教育说说
老地方整理的教育说说（精选144句），共7篇，请欣赏。
教育说说 篇1
1、经典二：成熟的老师是看着学生的眼睛上课，不成熟的老师是看着教案上课。
2、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。”
3、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
4、古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”
5、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
6、意大利著名教育家米契斯说：“一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”
7、关于为人师表
8、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
9、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
10、意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。” 美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。
11、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
13、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
14、关于教学方法
15、中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”
16、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
17、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
18、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
19、中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
教育说说 篇2
1、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
2、课堂上，学生的眼睛传递着各种各样的信息。懂与不懂，会与不会，疑惑，惊讶，走神，专注，或者别的什么信息，都在学生的眼睛里。真正成熟的老师，是能读懂学生眼睛的，通过学生的眼神获取信息，从而做出判断。根据判断，随时调整自己的教学。而不成熟的教师，则是看着教案上课的，她只关注自己的预设的教案，而不关注学生，这样的老师充其量也只是会照本宣科。教学效果可想而知。看着学生眼睛上课，不光能够获取信息，同时还是与学生交流情感最直接的办法。人的眼神，其实是有温度的。有的眼神暗含杀机，如刀光剑影，看你一眼，觉得不寒而栗。有的眼神如春风和煦，与你交流，你觉得温暖莫名。比如现在，我与大家眼神的交流，目光专注，告诉我你听的认真，目光带着笑意，告诉我你的友好。目光平静，说明你的心情也是也平静的。而我们老师的眼神，最应该像阳光一样充满温情，让每一个学生，沐浴在老师温暖的目光下。所以，我建议大家：不要吝啬我们温暖的眼神。每天，走进课堂，在没开口以前，含笑的目光轻轻扫视教室里的每一位学生，如阳光的播撒，不留死角，不拉下任何一个人。每一个学生都会觉得，老师在关注他，关心他，师生的心理距离就会越来越近。还有什么比这更好的事情吗？学生如果喜欢你这个老师，哪还有学不好的功课？上课时更是这样。能够看着学生的眼睛上课，这一点真的很重要。
3、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 ——苏霍姆林斯基
4、中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”
5、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
7、德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”
8、关于理想信念
9、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
11、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
12、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
13、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
14、关于爱岗敬业
15、捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”
16、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵？只有在自己整个教育生
17、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
18、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
19、关于启发式教学
20、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
21、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
22、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基
24、关于因材施教
教育说说 篇3
1、美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”
