差异，通过辩论形式，学生进行思想的交流融合，达到辨证的看待性别特征的目的，既看到存在的优势，也客观的看到不足。在正确认识的基础上，利用榜样学习的力量，感受社会角色期待的价值规范，促使学生努力去成为一个更有魅力的男生/女生，最后案例分析，将课堂所得运用实际，最后知道怎样成为一个更有魅力的男生和女生。根据维果斯基的“最近发展区”，在学生现有知识技能水平上设置班级辅导活动，引导学生逐步产生认知上的变化，最终达成班级辅导的目标。

2、活动真实自然。问题情境贴近生活，容易引发学生共鸣，积极参与。

3、活动主体为学生，辅导过程注重学生自主探索。辅导目的在于促使学生对于自己的性别角色有客观地认识，充分了解自己性别特征的优点、不足，接受自己性别的长短处。并能以积极的心态看待自己的性别，悦纳自己的性别特征，对于自身性别产生自信心。

4、活动针对性强。游戏活动，辩论赛，将课堂的主动权交给学生，学生能够在与同学的互动反馈中得到不断的发展。辩论赛的设置，极大的克服了学生因为生理心理条件所限而存在的不够客观的看待事物的特点，在倾听和自我探索中，学生形成对于自身性别的较客观的看法。

5、弱化教师的课堂控制能力，不注重知识的传授，而是在促使学生的自我探索。教师需要创建一种轻松，和谐，融洽的气氛，在活动中，学生愉快地接受自身性别，并且可以通过和其他同学的讨论，更好的认识自己，并激发起学生更好的完善自己的行为意向。辅导活动重在情感的体验。

十三、教学反思：

1、辩论赛中，学生容易相互攻击，因此课堂上教师注意维护课堂纪律和辩论的内容的把握。通过让学生摆事实，讲道理，阐述自己的观点，同时学会接纳别人的观点。

2、教师价值观中立、非指导性原则。教师起引导学生进行讨论的作用，而不是告诉学生需要怎样去做。课堂中教师的定位为活动的组织者，秩序维护者，讨论引导者，则传授者的部分要尽量减少。

3、活动设置比较紧凑，需要注意时间控制。应把握有限课堂时间，有效利用时间让学生进行深入的讨论。

团体心理辅导活动方案 篇5

一、活动目的：

1、通过活动，学会调节紧张情绪，体验放松的效果；

2、掌握自我放松的要领和技巧。

二、活动时间：

大约40分钟。

三、活动准备：

指导语、放松的音乐。

四、活动场地：

宽敞的室内。

五、操作步骤：

1、选择一首轻松而舒缓的音乐，配以想象意境的指导语。

2、选择一个安静的环境，仰卧在床上，将四肢伸展放平，使有舒服的感觉；

3、随着音乐和指导语的播放，呼吸保持深慢而均匀；

4、意念随着指导语的播放，同时伴随着想象的意境，在想象的同时，感觉到有股暖流在身体内运动。

指导语：

我躺在美丽的大海边，沙子又细又柔软。我感到很舒服。我躺在温暖的沙滩上，一缕阳光照射过来，我感到温暖、舒服。耳边想起了海浪的声音，我感到温暖而舒服。一阵微风吹过来，我有一种1说不出的舒畅的感觉。微风带走了我的，只剩下一片金色的阳光。海浪不停地拍打海岸，我的思绪随着海浪的节奏，涌上来，又退下去。温暖的海风吹过来，又离去，带走了我的'思绪。我感到沙滩柔软，海风轻缓，阳光温暖。蓝色的天空和大海紧紧地笼罩着我，阳光照遍我的全身，我感到身体暖洋洋的，阳光照在我的头上，我感到温暖和沉重。

轻松暖流，流进我的脖子，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的右肩，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的右臂，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的右手，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。

轻松暖流，又流回我的脖子，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的左肩，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的左臂，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的左手，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。

我的呼吸变慢，变得越来越轻松。心跳也越来越慢，越来越有力。轻松暖流，流进我的右腿，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的右脚，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的左腿，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的左脚，我感到温暖和沉重。我的呼吸变慢变深。

我的呼吸越来越轻松，越来越深。轻松暖流，流进我的腹部，我感到温暖和轻松。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的胃部，我感到温暖和轻松。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的心脏，我感到温暖和轻松。我的呼吸变慢变深。轻松暖流，流进我的全身，我感到温暖和轻松。我整个身体变得平静，心里也平静极了。我已经感觉不到周围的存在了，我安静地躺在大自然中，感到非常轻松、非常自在。

六、交流分享：

1、今天练习的方法，你感觉舒服吗？是否体验到放松的感觉？

2、平坦你常使用的放松方法是什么？效果怎样？

3、你是否体会过真正放松的感觉？

七、注意事项：

1、可以从关注呼吸开始，允许成员发笑，不需要制止，只要平淡地多重复几次就可以了。

2、训练中语气平和，逐渐地减慢语速。也可事先录好音播放。

3、放松训练时间不宜超过30分钟。

团体心理辅导活动方案 篇6

一、活动目标：

1、选择符合成员特点、有吸引力、有新鲜感的活动，努力为成员留下深刻的印象。

2、结束团体，使成员充满信心的迎接明天。

二、活动时间：

约40分钟。

三、活动场地：

室内、室外均可。

四、活动顺序：

1、指导者请大家站立，围成圆圈，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢静默30秒。通过身体的接触带来温暖和力量，使成员在结束前更实在地肯定团体的团结，体验在一起的感受，获得支持与信心；

2、轻轻地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并随着歌曲旋律，自由摇摆。从歌曲到乡村歌曲，尽量找大家会的'，全部投入，一首接一首。使全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力的情景中告别团体，走向生活，留下一个永远的、美好的、极有象征性的、难忘的记忆。

五、交流分享

1、回忆整个活动，给你留下最深刻影响的是哪一次活动或者哪一个细节？

2、你觉得自己最大的收获是什么？

3、临别前，你最想送给同伴的祝福赠言是什么？

六、注意事项

1、主持人可事先征求成员意见，选出大家共同熟悉的备选歌曲；

2、要求每一个人都要送出祝福赠言。通过相互祝愿，让大家带着信任，想到能和大家相互支持、帮助，想到有这么一群伙伴，相信今后的工作一定会做得更好！