一次教研活动总结
老地方整理的一次教研活动总结(精选4篇),希望这些总结范文,能够帮助到大家。
一次教研活动总结 篇1
经历了之前的说课、研讨活动之后,3月4日第二节课,卞良燕老师在校正式执教了《最佳路径》,课上卞老师抓住了“课文主要写了什么?格罗佩斯是怎样设计出这最佳路径的?”两个中心问题,引导学生自主学习。教学中,x老师依托“学生的预习文案”开展有效学习,将学生的预习与课堂教学紧密联系起来,较好的突出学校课改研究的主题。
课后,学校课改研究共同体成员又紧紧围绕“小组合作情况”、“老师课堂提问情况”、“课堂教学中导学案运用情况”、“课堂教学时间情况”等几方面展开有针对性的研讨交流。对课文教学设计、学案的设计使用及小组合作学习的操作进行了针对性的交流。
首先关于这节课教学时间分配情况,大家觉得卞老师教学时间安排比较合理,特别是课堂中落实了学生交流展示,这部分教学时间占了近二十分钟。把课堂还给学生,课堂中老师应该少讲,更多呈现学生的交流、互动环节。只有老师从繁杂、重复的讲解泥潭中解放出来,课堂舞台才能真正还给学生。
要把课堂的舞台还给学生,这就需要学生多说,老师精讲。老师精讲,这就需要老师提出关键的、有一定高度的、能引发学生思考的问题,学生围绕问题进行研读,进行合作探究。这节课中,卞老师虽然有了一些有高度的问题,但大问题后卞老师又提了一些碎的小问题,浪费了有效的教学时间。对于这节课,老师可以提出“课文主要写了什么?”、“格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为最佳路径?它与法国南部农民买葡萄有什么关系?”两个主问题,引导学生主动探究,合作学习。
关于课中的小组合作学习,卞老师的课堂中已经有了小组合作学习的环节,从学生合作学习的效果来看,这一环节设计还是比较成功的,这源于老师课堂铺垫比较到位。虽然这节课中落实了小组合作学习方式,但我们觉得要想让课堂更加高效,课堂中老师应放手让学生多放手指导学生开展合作学习,设计好导学案,指导好学生预习。合作学习方式开展起来比较难,难就难在小组成员要真的动起来,如何让每个学生参与进来,如何让合作更有效?这就需要老师精心设计“导学案”。导学案设计要重在“导”,问题设计要有坡度,为学生打好学习的`“梯子”。
总之,实践课改没有现成的模式,虽然学校提出了“问题导学模式”,但这样的模式不一定适用于所有学科。不同学科,不同的课文处理起来不尽相同,但把课堂还给学生,让学生主动学习、自主学习的方向是我们课堂的追求。要真正落实课堂中学生“自主、合作、探究”,需要老师们长期坚持研究、实践,需要所有老师认真学习,站在别人肩膀之上,只有大家朝着这个方向,不断努力,我们的课堂才会焕发生机,我们的质量才能提升,我们的老师在专业上才能更快成长。
一次教研活动总结 篇2
本学期,我们组织全体英语教师认真学习新课程标准有关学习材料,进一步提高全体教师的思想认识,加强师德修养,树立忠诚教育事业的信念,做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。
我们狠抓常规教学工作不松懈,把学校工作任务落到实处。重点抓好教学中心的五个重点环节:备课、上课、反思、辅导、早读。抓好集体备课:做到“四定”,定时间、定地点、定主题、定中心发言人。并要求认真做好备课小组的活动记录,做到资源共享、创意共享。我们组织老师们外出学习听课,积极交流,不断更新观念,及时了解教学的新动向,形成互学并进的良好氛围,达到了共同提高的目的。
