关于教师的散文

关于教师的散文（精选12篇）

且听心语，伴花开放

文/张玲

这个七月，少有的清凉。漫步校园，踩着小花园里赭色的方砖，抬头，看微风与阳光在林荫道的绿树里缠绕斑驳，思绪便在这斑驳中漫溯。

在这里已经工作了整整十年。十年的时间，足以把我的生命与它紧密融合在一起，再不能分离。它是我的另一个家，开心快乐时，它静静地伴我左右；伤心失意时，它是我最想回到的塔拉庄园。十年后的今天，一股新风焕发出它别样的风采。它开始悄悄变化，就像一个小女孩儿正慢慢长成一个亭亭的少女，这个少女清秀而又上进。

还未走近，便看到无边的花草从街边蔓延进校园。进入校园，两行龙爪槐卫士般地挺立在干净整洁的道路两旁，把校园的南边分成了各具特色的两个小花园。路尽头的两棵迎客松，伸展着手臂迎接着每天来汲取知识的孩子们，迎接着兢兢业业的老师们。松下的泰山石阳刚豪放，太湖石灵秀飘逸，一山一石，刚柔相济，诉说着“双山”独有的韵味。

校园东边的小花园劲松挺拔，青藤缠绕。龙爪槐杂乱的长发被修剪梳理，多了一分干练。紫藤花覆盖的长廊蜿蜒其间，紫藤花盛开时，不用抬头，花儿自会俏皮地拂过你的头顶，和你打招呼。上课时，这里是鸟儿虫儿的天堂；下课时，又是孩子们聊天嬉戏的乐园。周末，或是清爽的早晨或是寂静的午后，走在里边，定能收获一份安静与沉思。

与之相邻的西边的小花园则多了一分活泼与娇俏。婀娜的杏树梨树花已散，香未尽。柳树下边的草地上种满了不知名的小花。这些小花不惧夏日的骄阳，日头越足开得越艳丽。红的、黄的、粉的、白的，花花绿绿的漾在一起，在与太阳叫板，在嘲笑我们的躲躲闪闪。我非惜花人，却也偷偷藏了几粒种子，实在被它们那样强烈霸道的盛开震撼着。

整个校园南面满目苍翠，其间小花繁星点点。时不时有鸟儿划过天空，还没来得及寻到它们的身影，便没了踪迹，只好望着天上一朵悠闲的云发个小呆。若是个烟雨蒙蒙的雨天，站在教学楼往下看，每一个角度都是画，自己的眼睛便是最好的镜头。对，就是那个烟雨蒙蒙的雨天，竟然在校园里偶遇了一只慕名前来的小兔子。怕它害怕，在我小心翼翼的拍完照后，再不敢上前。它也羞怯的躲到了一旁的冬青丛里。同事说，忽然想到了课文《我们的民族小学》，原来，美景不仅仅在课本上，它就真切的在我们身边。

“相由心生”，不错，校园如此美丽，这儿的人自然也是风景。孩子们健康成长，努力上进。看着他们从小蹦豆儿似的，什么也不懂的一年级小学生，慢慢长成一个个主流的少年是我们最大的心愿。老师们，更是一群可爱的人。暑假来临，旧教学楼即将改造加固，放假的第一天全体教师都加班搬家。当我自以为时间还早来到学校时，没想到校园里已是欢笑声一片，老教师、年轻教师，男教师、女教师一个都没少，个个穿着轻便的衣服，搬着桌椅板凳穿梭于两座楼之间。虽然很累，但大家的脸上洋溢着的是快乐与幸福，他们在用行动诉说着对这个“家”的爱与责任。中午休息时，大家围坐在一楼的大厅，有说有笑、其乐融融，每个人的内心都被一种温暖的情愫感动着、包围着。我很庆幸，我和“我们”一直在一起。

当校园里顽强的小花儿淹没了眼，漫过了心，当时光漫延了整个夏季，我们还会相聚在久违的校园。我们一起，让她更加美丽，更加优秀。在时光的长河里，历久弥新。

我的教师梦

文/李瑾

梦，如此简单纯洁的字眼，但它给我力量。

我的梦，就是想成为一名老师。教会学生做人的道理。教会他们正直，教会他们大度，教会他们善良，教会他们诚实，教会他们勇敢；教会他们我所懂的知识。我会把我这一生都奉献给教育事业。因为，我只是想成为一名人类的灵魂工程师。

