转变差生经验总结
老地方整理的转变差生经验总结（精选4篇），希望这些总结范文，能够帮助到大家。
转变差生经验总结 篇1
集体备课，是一种分工，更是一种合作；是一种智慧的绽放，更是多种智慧的交融，它对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。真正搞好集体备课才能整体提高教学质量。几年来，我们在有效集体备课方面做了一些探索，我们很欣赏这种集体备课的方式，认为它有以下三点好处
一、节省时间，提高效率
集体备课避免了个人苦思冥想、孤军奋战，能引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，能明显提高教学效率。
集体备课之前，我们是一位老师要备整册书的课文，负担比较重，也很难做到每课设计都很精当。实施集体备课后，每位老师只要设计一到两课的教案，节省了很多时间。备课老师能仔细阅读课程标准，分析教材的地位以及前后联系，明确教学目标，研究好重点与难点，根据学生的认知特点精心设计教法与学法。我们使用优质的教案，自然也就能提高教学效率。
二、团结协作，优势互补
集体备课可以实现教师间资源共享、优势互补，增强教师的集体主义观念，达到事半功倍的效果。在集体备课中，教师之间相互合作，相互交流，各抒己见，不但每位教师都能受到启迪，完善课程设计，提升业务能力，拓宽自己的教学思路，而且对更好地体现自己的教学个性，实现资源共享，优势互补的'效果。通过集体讨论，集体备课，每位老师都能从中得到启发和帮助，体会到集体备课的好处，体会到集体给个人带来的方便，集体主义观念也就慢慢形成了。三、紧扣课标，实现高效
集体备课有利于提高教育教学效率，能够引发参与者智慧的碰撞，优化教学流程从而提高教育教学效果。通过集体备课载体形成的导学案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。导学案的制作是一项系统工程，仅靠个人的智慧是难以完成的，尤其是对于年轻教师而言，往往会出现“捡了芝麻，丢了西瓜”的现象，如重点内容没有深入分析，而对于非重点内容大谈特谈，对于扩展学生知识面的问题占用的篇幅过长，以至形成了无效的教学案等。因此，我们要充分发挥集体备课在导学案制作中的作用，使导学案更准确，更高效，更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。现在校级集体备课这种方式很受我们学校老师欢迎。我们觉得集体备课提高了学校每一位老师的教育教学水平，能让我们互相学习，取长补短，齐头并进。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体备课推广了优秀老师的教学经验，缩短了年轻老师的成长周期。现在校级集体备课这种方式很受我们学校老师欢迎。我们觉得集体备课提高了学校每一位老师的教育教学水平，能让我们互相学习，取长补短，齐头并进。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体备课推广了优秀老师的教学经验，缩短了年轻老师的成长周期。
转变差生经验总结 篇2
在多年的教学实践中，我遇到了许许多多在他人眼中所谓的差生，但我坚信精诚所至，金石为开，没有教不好的学生，所谓差生就是后进生。一种表现学习成绩差，一种表现为思想落后及行为惯差，优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为正常人的心理反应，他们会受到师生的冷落、薄待、甚至歧视，结果他们会自暴自弃，破罐子破摔。
而素质教育要求广大师生要面向一切学生，“不求人人升学，但求人人成才”不允许放弃每一个学生，在学校中差生也是他们的希望，祖国的未来。教育学理论告诉我们，中小学教育的基本任务就是对少年儿童身心健康的基础性教育。也就是说，应为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，全面的打基础的教育。素质教育的主要标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，在教师如何对待差生的问题中，差生的境遇和状况如何，关系着教师是否全面育人、是否在实施素质教育。
在教学中应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向差生。大量事实证明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”。今天的差生明天不一定还是差生，更何况所谓“优生”和“差生”的`评判标准本身有局限性和片面性，比如许多在校时的优生在社会实践中不一定工作就很出色，而有些所谓的差生倒还表现出了创造性。因而我一向重视差生转化工作，从不歧视、放弃他们，公开公正得对待他们的缺点、错误，沉浸在差生中，了解他们的需要，分担他们的重荷，排解他们的心理问题，理解他们的苦处；在思想上、生活上、学习上关心他们，爱护他们，善于发现他们的闪光点，正确引导、帮助他们渡过难关，让他们回到正常的学习生活中去，享受学习的快乐和教师无私的爱。
我认为关爱学生，做好转变差生的工作，首先要有辩证的观点：
一、一分为二的观点看对学生
应该说人和学生都会同时存在优点（积极因素）和缺点（消极因素）两方面：对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而不看或看不到优点，这种现象十分影响学生的进步。
二、用发展的眼光看待差生