学生活动:我校开展各种英语比赛,如书写、口语等,营造更加浓厚的校园英语氛围,进一步提高学生的语言能力。在活动中开展了一系列丰富有趣又很精彩的英语活动。本着人人参与(三~六年级学生),重在过程,重在体验的宗旨,六年级同学们举行了英语即堂作文比赛。同学们也写出了许多精彩有意思的英语作文。通过英语作文比赛不仅提高了同学们的英语水平,还让大家更热爱自己的家庭,真是一举两得。三四年级的同学们举行了激烈紧张的识词、辩词比赛,同学们都是大显身手。另外在语音教室里举行的口语比赛更是高手如林,五六年级的小选手们精心准备了英语故事都演讲的声情并茂,可谓是妙语如珠。三四年级的同学们虽然小,但都是出生牛犊不怕虎,表现得也不赖。通过本次竞赛活动,营造了更为浓厚的听、说、读、写的校园英语环境,激发了孩子们学习英语的兴趣,提高了英语学习效率,提高了英语综合语言运用能力。
本学期通过大家的研讨,群策群力,得到教学工作上的进步。老师们也在各种活动中成长了。
我们的工作取得了一定的成效,但也还存在很大的不足。比如:教学讨论和研究活动还不够深化,学生学习活动的形式还比较单一,教师学习还缺乏一定的系统性等。下学期,我们一定改善我们的工作,争取取得更好的工作实效。
本学期,我们组织全体英语教师认真学习新课程标准有关学习材料,进一步提高全体教师的思想认识,加强师德修养,树立忠诚教育事业的.信念,做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。
我们狠抓常规教学工作不松懈,把学校工作任务落到实处。重点抓好教学中心的五个重点环节:备课、上课、反思、辅导、早读。抓好集体备课:做到“四定”,定时间、定地点、定主题、定中心发言人。并要求认真做好备课小组的活动记录,做到资源共享、创意共享。我们组织老师们外出学习听课,积极交流,不断更新观念,及时了解教学的新动向,形成互学并进的良好氛围,达到了共同提高的目的。
学生活动:我校开展各种英语比赛,如书写、口语等,营造更加浓厚的校园英语氛围,进一步提高学生的语言能力。在活动中开展了一系列丰富有趣又很精彩的英语活动。本着人人参与(三~六年级学生),重在过程,重在体验的宗旨,六年级同学们举行了英语即堂作文比赛。同学们也写出了许多精彩有意思的英语作文。通过英语作文比赛不仅提高了同学们的英语水平,还让大家更热爱自己的家庭,真是一举两得。三四年级的同学们举行了激烈紧张的识词、辩词比赛,同学们都是大显身手。另外在语音教室里举行的口语比赛更是高手如林,五六年级的小选手们精心准备了英语故事都演讲的声情并茂,可谓是妙语如珠。三四年级的同学们虽然小,但都是出生牛犊不怕虎,表现得也不赖。通过本次竞赛活动,营造了更为浓厚的听、说、读、写的校园英语环境,激发了孩子们学习英语的兴趣,提高了英语学习效率,提高了英语综合语言运用能力。
本学期通过大家的研讨,群策群力,得到教学工作上的进步。老师们也在各种活动中成长了。
我们的工作取得了一定的成效,但也还存在很大的不足。比如:教学讨论和研究活动还不够深化,学生学习活动的形式还比较单一,教师学习还缺乏一定的系统性等。下学期,我们一定改善我们的工作,争取取得更好的工作实效。
一次教研活动总结 篇3
本次教研活动由六年级部承办,主题为:小组建设策略之“小组文化建设策略”和训练达标之“滚雪球”策略。现对此次活动做一总结反思:
1、组织上,采用年级部承办的形式,使得每一位老师都参与到教研活动的组织中来。既让每位老师“体验参与”了活动组织的整个过程,做到了超前学习、专项研究、提升自我,同时增强了年级部老师们的团队意味与合作能力,又为我们的教研提供了示范、典型,使老师们学有目标,还使我们教研室摆脱具体事务的负担,专心思考与研究教学。一举多得,效果较好。
2、形式上,采用“体验参与式”教研,不只听、看,还要思、说,更要尝试、体验。改变了传统教研老师被动参与、积极性不高、效率不高的现状,便教研既成为老师研究、进修、成长的平台,又成为老师放松心情、排除压力的调节器。
3、内容上,采用“主题目标式”教研,即每次教研我们围绕一个大主题小组达标课堂教学策略研究,确定12个小主题,如本次活动我们确定了小组建设之“小组文化建设策略”和训练达标之“滚雪球”策略。每次活动的目标就是必须让每位老师理解、体验并学会运用我们确定的主题策略,如果策略模糊或操作性不强或不能立即应用,那就说明我们的教研活动目标没达成或失败了。