我做老师，我不会是那种有着“冰块脸”而古板的老师，我会和我的学生们做朋友，一起游戏，一起讨论问题。在我的心里，我会关爱他们，给他们温暖，让他们知道，老师不仅是良师还是他们的益友。我会像一个孩子一样陪伴他们在校的每一个冬夏。我会用汗水来证明学生们的努力和成长。

我想成为一名老师，是因每当自己坐在讲台下，看到老师将知识传授给学生的快乐。我不怕叛逆的孩子，我相信自己可以让他重新认识世界，重新学习；我不怕顽皮的孩子，我相信玩只是他作为一个孩子的天性，他也有聪明的一面。所以，我会对每一名学生都充满希望。

我想成为一名老师。在春天，我会带领学生播下希望的种子；在夏天，我又会让他们付出努力的汗水来浇灌；在冬天，我将跟学生一起分享在秋天时收获的硕果。他们失败，我给他们加油；他们成功，我教他们谦虚。

我想成为一名老师。因为我喜欢闻校园里泥土的气息；我喜欢看见学生们的纯真的眼神。

我想成为一名老师。因为我有梦，梦是我飞上蓝天的翅膀，是夜空繁星点点中最亮那的一颗。

我的教师梦

文/常永瑞

作为陕北山区的一名小学语文老师，我的梦想就是希望通过辛勤的教学实践和不断创新，最终成为一名优秀教师。同时，把自己积累的教学经验写成文章，能与更多同行分享。

14年前，我从学校毕业走向教师岗位后，我就给自己订立了职业目标：努力做一个学生和家长喜欢的好老师，讲好每一堂课，教好每一个娃，让课堂充满阳光和智趣。因此，对教学业务中所遇到的疑难问题，我在虚心请教教学经验丰富的老教师和优秀教师同时，并在书本、报刊和网络中寻找案例，迅速及时地准确解答。课堂教学我尽量做到组织严谨、结构合理、方法得当、善于应变、善于设计。平时我根据学生心理特点，想办法调动学生学习积极性和主动性。例如小学语文教学中导入新课的方法有很多：故事导入法、问题导入法、复习旧知识导入法等等，我根据孩子特性，灵活运用。为尽到讲好课、教好娃的职业责任，在课堂上，我始终把人生理想教育渗透其中，做到既教书，又育人，循循善诱，深受学生欢迎。在坚持自我摸索的过程中，积极参加学校组织的赛讲赛教教研活动，去年还被评为我们镇中心小学的优秀教师。

梦想是成就事业的发动机。为实现做一名优秀教师的梦想，我今年又以县级优秀教师的候选人身份，开始准备参加县级赛讲赛教活动。现正从教学设计、说课稿、答辩等环节精心准备，争取在课堂上尽全力展现自己的教学风采，为孩子们传输更多知识。当然，我们赛讲赛教活动也非常激烈，不过，即使失败，我仍然会继续努力。

这些年，为实现我的优秀教师梦，在努力做好教育教学工作的同时，我利用闲暇时间，坚持阅读了大量与教育、教学相关的报刊，将名师们精彩的教育案例收集下来，认真揣摩学习，每年坚持写两万多字的学习笔记和教学心得。我把这些学习心得，和自己的教学实践相结合，收到良好效果，因而多次受到校领导和上级检查组的好评，并在全校展评中多次获奖。近年来，我撰写的教育故事、随笔、教学体会文章，先后在《安塞教育》、《延安日报》、《陕西教育·教学》、《教师报》等杂志报刊发表。边教学边写作，虽然辛苦，但对自己教学工作是促进，更对自己实现人生价值是强大的精神动力。

我虽然是一名贫困山区的小学语文教师，但教书育人的责任和大城市老师的一样重。眼下，我们正在进行教学实践创新改革，对语文老师来说，我要进一步树立“大语文观”理念，在教学实践中，把语文课上成孩子们的读书课、交流课、综合课、品德教育课，牢固树立“以人为本”的教育理念，把更多知识传递给山区的孩子们，让他们在快乐中学习，快乐中成长。