应当纵向的看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也不应相信他的明天会比今天好，特别是少年儿童，可塑性强，要用爱和尊重赢得差生的心，激发他们的自尊心，相信差生也会有一个好前途。
三、因势利导，化消极因素为积极因素
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点；其次，应有平常的心态，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有其他同学同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教师在对待差生时应该具有自我调控的能力。
关爱差生，就是真正地做到以人为本，做到以情动人，以理服人。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄。一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。因为他们缺少辨别能力，偶尔受到欺哄就会对教师充满不相信感，甚至是逆反心理。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”既能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法。如对学习很畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等。信任中差生，鼓励他们自由讨论，最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真诚对待他们，善意理解他们，高兴接受他们，善于发现他们的优点和长处，不断表扬他们的进步，一定会促进中差生的进步和发展。
正所谓外因通过内因起作用，教师对中差生的厚爱一定会使他们实现向“自我学习，自我管理”的转变，最终健康成长为国家有用的建设者。
转变差生经验总结 篇3
在从事教学工作的近十年中，辛辣苦甜历历在目。看到那些步入初中，上了大学的学生，心中涌起无限的成功感。我感触最深的是那些成功了的学生中，许多是当初班上的差生。
勤师手下无差生，这是我的坚强信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血，下了很大的功夫。我发现那些后进生的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏思想和意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手：
一、与差生谈心交心，实施情感教育。
发现差生后，我不允许班上任何同学歧视他们，而且主动找他谈心，了解其思想状况，了解差的根源，对症下药，有的放矢。这里关键是与他们建立密切友好关系，要让他们主动地、心甘情愿地把话说出来。我想这时要把他们当作自己的孩子般来看待。在完全了解差生的根源后，首先要对他们关心爱护，晓之以理、动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，建立起良好关系。接着鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，当他们下决心赶上去的时候，给予各方面的指导和帮助，使他们沿着正确的道路攀登。有一位女同学在高一时我就发现她精神不振，上课注意力不集中，甚至考试时也不认真，成绩很差。有一次上课时她竟然睡着了。下课后我找她谈心，了解情况，并和她一起去了她家。她家住在城南靠河的边坡上，家境贫穷，父亲去世，哥哥已经上了大学，家里只有母亲种田维持生活。通过家访和谈心，知道这个学生的母亲打算让她辍学回家帮助她种田，供哥哥上大学。于是我首先做好其母亲的思想工作，她表示再苦再累也一定让两个孩子都上学。于是树立了该学生的前途信心，她精神振作起来，我又发动全班同学帮助她，请授课老师辅导她。在高二下学期时她的成绩就居于全班前五位了。
二、正确地引导，教育后进生。
差生一般心理承受力很弱，一旦犯了错误，受到批评或处分，很容易重新走回头路，甚至“破罐子破摔”，这时就需要老师来平衡心态，克服心理危机。高二时班上有位男生参与了一起打架事件，事后受到学校的`处分。处分后，他神情不振，处处感到不如人。我找到他，要他树立信心，改正错误，重新学好。他也决心好好学习，可是受到的是同学们的嘲笑。我在班上要求同学们要尊重他的人格，要求同学们都来帮助他改过自新。后来在同学们的帮助和学校的教育下，不但再也没有参与任何恶性的事件，还成了班上品学兼优的好学生。
三、把握机会，培养差生的自信心。
差生也有他们自己的闪光点，每遇到这一现象，我就抓住这一机会，培养他们的自信心，帮助他们走出“阴影”。班上有位男生自高一以来就受到同学们的讨厌。上课爱讲话，做小动作，影响其他同学的学习，另外他不讲究卫生。同学们一般都不愿意和他同位，不愿和他交往。然而，我发现他有一个优点：他爱护班集体，爱帮助别人。有一次放学后学校紧急通知要卫生大检查，学生都走了，我去教室只找到他和两位女生。他主动承担了任务，和两位女生把教室打扫得干干净净，连黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公开表扬了他，要求全班同学都要向他学习。课后我找他谈心，指出他的缺点与优点，希望他发扬优点，改正缺点。从此以后，他真地逐渐改掉了他的坏习惯，更加热爱班级了。高二时同学们把他选为班长。
四、建立帮带小组，加强对差生的辅导。