2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
3、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说
4、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫
5、我们每个人生活在这个世界上，每天都要做一些事情。“做正确的事”和“正确的做事”是两个完全不同的概念。在做事之前，尤其是在做比较重大的事情之前，对事情本身做出判断是很关键的——这件事情是否正确？如果你认准了这件事是正确的，你就可以不遗余力的去做。如果事情本身是不正确的，你做事的方法越正确，就会错得越彻底。离我们想要的结果就越远。而我们大多的人，常常是开始做事之前不去判断，稀里糊涂把事情做完了，才知道这件事原本是不该做的的，但为时已晚。
6、要想学生好学，必 须 先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
8、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
9、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
10、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
11、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
12、俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
13、涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基
14、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
15、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
16、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
17、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
18、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
19、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习？（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
20、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
21、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
教育说说 篇4
1、印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”
2、向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
3、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
4、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
6、英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“负责”是人类存在最重要的本质。
7、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
8、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”
9、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土？——美国诗人惠特曼
10、著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。” 俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
11、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
13、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
14、身教重于言传。——王夫之
15、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
16、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志
17、街头尽处忽然跑来了大群的人，大家面上都现出优容，彼此低声地不知谈些什么。人群之中，有三个警察，后面跟着两个抬担架的。
18、过了半点钟，铃声一响，医生和助手从室的那面来了，后面跟着两个看护妇。医生按了病床的顺序一一诊察，费去了不少的工夫。医生愈近拢来，西西洛忧虑也愈重，终于诊察到邻接的病床了。医生是个身长而背微曲的诚实的老人。西西洛不待医生过来，就站了起来。等医生走到协身铐一他忍不住哭了。
教育说说 篇5
1、加上今天是个很爽快温暖的春日，从学校窗口看见青的天，含蕊的树木，和家家敞开的窗槛上摆着的新绿的'盆花等。一吸着窗外来的新鲜空气，就闻得出泥土和木叶的气息，好像身已在乡间了。
2、“你们这种人的钱，我不稀罕要！”少年从床帷的缝儿探出头来嚷着，“你们侮辱我的国家！你们这种人的的钱，我才不稀罕要呢！”
3、他老在吃东西，为人很好。人问他要什么，不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借，或者就送人了。