山村教师

文/华明玥

这年头，还有没有任何索取的免费导游吗？正因为有此疑虑，当萍水相逢的阿敏老师自告奋勇，要带我们去看寨子里的菌菇集市时，我们都顾左右而言他。尽管陪同的当地文联肖主席说，阿敏是当地土生土长的女诗人，也不能减少我们的疑惑：这个身高只有1.55米的小个子女人，尽管笑得像孩子一样，但她拿出来的本子上，诗写得如此业余；她一个劲要我们跟她徒步去更远的山寨买菌菇的热情，是如此反常；她不肯要任何导游费的执着，都让我们这些警惕性很高的城里人，越发觉得她的来路不明。

连肖主席也说，他这是第一次见到深山里的阿敏。“你们要是跟她去，吃不准价位的菌菇宁可少买点。”

我们跟阿敏在山道上徒步了两个小时，月亮出来了，正是满月夜，周围的松柏林和合拢花瓣、静静睡去的野花，被如水的月光照得纤毫分明；空气清澈冷冽，莫名让人忧伤。阿敏一路说到采菇晒菇的不易，“我的学生们从6月底开始就跟着家长采菇，采黑松露和松茸的，凌晨四点就上山，走上四五个小时，也许采到的还摊不满他们的手掌。”更麻烦的是采菇和晒菇的矛盾，野生菌菇的生长有赖于云南绵密的雨，但雨水一多，菌菇不能及时晒干，就会腐烂，好几天的功夫就白费了。

同行有人对我咬耳朵：“这个阿敏，很会讲故事啊；不知那些卖菌菇的人，给她多少提成呢。”阿敏的动机的确让人迷惑：她是老师，并非购物导游，这带客买菇之事，不在她的职责范围内吧。

到了菌菇集市，采菇人纷纷招呼我们品尝今早才采到的鲜菇，就是在烧红的铁板上生烤，没有调料，只在快烤成时撒上少许粗盐；水分微微散失，菌菇浓郁的香味如童话里的魔咒一样袭来——所有之前心怀警惕的人忍不住信了采菇人的话，买下了肥厚的牛肝菌，黑漆漆的干巴菌，黄澄澄的鸡油菌，还有微绿的青头菌，连羊肚菌可以伴在夫妻肺片里，吃出羊肚牛肚般的口感，我们也信了。

在整个交易过程中，阿敏没有帮我们还价，她只是告诉我们，这里的价位只是昆明菌菇市场的2/3：“你们自己看品质，买得少会后悔的。”末后这番话让同行者突然收住了加紧采买的脚步。

连阿敏也感觉到了我们隐隐的不信任，回去的路上她也不开口了。那种紧绷着的尴尬，不知该令我们脸红，还是令阿敏脸红。

我们回到住地，第二天找小餐馆老板，要检验下买来的菌菇是否正宗，老板说，泡发少许鸡油菌，用来蒸鱼即可，好的鸡油菌去尽鱼的土腥气，让本来偏柴的鱼肉鲜甜肥腴。

一尝，果然是上好的鸡油菌。大家都很惭愧，为我们以那样“小人”的心态，猜度过阿敏的动机。现在，还有机会弥补吗？正好肖主席处存有阿敏的电话，我们就让他找阿敏来，“别说买菇的事了吧，就说我们想替她的学生们做点事，问她怎么做才合适。”

阿敏毫无芥蒂地来了，仿佛从没有被我们的猜忌伤害过。我们提出要捐点钱给她的学生们，她谢绝了；那山里娃要什么？阿敏说：“除了书，就是鞋。”

她这些年每到暑假就带人买菇，纯粹尽义务，一方面是让采菇的家长和孩子富裕点，另一方面，若有游人想答谢，她就让他们留下回城时不穿的登山鞋或运动鞋。“我们的孩子都是大脚仙啊，十二三岁，小学六年级，就有你们城里孩子18岁的大脚了。走山路上学，太费鞋。”

我们把可留下的鞋都留给了阿敏。她满脸喜悦地去了。而我们，不约而同地在两周后，收到了阿敏特地去县城发来的照片：孩子们开学了，他们顽皮地将穿有运动鞋的大脚丫，争先恐后举到镜头前。

搭伙

文/远行客

那还是教书时，二十几岁。终于从一个山坳调到另一山坳，不过总要近些，可以早出晚归，但中餐是要在校吃的。没有食堂，只好自己动炊。但一餐要灶上灶下地忙碌，实在划不来，于是几个年轻教师商量，要不大家带菜，只用电饭锅烧一下饭。大家都乐意。于是一段温馨的搭伙时光开始了。