为了使树立信心的差生赶上去，我在班上成立帮带小组。每个差生有三位同学负责帮带。每学期检查两次帮带情况。这样做的目的不仅是帮助他们，更重要的是通过优等生来感染后进生，给后进生有榜样可学。这一做法在高二下学期就取得了明显的效果。
总之，我们要善待差生、厚爱差生，真正做到以情动人，工作中我们不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么我们所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事”。结果是真的也变成假的了。另外要做到“接受”差生，能感受差生在学习过程中各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，能信任差生，鼓励他们自由讨论，能理解差生，要通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。
转变差生经验总结 篇4
在从事教学工作的近十年中，辛辣苦甜历历在目。看到那些步入初中，上了大学的学生，心中涌起无限的成功感。我感触最深的是那些成功了的学生中，许多是当初班上的差生。
勤师手下无差生，这是我的坚强信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血，下了很大的功夫。我发现那些后进生的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏思想和意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手：
一、与差生谈心交心，实施情感教育。
发现差生后，我不允许班上任何同学歧视他们，而且主动找他谈心，了解其思想状况，了解差的根源，对症下药，有的放矢。这里关键是与他们建立密切友好关系，要让他们主动地、心甘情愿地把话说出来。我想这时要把他们当作自己的孩子般来看待。在完全了解差生的根源后，首先要对他们关心爱护，晓之以理、动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，建立起良好关系。接着鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，当他们下决心赶上去的时候，给予各方面的指导和帮助，使他们沿着正确的道路攀登。有一位女同学在高一时我就发现她精神不振，上课注意力不集中，甚至考试时也不认真，成绩很差。有一次上课时她竟然睡着了。下课后我找她谈心，了解情况，并和她一起去了她家。她家住在城南靠河的边坡上，家境贫穷，父亲去世，哥哥已经上了大学，家里只有母亲种田维持生活。通过家访和谈心，知道这个学生的母亲打算让她辍学回家帮助她种田，供哥哥上大学。于是我首先做好其母亲的思想工作，她表示再苦再累也一定让两个孩子都上学。于是树立了该学生的前途信心，她精神振作起来，我又发动全班同学帮助她，请授课老师辅导她。在高二下学期时她的成绩就居于全班前五位了。
二、正确地引导，教育后进生。
差生一般心理承受力很弱，一旦犯了错误，受到批评或处分，很容易重新走回头路，甚至“破罐子破摔”，这时就需要老师来平衡心态，克服心理危机。高二时班上有位男生参与了一起打架事件，事后受到学校的处分。处分后，他神情不振，处处感到不如人。我找到他，要他树立信心，改正错误，重新学好。他也决心好好学习，可是受到的是同学们的嘲笑。我在班上要求同学们要尊重他的人格，要求同学们都来帮助他改过自新。后来在同学们的帮助和学校的`教育下，不但再也没有参与任何恶性的事件，还成了班上品学兼优的好学生。
三、把握机会，培养差生的自信心。
差生也有他们自己的闪光点，每遇到这一现象，我就抓住这一机会，培养他们的自信心，帮助他们走出“阴影”。班上有位男生自高一以来就受到同学们的讨厌。上课爱讲话，做小动作，影响其他同学的学习，另外他不讲究卫生。同学们一般都不愿意和他同位，不愿和他交往。然而，我发现他有一个优点：他爱护班集体，爱帮助别人。有一次放学后学校紧急通知要卫生大检查，学生都走了，我去教室只找到他和两位女生。他主动承担了任务，和两位女生把教室打扫得干干净净，连黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公开表扬了他，要求全班同学都要向他学习。课后我找他谈心，指出他的缺点与优点，希望他发扬优点，改正缺点。从此以后，他真地逐渐改掉了他的坏习惯，更加热爱班级了。高二时同学们把他选为班长。
四、建立帮带小组，加强对差生的辅导。
为了使树立信心的差生赶上去，我在班上成立帮带小组。每个差生有三位同学负责帮带。每学期检查两次帮带情况。这样做的目的不仅是帮助他们，更重要的是通过优等生来感染后进生，给后进生有榜样可学。这一做法在高二下学期就取得了明显的效果。
总之，我们要善待差生、厚爱差生，真正做到以情动人，工作中我们不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么我们所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事”。结果是真的也变成假的了。另外要做到“接受”差生，能感受差生在学习过程中各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，能信任差生，鼓励他们自由讨论，能理解差生，要通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。