小学三年级语文教师的个人总结

老地方整理的小学三年级语文教师的个人总结（精选4篇），希望这些总结范文，能够帮助到大家。

小学三年级语文教师的个人总结 篇1

一个学期的工作结束了，我们就此告别了三年级。对于这一学期刚走上工作岗位的我来说，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学

1.加强写字指导，提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

2.重视朗读能力的培养。

在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善

3.重视积累，提高学生的写作能力。

三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

4.注重口语交际能力的训练。

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

三、工作反思

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。

在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年即将到来，我们

这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。

小学三年级语文教师的个人总结 篇2

紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任三年（1）班语文、教学工作和班主任工作。三年（1）班共有学生67人，其中女生35人，男生32人。从学生的学习状况来看处于大部分学生还不错，差等学生只占据15%左右；特差的占8%。通过这一学期的努力，从学生以及家长反馈的信息来看，收到了一定的效果。同时也存在许多不足，现将本学期的工作做如下总结：

一、在思想政治工作方面，坚决维护和遵守学校的各项规章制度，维护社会公德，做到严于律己。

加强学习尤其是政治学习，不断提高自身的道德修养，为人师表，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。关爱学生，无私奉献。在工作中，我特别注意转变观念，把学生视为平等的教育对象，在教学过程中尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。对学生做到关心爱护与严格要求相结合，不偏袒好学生，更不歧视差学生，爱得有方，严得有度。特别是对后进生，我极力发现和放大学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中做到了有“四心“，即爱心、耐心、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚，坚持不懈的做好了本职工作。同时还加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，认识孩子的发展变化，变盲目配合为协作教育。

二、在个人教学工作方面，不断学习，不断充实和完善自己。

教师肩负着教书育人的双重任务，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民教师的光荣称号，在工作中，我要不断学习，努力提高自己的专业知识和专业素养，丰厚自己的积淀，努力提高教学水平，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，做到了与时俱进。

为了使每堂课短短的40分钟能够发挥其最大的效用，这学期我注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课，做到课前再备课，备教材、备学生，课前的准备工作做到了及时、充分。课堂上积极为学生创造良好的轻松地学习氛围，从激发学生的学习兴趣入手，充分地调动学生的学习积极性。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点及改进方法。

三、班主任工作方面

（一）认真做好了劳动、卫生和安全教育。

1、要求学生积极参加家庭和学校中的自我服务性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》。教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全……

由于我和全班同学的努力，本学期基本上每星期都能获得学校的卫生或纪律流动红旗，没有发生一次不安全的事故。

（二）事无巨细，耐心地培养学生良好的习惯。

如何让这些孩子变得更懂事、更上进呢？我认为，良好的习惯是学习的基础。可我也明白，无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，毕竟是三年级学生，他们的特点还是好动、好玩，自我约束力和自觉性还是比较差，让他们一下子形成良好的习惯是不可能的。这需要在日常的班级管理中，耐心的.教育他们，真诚的引导他们，期待他们的每一点进步。本学期我在了解每位学生的基础上，从每一件生活、学习中的小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队会课加强学生的思想教育。通过全班同学的讨论，我耐心细致的讲解，让学生明确了哪些是能做的，哪些是不能做的。（包括我还教育学生学会保护自己，比如自己穿泳衣的地方任何人不能看或者动它等；珍爱生命等……）对班内表现好的和各方面有进步的学生，我多鼓励、多表扬，对表现差的学生也尽可能采取说服教育的方式，经常性的对全班学生的表现进行总结、评比，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。通过自己在平时一点一滴的精心管理，我班学生的各方面习惯越来越好，学生的表现也越来越出色。这为学生今后的成长和学习成绩的提高打下了坚实的基础。

（三）定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。

本学期，虽然通过我班全体师生的共同努力，己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的问题。比如班干部的管理能力还有待提高，还还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩还有待进一步加强提高。

本学期我尽了自己的责任和能力去完成了教育教学工作任务，取得了一定的成绩，但缺点和不足在所难免，今后我将继续加倍地努力工作。

小学三年级语文教师的个人总结 篇3

为了引导同学有效的自主学习，我围绕子课题“从培养问题意识入手，提高课堂有效性”开始了实践研究。本学期我关注两个焦点：

第一，怎样引导同学提出有价值的问题？

第二，在语文教学中采用同学提出问题、解决问题的方法是否会割裂同学对文本的整体感受，是否会游离课堂重点？

一、营造“敢问”的环境。

开学初，我先指导小朋友进行课前常规性预习，如：读课文、圈生字、标拼音、画新词、标段落等。我告诉小朋友，本学期要加入探究质疑性的预习，即查找与课文相关的资料，在初读课文的基础上学会提出自身的疑难。（每课至少提2个问题）刚开始，小朋友们的疑问大概都是字词的意思或课文内容的疑惑，提出的问题往往比较浅显，难以涉和到重难点，我没有责怪他们，即使同学提出的问题幼稚可笑，我都先给予鼓励，尤其是学困生。一旦同学提出一个有研讨价值的问题时，我便大张旗鼓地褒扬。一段时间后，同学怕提问、怕师生讪笑的心理负担基本消除了，大局部同学不论是课前，还是课堂，都能大胆地提问。