一到开饭，饭桌上是花红柳绿的菜肴，各人从自家带的熟菜。每当前一晚吃饭时，我总要嘱咐妈妈多炒些菜，烧些拿手菜。妈妈听说是几个教师搭伙，都不用说尽力，因为不能让她的宝贝儿子跌面子，还有另一层意思，因为有两个未婚女教师，老年人都有那层意思。我是模糊揣度，但都没有说。女教师当然是自己动手做的，每当吃饭时都讲自己的菜经。特别是一个年纪稍大的、已婚的妇女，更是厨房好手，炒的菜都对我们味，我们的筷箸都对准它。当然最后都是杯盘告罄，大家的菜都是精品，时间长了，都知道各自的口味，什么菜是行情看涨的。看看自己的菜被大家饕餮，心里暗暗地荡漾欢喜。菜饱饭足后，大家都不急着拾掇，而是移至隔壁的办公室开辟另一战场，打牌，言之谁输了，谁洗碗。洗碗是由头，大家主要找乐。中午大块的时间没得打发，干瞪眼啊。俊男靓女在一块摸牌，也挺得味的。年轻的朝气弥漫，绯红的彩云在脸颊飞度。往往是我们两个男教师胜率高，因为男人对牌天生一股灵气，投缘。就像女人在飞针走线上、在理财家务上天生一种灵巧、细腻。于是她们就使诈，偷换牌，我们笑着指出，她杏眼一睁，你看见了？我们无奈摇头，哑巴吃黄连地说，看错了。她们嘿嘿相视一笑。当然末了，还是她们拎着碗筷到校旁的河里，说饶你们一回，以后打牌眼睛睁得大大的。我们也笑。总之不吃亏。印象中，好像一个学年，我只洗过一两回，不是我牌技无可比拟，而是沾了这些光。女人最终还是仁慈的。

快乐的时光总让人忘忧。但宴席不是天天莺歌燕舞，一周总有那么一两天缺席一两人，下午没课就提前走了。缺少一张面孔，吃饭的氛围就会减弱不少。特别是那个老大姐，她是轴心，会讲也喜欢讲，我们这几个未婚的跟她很快活，减少了不少尴尬。她不在场，几个年轻的蹩手蹩脚，多了客气。还有更尴尬的，两个年轻教师共餐，话语声跑到天涯海角去了，只有清晰的汤勺声。我和另一个男教师都是内向之人，拙口笨舌。与美女同处一室，共饮一桌，不脸红已是大恭喜了，还有何胆量舌灿莲花。不过安静吃后，我们是不需洗碗的，美女早挡在前揽过锅碗。一切毕，各自捏一书览阅。无声胜有声啊。也有一人独饮，她们都翩翩蝴蝶归，大姐会打趣，今天一人独享了。心里苦笑。一人飘渺孤鸿影，脑中晃动的都是她们的倩影。不过她们会给我净好米，插上插头，这是她们的芳香。

如今，事隔近二十载。二十年的风雨，会吹散多少物事，包括草木一秋的人。我们待在一起两个学期，之后都各自分散了，陆续调往城里。她们几个曼妙之人仍在教师行业耕耘，我和另一个男的改行了。虽只是两百多时日的聚餐共饮，但温暖的细节不少，至今在我的脑海青绿着。可惜的是那个始终快人快语、成日洋溢笑靥的大姐，在不久前因病走往另一个世界，给我的记忆涂上一层暗色。

因为心中有爱

文/李学开

1985年大学毕业后，我就回到英山一中任教，至今已有26个年头。

前不久，我回到母校黄冈师院参加第一届校友会，遇到了阔别多年的老同学，老同学不解地问我，你作为特级教师，完全有跳槽的资本，为什么还在大山里工作？我笑而不语。我并不是不知道英山与沿海的差别，并不是不知道教师工作的艰辛，并不是没有产生过“孔雀东南飞”的念头。我之所以坚守在大山里，是。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这块土地爱得深沉。”我爱英山这块生我养我的土地，爱我勤劳质朴的父老乡亲，爱我魂牵梦绕的教育事业，爱我天真活泼的学生们。我深深知道，与沿海地区相比，英山更需要我，山里孩子更需要我。面对山里孩子那一双双渴求知识的眼睛，我的心灵受到了强烈的震撼；面对学生家长勒紧裤带培养孩子读书的举动，我的良心受到了拷问。正是这种朴素的感情，坚定了我扎根山区的信念。