应该说,本次教研活动达到甚至超过了我们的预期效果,老师们、特别是老教师们的参与热情与态度令我们非常感动与欣慰。从教研的一句话反思上也看出活动效果令人满意。活动也为每位老师发挥特长、展示自我提供了舞台,如本次活动两位主持人张文敏、周慧敏就是我们的新发现。
4、问题不足及下一步思路:细节工作不到位,困难预设不足。下一步:总结整理活动组织经验,为下一次教研活动提供借鉴,逐步形成教研活动组织承办的具体制度办法。
一次教研活动总结 篇4
第二教研联合体连片教研活动总结今天在二小学举办了以“练内功强素质,提高教学执行力”为主题的微型课连片教学研讨活动。现对这次活动总结如下。成功之处:
一、体现了教学新理念。
授课老师都能够认真研读新课标,认真体会新课程理念,研究新教法,并且能够将所学理论恰当应用到新课堂教学活动当中去,演好了教师是课堂的组织者、指导者、合作者的角色。教学内容重应用,教学方法重探究,教学过程重生成,教学目的重创新。同时也充分体现了学生是课堂活动的主体,问题让学生自己揭示,知识让学生自己探索,规律让学生自己发现,学习方法让学生自己习得,学习领域让学生自己去拓宽,成功的喜悦让学生自己去感受。
二、青年教师走在了课改的前列。
这次教研活动是可喜的,可赞的。这次讲课的教师都是年轻教师。课堂上有的老师思路清晰,以景生情,营造出浓烈的书香情境;有的老师将传统教法有机融入新的课堂上,注重知识与人文关系的和谐统一;有的恰当运用新教法较好地演绎充满灵动的新课堂。这些年轻教师在课堂上的成功展示,也预示着我们第二联合体将是生机勃勃,前程似锦。
三、课件“越做越好”。
本次微型课展示,所有的教师都制作了课件,跟以往教研活动的课件相比,无论从科学性,艺术性,还是适用性都上升了一个新的层次,可谓是课件制作“越做越好”,信息技术与学科教学的整合也“越做越好”,极大地提高了教学效率,促进了教学目标的高质量实现。
四、重要的是收获了过程。
现在有一种说法:一名国家级优秀教师的重要标志,是这位教师能为全国教师提供一堂优质的样板课,并给同行以启迪。同样一名省级优秀教师的重要标志,是这位教师能为全省教师提供一堂优质的样板课,并给同行以启迪。依次类推,一名地市级优秀教师的重要标志,是这位教师也能为地市级教师提供一堂优质的样板课,并给同行以启迪。我说不论哪一级别的优秀教师要诞生一堂优质课,都要付出巨大的思考力和创造力。
相信我们每名教师都有类似体验。这次微型课的展示,有的教师提前两周就开始了研究新课标,研究教学内容,研究学生,选择教学手段,设计教法,创设教学情境,制定教学流程,试课等。并多次征求同行意见,进行了多次的修改,才登上了讲台。不论成绩结果如何,在过程中我们都得到了培训提高。参加了一次,锻炼了一次,积累了一次,提升了一次。这也让我们真正体会到“内涵是在过程中积累出来的”这句话的含义。
五、出现的问题:
(一)基本素质方面出现的问题。
1、有的教师语言不流畅,措词不够准确,话没说清楚。
(二)课堂教学方面。
1、上课时心理素质较差,表现紧张,不能够很好地把握课堂节奏。
2、小组学习只是形式,有效性差。
3、新的教法运用得不恰当:
(1)自主学习与合作学习怎样和谐运用到课堂上。
(2)探究性学习怎样运用到课堂上。
4、有的教师讲课只是粗线条,没有细节。
5、板书设计过于繁琐。
六、今后的改进措施:
做好教学设计,在教学实践中不断提高教学能力与素养。在微型课教学的设计过程中,必须要考虑到这样6个方面的内容:
一是教学目标的确定上,一定要明确微型课的教学目的和课堂要解决的主要问题;
二是教学内容的确定上,一定要体现微型课的“微”字。
三是教学方法的选择上,一定要运用有效教学方法,使得所讲授的内容能够很好地为学生所理解和接收;
四是教学时间的把控上,既要考虑到教学环节的完整性,又要合理分配教学时间;
五是教学手段的运用上,熟练应用多种教学手段,尤其是能够很好地呈现教学内容的多媒体教学手段,使得教学内容能够完整地直观地形象生动地呈现给学生。