二、教给方法，使同学“善问”。

怎样引导同学提出有价值的问题？我告诉小朋友可以从六处着手提问：

1、抓住文章的题目质疑。

课文的题目即题眼，它往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。对课题提出的问题，往往就是理解这篇文章的关键。抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。如《奇怪的大石头》，同学就提出“奇怪的大石头‘怪’在哪里？”围绕着这个问题，同学联系上下文，抓住关键词句展开研讨，明白了石头“怪”在“孤零零”，体积庞大，把“身影遮得严严实实”，“恐怕有几百年的历史”，“假如是天上掉下来的，这么重的石头为什么没卧进土里？”正是因为大石头有这样几“怪”，李四光才发生了疑问。接着，小朋友在了解李四光在研讨巨石由来的过程，领会李四光怎样考虑和怎样解决自身的疑问，从中感受李四光勤于考虑、善于动脑、执着追求的可贵品质。

2、抓文章的重点词句质疑。

假如抓住了关键的语句，就会层层推进，巧妙地将教学引向深入，使同学具体形象地理解重点词语和课文内容，并且通过这些词句引发联想和想象。教学《给予树》一课，在同学充沛体会到圣诞节的热烈气氛和一家人兴高采烈之后，小朋友抓住“缄默不语”问：“大家都兴高采烈，金吉娅为什么‘缄默不语’？”我先引导小朋友理解“缄默不语”的词义，再联系课文内容引导同学设身体验金吉娅此时所想。在同学表达体验、想象时，体会到了金吉娅“担心、愧疚、难过”等复杂内心。为下面体会金吉娅那金子般的童心做了铺垫。

3、从文中矛盾处质疑。

矛盾是问题发生的`根源，赞可夫说:“只有当同学发觉自身在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，才会发生问题”;当同学现有的认知无法理解文本中的矛盾之处时，就是我们应当引导同学展开质疑的地方。像这样的问题，小朋友提的很多。如，“列宁为什么不问男孩却问灰雀？”（《灰雀》）“高尔基为什么不见杂志社记者，却要见小男孩？（《小摄影师》）”“骆驼是商人自身的，他应该更熟悉，可是为什么他还要老人来帮他指点呢？”（《找骆驼》）。

4、抓住特殊标点质疑。

标点符号不只是作者写作内容的停顿，还渗透着作者的情感，领悟了这些标点符号在文中所起的作用，也就可以领会作者要表达的情感。在教学《灰雀》时，许多小朋友不知道灰雀哪里去了。也无法体会列宁对男孩的循循善诱。我引导小朋友注意文中的标点符号，看看能不能从标点找出一些蛛丝马迹。有的眼尖的小朋友找到了男孩说的那句话“没……我没看见。”问为什么这里用省略号？“会飞回来的”这一句为什么一会儿用句号，一会儿用感叹号，一会儿用问号？

5、从词句的表达精妙处质疑。

语文的“根”即是在学习语言，感受语言。学习一篇课文就应该不只知道文章写什么，表达了什么，还应该知道怎么写的，怎么表达的。更重要的是，我们要教会同学运用。所以，我告诉小朋友，读课文的时候要多注意文中的好词好句，多想想为什么用这个词，为什么这样写，换别的词好不好。老师这么一点，小朋友平时学习课文时，就会去注意一些词句的用法。当我们教到《美丽的小兴安岭》时，从“树木抽出新的枝条”中的“抽出”，引导他们和“长出”比较，体会春天枝叶长得快，欣欣向荣的景象。小朋友是聪明的，他们举一反三，从文中找出了“浸、封”等词，为什么用“浸”为什么用“封”，为什么说阳光“像利剑一样”？一个个问题从小朋友的脑子里蹦出，闪耀着小朋友们思维的火花。在小朋友们质疑解疑过程中，自然而然地领悟到作者用词的精妙。还可以从课文的空白处、插图、文章的谋篇布局等引导小朋友质疑，当然，所有的这些方法都必需以文本为依据。