岁月如梭，转眼26年过去了，回首自己走过的路，酸甜苦辣尽在不言中。既有忙碌的焦虑，也有困惑的迷茫；既有成功的喜悦，也有失败的辛酸。但我最终收获着工作的快乐，享受着学生成长的幸福。

还记得第一次以教师的身份踏进英山一中的校门时，我的心情无比激动，无比自豪。那一刻，满腔的热血涌上心头，我发誓要当一名好教师。

可现实往往是无情的。当我兴冲冲地去上第一节课时，我就陷入了一种尴尬。那天，我走上讲台自报家门，说，我姓李，十八子的李，名学开。话音刚落，教室里就像煮开了的粥一样沸腾起来，有个胆大的学生高喊：“老师，您就叫‘开学’吧，名字好记一些。”当时，我羞得满脸通红，不知所措。学生的“调皮”，让我领教了教师工作的艰难，体验到了教师平凡生活的滋味。

有一次，我上完一节公开课，自我感觉特别好，不料在回宿舍的路上，碰到了我们的老校长，他突然问我：“小李，我问你一个问题，为什么古代用狼烟报警？”我一下子懵了，回答不出来。老校长并没有为难我，笑眯眯地说：“去查一下资料吧！”我知道老校长的良苦用心，他是在督促我要努力钻研业务，做一名知识渊博的教师。

20多年过去了，当年的窘迫我记忆犹新，老校长的话我一直铭记在心。我感谢老校长给我上了生动的一课。

我永远也忘不了1987年儿子李游夭折的情景。那天，刚满周岁的儿子得了急性脑膜炎，我和妻子将儿子送进县医院急诊室后，就抛下儿子，让妻子照料，便匆匆赶回学校上课。等到上完课奔向医院，儿子已离开了人世。面对夭折的儿子，我深深地愧疚和自责。儿子走后的第3天，我强忍悲痛，又出现在讲台上。不等班长发出“起立”的口令，全班同学就齐刷刷地站立起来，向我行了一个标准的鞠躬礼，“老师，我们爱您”，目睹此情此景，从不轻易流泪的我，眼泪不由自主地流了出来……

作为教师，最大的心愿是始终与学生们在一起，如果说学生是一群叽喳欢畅的小鸟，那么我就是那四季常青的树木，有了他们的快乐成长，我才有了鲜亮的生命。爱是生命的源泉，因为有爱，我才爱教育，爱学生；因为有爱，我才愿意将个人的命运与学生的命运紧密联系在一起。我在塑造学生灵魂的同时，也在塑造着自身。我庆幸自己选择了教育，并能够在工作中感悟到人生的真谛、实现人生的价值，可以毫不夸张地说，此生足矣。

岁月可以苍老我的容颜，但不变的是真情。我愿把我的一切献给伟大的时代，献给我所钟情的教育事业，献给心爱的学生们。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要心中有爱，人生的道路便处处洒满阳光！

教师要为学生的发展而教

文/瞿长华

曾看过一篇题为《为学习而设计为学生发展而教》的文章，感触颇深。在最近的教学实践中，我又分别听了几堂不同学科的课，给我感触最深的就是，教师要为学生的发展而教。

教师在备课时，考虑得最多的是怎么上好这堂课，很少有人把自己当做学生去思考：如果我是学生，我会遇到什么问题？我想了解什么问题？课堂上，教师也主要是沿着自己的教学思路去“引导”学生，以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计。事实上，我们是用成人的思维代替了学生的思维，忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。

课堂上，教师提问，学生们针对这些问题苦思冥想或热烈讨论，最终在教师的引导和首肯下得出了标准答案。但这样的教学存在着片面性，长此以往，学生就会丢失了自我，他们的学习始终是被动地参与，很少有时间去考虑，我在干什么，我准备怎么干，我要得到什么？所以作为教师，首要的任务就是要改学生的被动参与为主动参与。在最近听的几堂课中，一堂生物课就较好地体现了这一点。教师在课前提供了三个问题，一改过去步步引导的做法，而是让学生自己组织去做实验，去测试，然后在课堂上汇报和交流实验的过程和结果，展示相关的实验数据，同时由其他同学对实验提出质疑并展开讨论，解答不清楚，还可以留到课后探讨。这样，学生兴趣浓厚，他们知道自己在干什么，要得到什么，使学习研究的过程深入下去。课堂的学习过程更多地成了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这种学生的参与是主动的，决不是表面的热闹，而是一种学生发自内心的精神解放运动，这个过程很好地培养了学生的探究精神。

