特色教学总结

老地方整理的特色教学总结（精选4篇），希望这些总结范文，能够帮助到大家。

特色教学总结 篇1

回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作总结如下：

一、思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、教学工作方面

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的`主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

三、教学业绩方面

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生中考体育成绩喜人，初一学生的体质健康标准合格率达95%以上。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。

总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。

特色教学总结 篇2

一个学期又将结束，我顺利地完成了本学期的写字特色班教学任务，实现了学期初制定的教学目标，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结下：

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。我们学校一直都十分重视写字教学，我又参与过学校的写字课题研究，本学期，我班被定为写字特色班，这更促使我努力做好本学期的写字教学工作。

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、划识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我着力抓好写字课堂教学常规。

1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的`故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发了他们的写字兴趣。

2、注重培养学生良好的写字习惯。掌握正确的握笔方法与写字姿势，以认真、仔细、专注的写字态度，按笔画的先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养了学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。

3、 重视写字课教学，认真上好每天15分钟的写字课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心，要多采用多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高了写字水平。

4、做到课堂指导和课后练习相结合。处理好写字与识字的关系：如在指导学生写字时，我有意的将易错字拿出来让学生观察、练习；处理好写字课与平时作业的关系：无论是写字课上，还是平时做作业，做到提笔即使练字，处理好写字教学与课外书法活动的关系：鼓励学生积极参与学校组织的书法比赛。

5 、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，及时评价，对书写有进步的学生给予表扬和适当的奖励，鼓励他们坚持不懈，进一步提高了他们的写字水平。

6、争取家长的配合。从现在的实际情况来看，我们的很多作业都是学生在家中完成的，所以，家长对学生书写的要求直接影响着学生的书写质量。我努力让家长们了解我们的特色班级创建的目的，认识到书写水平的提高对孩子今后学习的重要性，从而与家长达成了共识，共同培养孩子们良好的书写习惯，提高写字质量。

特色教学总结 篇3

我于1996年参加工作，从教十二年来，经历了一期课改到二期课改的过渡阶段和二期课改的实施，从对教材不熟悉到熟悉，再到对教材深刻理解。在此过程中，我在教学理念、知识结构、教学方法等方面都不断进行调整，以适应时代要求，同时也形成了一套经过实践检验的教学特色。

一、培养师生间和谐融洽的情感

“亲其师则信其道”说明了良好的师生关系在学生学习中的作用，师生关系的融洽对学生学习兴趣的培养有很大的影响。学生往往会因为喜欢某个老师而喜欢这个老师所教科目，学习兴趣大为提高。

在我所教班级中经常会出现这样一些学生，化学成绩优良而别的功课不及格。我很注意与学生的情感交流，在教学过程中从学生的实际出发，尊重学生，信任学生，爱护学生的自尊心。耐心倾听，以平等的态度了解学生，帮助学生。作为班主任，我还会经常在课余时间进入班级与学生就生活、兴趣爱好、学习中遇到的困难等方面进行交流，尤其对于学习有困难的学生更是关注，把他们看成最有学习潜能的学生。哪怕有一点小的进步都及时给予表扬与鼓励，提高弱势群体的自信心。对于学生所犯的错误，我耐心帮助其分析原因并督促其改正。

同时我也做好学生的表率，热爱教育事业，有高度的责任心，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。个人取得成功不自喜，不断追求更高的目标；遇到困难不退缩，不气馁，努力找到解决问题办法。古人云“三人行必有我师”，我特地在教室里布置了建议角，听取学生的意见，接受合理提议，与学生亦师亦友。

二、把丰富的情景引入课堂

在每节课备课时，我都会考虑上这节课应创设什么样的情景才能引起学生的学习兴趣，因为创设适合学生身心发展和认知规律的化学问题情景能更好地激发学生的学习兴趣及动机，启发、调动学生的思维，使化学教学真正“活”起来，使学生由“厌学”到“愿学”、“乐学”，从而达到提高教学效果的目的。不同的课采用不同的情景，效果会有所不同。

有的课我用趣味实验导入，如上化学第一节课，一开始我就做了两个实验：一是摇晃可乐瓶把产生的气体通入石灰水中，二是燃烧镁带。这两个实验刚做完，就引起了学生浓厚的兴趣。

有的课我利用化学史料创设问题情景。如上质量守恒这节课，从微观角度引出质量守恒定律，再用四组宏观实验验证质量守恒定律，最后介绍了一段化学史：科学家波义耳和罗蒙诺索夫做了类似的'实验，但得出的结论不同，经过分析发现一个反应装置敞口，一个装置密闭，所以得出的结论不同，但是都符合了质量守恒定律。接着又介绍了拉瓦锡，他用精确的定量实验也得出了反应前后物质的质量之和不变的结论。在化学课堂教学过程中利用化学史料创设问题情景，不仅可以在教学体现科学人文精神，而且让学生知道科学家的严谨科学态度和科学思想。

有的课我适合紧密联系生活、生产和当前科学技术发展中的实际问题来创设问题情景。如讲到发展新型燃料时，我会自然地引入中国已建成三座核电站，但在数量上远远少于发达国家，所以我国将会建造更多的核电站来解决能源危机。这样就能很好地引导学生学习化学重新型燃料的相关知识。