三、梳理同学的问题，有偏重点地释疑。

自主学习的针对性要求教师要针对同学在超前阅读和考虑中存在和提出的问题进行教学。但是，在实践中，我发现，小朋友的问题多种多样，有的是浅层次的，没有多大的思维价值，或偏离课文的重点。假如一味地解答小朋友的问题，而忽视了语言文字的积累和朗读能力的训练，就容易肢解文本，丢失语文的“根”。后来，我想到了将小朋友预习中的问题提前收上来，教师根据小朋友的问题进行梳理。这样，一方面教师可以从问题的难易程度了解学情；对于一些与课文内容无关的问题，为节省教学时间，可在课前帮他解决。另一方面，教师根据他们感兴趣的问题来调整自身的教学思路，围绕质疑问难中的问题组织教学。课堂上，我还让小组合作，在合作探究中解决较为简单的问题，包括那些不在要害关键处，但与课文内容有关的问题。最后同学归纳提炼出更有价值的问题，教师再组织全班重点研讨。在研讨中要紧紧围绕文本，重视朗读品悟。千万不要脱离文本，丢弃字词句篇知识的积累和能力训练，使语文成了“无土栽培”。

经过一个学期的实验，同学提的问题越来越有价值。课堂上经常有同学会随时举手：“老师，我有个问题。”、“老师，我有不同的理解。”“老师……”同学开始有自身的主见，不愿跟着老师备课设定的思路走。课堂上同学又会闪现出新的问题，同学在课堂上的突然发问，往往是课堂的闪光之点，是同学思维活跃的表示。在教学中，怎样充沛利用这些突然的提问，因势利导，引导同学讨论解决，把同学的思维引向深入，成为难以忘怀的精彩瞬间。这应该是我今后努力的方向。当然，这肯定需要教师有非常深厚的功底。

小学三年级语文教师的个人总结 篇4

今日，当我敲击键盘写初三教学工作总结的这一刻，忽然有些思路短路，不知从何说起……今年，是我第一年批阅中考试卷，啥也不懂，可却莫名其妙做了组长；今年，是我第一年教初三，新手上路颤颤巍巍，可一转身，时间却悄然消逝，只是在某个瞬间，扬起脸，我瞥见轻飘飘的灰尘在一道一道时间的隧道里翻滚。于是，思绪飘飞……

从没有这样一年，如此的充实而又如此的艰辛。说说我最深的几点感受吧！

由于是第一年带初三，所以我备课格外专心，虽然已不在职初老师的行列，但照旧保证每节课都备详案。精心设计每节课，向每节课要单位时间内的效率。精选习题提优补差。比起七八班级，更重视作文教学，坚持每周两至三次作文讲评课，自己和学生一起写作，坚持不厌其烦地帮助班级优秀学生修改作文，有时一篇作文要改十多次。自然，我的倾心付出，也得到了一些回报。在刚过去的20xx年中考中，7班出现了语文112分的高分，语文均分也达到92.88的较为喜人的分数。而8班在中考中也带给我不少惊喜。有人如此形容我，说我是“公开课课霸”，自然这一年也如此。20xx年9月16日，我代表名师工作室开设全市观摩课《我的叔叔于勒》获得教研室张春主任的高度评价；20xx年11月17日——23日，前往盐城亭湖区桂英中学支教，开设三节公开课《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《美丽的西双版纳》受到该校老师的广泛好评；从盐城回来的当周，受邀前往新北区实验初中，给新北区校长上了一节观摩课《穿过风雪的`音乐盒》，受到校长的全都好评。今年5月22日代表学校对常州市初中校校长开设观摩课《合欢树》不辱使命，也获得了较好的反响。当然，高强度的初三生活，也致使我的专业进展存在一些问题：

1、由于时间紧迫，周末也忙于批改考卷、作业，没有更多的时间充电，所以近一年来鲜有论文发表或者获奖；

2、平时过于埋头做事，没有在意评职称的相关事情，也没有留意收集资料，所以最近一阶段，为了职称的事情，可以说是焦头烂额。上述种种都是我要引以为戒的，也是我要利用后面的时间来弥补、整改的 ……

当我回忆往昔，憧憬与留恋；泪水和微笑，一切的一切同时袭上心头。带了三年的孩子即将与他们分别；常州市初中语文曹介梁名师工作室三年学习时间也一晃而逝……而我要做的，就是一直向前走——让幻想牵扯着生命的脚步，一路跋涉。让生命成为一架云梯，一直延长到幻想成真的那一刻！