4、虽然只放了两天假，我好像已有许多日子不见格罗那了。
5、秋天的天空，澄碧如洗。早晨的空气，清凉如水。
6、每当一个大孩子对小孩子动手，小孩子叫“格罗那”，那大的就会缩回手去。
7、不，佩服这个词还不足表示我对于没来可西的心情。
8、少年的头，软软地耷拉下去了，美丽的蓝眼睛再不会睁开了。
9、还是不叫你上去的好，小队长像在自言自语地嘟囔着。
10、裴宝尼老师个子很高，没有胡须，斑白的头发留得长长的，额上有很多的皱纹。
11、挑衅、形影不离、局保不安、厚墩墩、不敢恭维、拧眉竖眼、身不由主、忧豫嗫嚅
12、雨不绝地下着，风吹雨点打着窗门，夜色暗得没一些光。费鲁乔疲劳极了回来，身上满沾了泥，衣服破碎了好几处，额上负着伤痕。这是他和朋友投石打架了的缘故。他今夜又和人吵闹过，并且赌博把钱输光了，连帽子都落在沟里了。
13、人家跟他开玩笑，无论说什么他都不着恼。但是当他说什么是真的，而有人说“那是假的”，那可不得了：他立刻眼睛发红，火冒三丈，一拳打下来，连座椅都会打破。
14、有许多和你同样善良可爱、天真无邪的孩子无家可归，啼饥号寒，像迷爱护公物在沙漠中的野兽一样流浪在街头。
15、我看他的时候，他总半闭了眼对我笑笑，好像在说：“喂，恩瑞克，我们是朋友吧？”我看到格罗那总要笑起来。
16、只有横行霸道的家伙不喜欢他，不和他讲话，因为格罗那不许他们整人。
17、亲爱的格罗那！只要看一眼你的脸，人就忍不住要喜欢你呢！班上的小男孩都巴不得挨着他的座位坐。
18、他父亲也曾到学校里来过，脸色苍白，两脚抖抖的，一副怒容，发长长地垂在眼前，歪戴着帽子。拨来可西在路上一见父亲，虽战惧发震，可是立刻走近前去。父亲呢，他并不顾着儿子，好像心里在想着别的什么似的。
19、晚上，我们到棚里去看戏法。这天颇寒冷，看客不多。可是那孩子要想使这少数的看客欢喜，非常卖力，或从高处飞跳下地来，或拉住马的尾巴，或独自走绳，豆在那可爱的黑脸上浮了微笑唱歌。
20、大大的眼睛又蓝又亮，金色的头发非常漂亮。
教育说说 篇6
1、我和格罗那越熟悉，就越喜欢他。不但我如此，大家都是这样。
2、代洛西和卡隆在前面回过头来，向大家使眼色叫他们静些，他们哪里肯静。斯带地独自用手托了头凭着桌子沉思，那个钩鼻的旧邮票商人卡洛斐呢，他向大家各索铜元一枚，用墨水瓶为彩品，做着彩票。其余有的笑，有的说，有的用钢笔尖钻着课桌，有的用了吊裤带上的橡皮弹纸团。
3、水是生命之源，请远离水源地。
4、下课不疯跑，小心被摔倒。
5、敬畏自然，珍爱生命。
6、生命只有一次，请珍爱生命。
7、我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。
8、可爱的城市，平安的一天，两者的结合，就是幸福的。
9、校园安全共担当，和谐生活同分享。
10、戏水虽好，生命更重要。
11、放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是酝酿事故的温床。
12、爱惜生命，请勿戏水。
13、远离湖水，生活更美好！
14、明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全
15、伤害别人，等于伤害自己。
16、珍爱生命，坚决不下水游泳。
17、加强安全教育，建设平安校园。
18、同学们，让我们携起手来，共同创造平安校园，生活在平安的'蓝天下。
19、泳者水中游，安全心中留。
20、爱惜生命，请勿戏水。
21、珍惜家庭幸福，禁止在此游泳。
22、珍惜宝贵生命，请勿下河游泳。
23、戏水虽好，生命更重要。
24、认真地遵守交通法则，即是对自己的生命的珍视，也是对他人生命的负责。避免一场车祸的发生，就会避免两个家庭的残损和悲痛。
教育说说 篇7
1、一轮明月照思亲，一缕桂香醉人间，一封月饼尝香甜，一声问候真挚送，一道祝福伴幸福。祝你阖家欢乐人团圆，生活幸福又美满。祝中秋快乐!
2、中秋将至，祝你日圆月圆梦圆，团团圆圆;官源财源路源，左右逢源;人缘福缘份缘，缘缘不断;情愿心愿意愿，愿愿随心!中秋快乐!
3、圆圆的月儿，甜甜的饼，壬辰中秋要来临;暖暖的屋子，亲亲的人，家乡父母盼归程;匆匆的脚步，迢迢的路，快马加鞭行不停;满满的话语，灼灼的情，丹桂飘香月更明!
4、月圆人团圆，月缺人分别。若是无情时，月圆亦月缺，若是有情时，月缺亦月圆。
5、明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?
6、在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽!笑脸如鲜花常开!愿望个个如愿!中秋快乐!
7、用我的真心做陷，用我的祝福做面，裹住美满与甜蜜，在这美丽的中秋佳节，送上我为您特制的月饼，愿您品出我的真情意。
8、八月中秋月儿圆，对着嫦娥表思念，心中的人啊你可看见，嫦娥也在默默祝愿，愿你生活比蜜甜!
9、海上明月共潮生，千里相思随云去，遥寄祝福千万缕，化作清风入梦里。中秋快乐!
10、今晚的月亮好圆，好想牵着你的手在海边共赏月!我爱你!如这亘古不变的月亮!
11、年年中秋待月圆，月圆最是相思时。佳节之前祝福你，财气喜气伴你行;人逢喜事精神爽，人团家圆事业成。中秋佳节，祝你团圆美满!
12、中秋佳节，远远的你吃圆圆的饼看圆圆的月想圆圆的事，不要忘了远远的我哦!
13、中秋节，如果天晴，明月寄托我的问候;如果天阴，风声送达我的心愿;如果下雨，雨滴送你我的祝福。无论何时何地何种天气，我都祝你快乐幸福!
14、海上升明月，天涯共此时，又是一个花好月圆夜，送你一个月饼，无限的思念和祝福尽在其中，中秋节愉快!
15、中秋节，月亮代表我发表节日感言：感谢大家，我将月光的美丽安排在大家的眼里，温馨的清辉洒在大家心里，预祝大家节日快乐，幸福安康，合家欢乐!
16、花好月圆的时候，是祝福的时候。愿你事业圆满，盆满钵满;爱情圆满，情满意满;家庭圆满，福满寿满;生活灿烂，幸福美满。中秋快乐!
17、月有阴情圆缺，人有悲欢离合。希望从今天起月亮永远是圆的，你永远是快乐的.!祝你中秋节愉快!
18、云彩变淡了，枫叶变红了，清风变凉了，桂花变香了，月亮变圆了，月饼变甜了，思念变浓了，距离变近了，中秋愿你生活越变越美，心情越变越好!