只有坚持“为学习而设计”、“为学生发展而教”，才能使我们的课堂变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。

美丽教师显个性

文/钱洁瑶

近日，我校举办了“我的常规我做主”常规工作展示活动。活动呈现了很多富有创造性的个性化资料，欣赏到了老师们美丽的工作瞬间。

班主任管理有创新法。许多班主任老师展示了独特的班级管理方法。如钱秋芳老师非常重视家校合作，她每月自编一期《家校直通车》，定期把班内情况整体向家长反馈。而郑志英老师的“值日班长制度”激发了每个同学的主人翁责任感。

自我努力促成长。听课本、教学随笔录等记录了老师们踏实的成长之旅。美术老师汪国英现在担任低年级数学的教学任务，这对于她来说是个巨大的挑战。从此，她走进了同轨教师的课堂。开学到现在，她共听了50多节课。《课堂点滴，快乐无限》是蔡利娟老师的教学随笔录，通过反思自己的课堂，她寻求到了更为有效的教育教学方法。

阅读写作显成效。“阅读存折”是专为学生设计制作的儿童阅读记录册，李荔老师为全班48名同学每人准备了一本“阅读存折”，她所倡导的“我的阅读存折”课外阅读活动，为学生储蓄了一个绿色而饱满的“阅读童年”。肖红亚老师在师生共读一本书，一起参加活动，一起观察景物后，都提前写下美文。师生共写文章，让学生感受到习作的乐趣。

自主课堂显特色。季丽清老师领衔的“手拉手”工作室推出的“小老师”教学模式，让学生有了施展才能的场所，你追我赶的竞争机制带来了简单、有效、快乐的课堂。吴颖等高年级语文老师还尝试了让学生来参与批阅作文。

激励评价出新招。在展示活动中，大家还看到了各种激励评价的方法，有鼓励作业正确率发的“免做金卡”，有表扬学生充满自信发言的“小喇叭”，还有自制的“背书小达人”、“数学之星”等荣誉证书……这些都很好地激发了学生的学习兴趣。

在这次展示活动中，我们看到了老师们深度的思考、实践的身影，这是一道多么美丽的风景！

舞台

文/郭亚松

这个三尺讲台，每个教师都是舞者，都是主角，都在主导着整部戏剧，而学生都是参与互动的观众。这部戏的成功，关键就在看老师，而现在我正以教师的身份站在这个舞台上，每天都在和我的学生主导着每一部戏，我们都在尽力演好这部戏。

以前，我只知道教师的奉献，可是并没有去深切的了解其中的含义，也并没有去深深地体会当教师这个职业。真的了解这个职业时，是在我登上讲台的那一瞬间，我知道了他的伟大，我知道了他的奉献与无私。还是小的时候，每每听到老师念课文的时候，在歌颂老师的的篇章，大都是千篇一律，没什么新意。所以，那时对老师这个字眼，了解的很肤浅，很字面话。但当我成为这个舞台上的舞者时，我成为每集戏剧的主演时，我深切的理解到当一名教师的深切的含义。教师真的就是蜡烛，燃烧自己的青春岁月，照亮孩子们的前进的道路。他们把自己的精力都放在学校教育事业上，把自己的时间都花在学生的教育上，去了解每一个孩子，去帮助每一个孩子，去教育每一个孩子。

喜欢当这个舞者，喜欢做他们的领导，喜欢这个舞台。

在这个舞台上，有我最喜欢的观众。

在这个舞台上，有我最喜欢的孩子们。

在这个舞台上，有我最喜欢的剧情。

虽然这个舞台没有多大，虽然这个舞台没有多么豪华，虽然这个舞台没有那么多的闪光灯，虽然这个舞台还很简陋，但我很喜欢，我喜欢这个舞台，在这里我找到了自信与力量。

桃李弦歌忝为师

文/戴健

我这四十年，却是“忝为师、学到老”的四十年。师与生，犹如弓与弦，惟愿桃李知音，弦歌绵绵，像《楚辞·远游》中唱的那样：“音乐博衍无终极兮，焉乃逝以徘徊？”