我校化学教研组校本培训的内容就是研究如何在教学实践中更好使用情景创设，因此把校本培训内容运用到教学中起到了良好的教学效果。

三、教学过程中以学生为本

二期课改要求：在教学过程中，要充分发挥教师主导、学生主体的“双主”作用，教师要从知识的直接传授者转变为学生学习活动的指导者、组织者；学生要从被动听讲的知识接受者的从属地位转变为积极主动参与的学习主体地位。“以人为本”，让学生成为课堂主角的新理念改变了我们传统的教学方式。不是让学生按教师的教学设计顺序按部就班的学习，而是在教师指导下学生自学、先练，教师再讲；从学生被动听讲，死记硬背转变为主动探索、解决问题；从技巧性教育转变为思考性教育为主。虽然探究性、开放性的教学模式对教师提出了更高的要求，但它体现了学生为主、自学为主、练习为主；发挥了学生的主体作用，教师的主导作用，学生间的相互作用，从而更好地培养了学生的创新意识。

在上《质量守恒定律》这节课时，我把一个班的学生分成四个小组，给了每个小组一些仪器和药品，让学生自己设计实验，做实验，根据实验结果来验证质量守恒定律。课堂气氛非常活跃，每个学生都在积极的参与，提出自己的想法，然后分工合作，有的同学做实验，有的记录实验结果，有的整理实验仪器。学生在课堂上畅所欲言，充分调动了学生学习的积极性和主动性。接着我让各组互相分析对方的实验步骤、实验结论，让学生分析对实验结果作出分析的同时，思考造成质量守恒定律不一致的原因，重新设计改进实验装置或实验步骤。

如有一组同学在做碳酸钠溶液与盐酸反应时使用了敞口装置导致反应后物质的质量变小，另一小组提出用密闭的装置做实验，经过改进后得出与定律一致的结果。

在这种教学实践中，我深深体会到老师要有扎实的专业知识和较快的应变能力，对于课堂上不时出现的新问题要快速想出应对办法。

四、及时评价、及时反馈

教学过程如果没有反馈信息和对反馈信息的评价，就不是一个完整的教学过程。在教学过程中，及时对学生的学习活动作出评价是不可或缺的一部分。学生测验完后我喜欢用面批的方式，及时把考试成绩反馈给学生，把我对学生的评价反馈给学生。我的评价测重于鼓励，因为我深深明白教师的一段赏识话语、一个赞许的眼神都会令学生感到愉悦，从而激发学生上进心，最大限度地发挥出其潜在能力。

在教学特色形成过程中，我始终做到加强学习研究和苦练教学基本功，不断提升课堂教学有效性。

我认真做好课前准备工作，认真钻研新课标，钻研新教材，对教材的基本思想、基本概念、重点与难点、知识间内在逻辑联系等做到心中有数，知道哪些内容一笔带过，应补充哪些资料。在了解学生原有知识基础与解决问题的技能上，从他们的兴趣、需要、方法、习惯方面出发，多方位考虑学生认知上存在的困难，从而采取应对措施，采用适用于学生的教学方法。在课堂上，我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，营造良好的课堂气氛，用简洁明了的教学语言，引发学生学习化学的兴趣。

为了提高教学质量，我还做好课后辅导工作。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，我抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，我对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，理解和尊重他们。

我利用节假日充电，使自己的专业水平始终保持在较先进的位置。

我虚心向其他教师求教，多观摩校内外公开展示课，吸收其他老师好的经验。我随时欢迎别人听课，听取别人的评价，及时修改。同时，我随时收集生活中与化学有关的信息，做到上课时旁征博引，知识点信手拈来。

特色教学总结 篇4

本学期我们班选择继续古诗作为特色教育的内容，这将意味着古诗教学越来越需要改进方法手段，才能取得更大的进步，获得更丰硕的成果。记得刚开始进行古诗教学时，碰到很多的困难。教材内容的选择，对古诗含义的理解等等，花了不少的时间和精力，在万事具备只欠东风那一刻，又碰到了幼儿对古诗的兴趣、欣赏古诗等难题。古诗对于幼儿来说是很深奥的，但也有其理解之处，那就是读起来朗诵上口，句子简短，语言精练之处无一不给幼儿一种美的'享受，为此，我们以每两星期教一首古诗，由简单的到复杂，通过对古诗的含义理解，让古诗变得通俗易懂，结合图片、文字、音乐等许多措施进行教学。

第一，把古诗编成一个个小故事有表情地讲给幼儿听，然后再教幼儿朗诵古诗。这样幼儿会主动的理解古诗，发挥幼儿的想象。

第二，是利用绘画的形式让幼儿理解古诗。即把所教的古诗内容以绘画的形式向幼儿展示，让幼儿在看画，听画、讲画、自己画诗的过程中理解故事内容，感受古诗意境的美好。这样让幼儿在看、听、讲、画等活动中自然的学习了一首首古诗。

第三，让幼儿表演古诗的内容，让幼儿在理解的基础上，通过老师适当的语言引导，幼儿就能创造性的用动作表情等方法来表现古诗的内容，加深对古诗的理解，既可发挥幼儿的想象力、创造力，又可极大的调动幼儿学习古诗的积极性。

第四，还可以让幼儿相互之间学习古诗。幼儿在家学会了一首古诗，让他到幼儿园来朗诵给同伴们听，让这位幼儿当一回小老师，把自己会念的古诗教给其他的小朋友，这样做法培养了幼儿的自信心和成功感。

总之，古诗教学还有多种方法，但千方万法，“授之以鱼不如授之以渔”。我们只有坚持以培养幼儿学习的兴趣和能力为宗旨，才能真正达到教育的目的。