走上讲台教第一门课，迄今正好四十年。

1972年9月初刚开学，正在肥西一所中学读高二的我被校长（那时叫革委会主任）叫到办公室：“音乐老师调合肥了，学校申请了一个代课教师指标。校革委会决定，作为教育革命的尝试，选拔一名学生带全校八个班音乐课，研究后就定下你了！”

学生当教师？我这个不知天高地厚的“初生牛犊”竟冒冒失失答应下来，只是临阵怯场，又请求免了教应届班即我所在班的课。学校还特地调整了总课表，把另外七个班音乐课全部排在我就读班的劳动、班会、体育课时段，好让我边学主课，边教音乐。至于报酬，则月付工资12.75元。

我们这一代人，大约都应了孟老夫子“苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”的话，历练之磨，比后辈多得多。我则仗着有点音乐细胞，吹拉弹唱，苦中寻乐，倒也增添了乐观向上的力量。

那时的音乐课说好教也好教，只要按上面要求“唱好两首革命歌曲”（《国际歌》、《三大纪律八项注意》），让学生明白“最响亮的歌是《东方红》”，再教几首重新填词的历史歌曲如《大刀进行曲》、《到敌人后方去》，引导学生们要热爱“样板戏”即可。说不好教也不好教，万一教唱时说错了一句革命词语，岂不成了“反革命”？

尽管如此，我还是精心构想，认真备课。从昔日台下到台上，从学生到半个先生，角色的转换，我竟也很快适应，甚至斗胆“越位”，教起初、高中学生简单的乐理知识，还向他们灌输“千日胡琴百日箫，笛子只要一晚教”，课堂上拿乐器起头、伴唱呢！高中毕业，学校决定我留校，教初三语文，由此益发坚定了我以教师为职业的决心。

那个时候，学校的图书室不仅尘封，甚至连门也是封的。然求知的欲望促使我一次次偷偷掰开图书室窗户，在书柜里找着翻着，在书柜底下的地下坐着读着（为着不让人发现），真是如饥似渴！一次，我偶从一本杂志的封底看到一幅套色木刻《桃李满山》：黄土高原的窑洞里，一套明显的备课用具，墙上是一幅中国地图。一位年轻的山乡女教师，手拿语文课本，倚门而望。窑洞外，艳阳高照，桃李满山，孩子们正在做拍皮球、跳绳等课间游戏——“春催桃李”的寓意全包含在这画中了。

这和我选择教师为职业“不谋而合”！于是我也顾不得斯文了。我把它撕下来，带回寝室，又自制了一个相框，把它放到备课的桌子上。教师，成了我的志向；那女教师，成了我的偶像。以致我一直想找一位志同道合的人做伴侣，尽管没有找到。再三看画，我终于发现，她背朝着我；再三再四看画，我又悟出一个真谛：她背朝着我，可她面向生活，我到多彩的生活中去找她吧。

后来十年，我继续当教师。在农村学校，我曾合着土桌、土床、土灶教学生活，虽艰难犹未悔；在合肥市内的学校，我的一篇篇习作和论文变成铅字，也欣见一届届桃李芬芳。及至组织上主动调整我的工作到机关，我也是夹着学生的试卷报到，我要“站好最后一班岗”。不过，教师这岗位，我还时不时“客串”。中央电视台（上过六个频道）和安徽人文讲坛、新安百姓讲堂，还有一些高校、党校及其他部门单位，我经常应邀去讲我所热爱的铄古灼今的“合肥”。我深知自己才疏学浅，每次讲座都认真准备，唯恐辱没了“教师”这一崇高的称谓。

年轻时喜欢看德国女作家谢列布里亚科娃的《马克思的青年时代》，书中马克思的中学毕业论文这样写道：“一个人突然爱上某种职业，并不仅仅是由于虚荣心的缘故。恰恰相反，我们自己用幻想把职业美化起来，这种幻想促使职业变成人生所能够得到的无上幸福。”我们的合肥老乡杨振宁有一本书叫《读书教学四十年》。马克思、杨振宁与我，好比大海和水珠。然我这四十年，却是“忝为师、学到老”的四十年。我还经常翻看、欣赏“桃李满山”这幅画。逆境时，它勉励我不自怨自艾，要勤于发愤，追求光明；顺境时，它告诫我不可陶醉其中，当乘风弄潮，绝不言休。师与生，犹如弓与弦，惟愿桃李知音，弦歌绵绵，像《楚辞·远游》中唱的那样：“音乐博衍无终极兮，焉乃逝以徘徊？”

千手教师

文/刘丙绪

丈夫遵照遗嘱，将她埋葬于石头小学对面的山坡上。

坟周有四棵树：两棵松树，两棵柏树。

坟上种满了芳花异草，五光十色，宛如古装戏中一顶璀璨夺目的凤冠。

学生及其家长们，不只种了树和花卉，还集资在坟前竖起一尊金光闪烁的塑像。

塑像犹如真人活灵活现：中等身材，柴瘦，齐耳短发；炯炯有神的大眼睛，放射出慈祥、亲切和关注的目光；棱角分明的嘴唇，显示着坚毅的性格。如果不是石座上刻着“石朝霞”——这七个字，色如霞光，瑰丽绚烂——人们会以为是千手观音呢！

为什么给塑像加那么多手呢？

石老师是太行山深处石头村飞出去的第一个大学生，师范学院毕业后，她放弃留在城市的机会，毅然回到故乡。当时的石头村，是个连鸟都不去的贫穷村庄。

一天，石老师上课板书时，粉笔突然掉了下来，她感到胳膊特别疼，疼得难以抬起。学生关切地问：“怎么啦？老师！”她擦去额头上浸出的汗珠，说：“没事，没事。”她用左手托着右肘进行板书，直到上完这节数学课。

经检查，医生说，石老师患的是网球肘炎，是因为多年来悬空书写和在钢板上刻字、推辊印东西造成的。是啊，学校就她一个教师，她一天到晚上课啊！为了减轻学生负担，她自己花钱买油印机和纸，为学生刻的卷子、作业、励志格言和故事等，倘若堆起来，准像一座小山。

放学后，石老师站在教室里，用左手练习在黑板上写字；晚上，在家里，她就在小黑板上练习，直至深夜。后来，她开始用左手板书了，她高兴地跟学生说：“老师可以左右开弓了。”

老天无情。一个星期日，她去家访。没想到，返回路上，天气骤变，阴云密布，天昏地暗，雷电交加，大雨如注，她脚一滑，从半山腰摔了下来。

她的双臂和左腿有多处严重骨折了！她的左手也不能握笔写字了。

虽然她的教学成绩一直在全县独占鳌头，虽然她的学生几乎遍布全国各大城市，而留在家乡的学生，已成为村里的顶梁柱，带领群众使家乡变成了花果山、名贵药材的产地和旅游的佳境，虽然她身为校长，连她在内，学校现在已有九名教师了——她总是坚持上课，以教学领导教学——但是，她的酒窝里总是充满谦逊的笑意。

石老师拄着一只拐，又踏进了教室。

学生们围着她。她坐在椅子上，用右脚在平铺于地的小黑板上板书着。

学生们让泪水流在心里，肃然地听着她授课。他们收获的不仅是知识的乳汁啊！

石磊的一幅画，代表了学生们的心愿。于是，决定了给塑像加那么多手。

石磊是中央美院的学生，一天，他得知石老师又开始给学生上课了，热泪盈眶地画了石老师的肖像，给石老师加了很多很多手，并在画上写了一句话：释迦牟尼啊，请您也赐给我们老师千只手吧！

教师心语

文/杨霓娟 张正春

老师——在我迷茫的人生道路上您为我点燃了一盏最明亮的灯塔；

老师——在我迷蒙的人生道路上，是您做我的引路人；

老师——在我跌跌碰碰的人生道路中，是您为我指明了前进的方向；

老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！

这一行行的好词佳句，我想足以体现老师的人生价值。人这一生的幸福，其实就是一种感觉，是来自内心的对于生活中的感悟及价值体现。

有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。

对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是贡献；教育不是灌输，而是点燃火焰；教育不是培养学霸，而是培养高尚的人格……

一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；是一个能架起知识桥梁的教师；是一个能平等对待每位学生的教师；是一个能实现自我价值且平凡的教师……

在平平淡淡中享受教育的幸福，是现在对自己的期许。在辛勤的工作中爱学生，是明天对自己的要求。

让我们时时保持初登讲台时的激情和幸福感，尽量地点亮学生和自己的内心世界和前行的道路，做一个幸福的教师！