视导工作总结

老地方整理的视导工作总结（精选4篇），希望这些总结范文，能够帮助到大家。

视导工作总结 篇1

20xx年10月我们对村小进行了全方面的视导，我们这次视导是从以下几方面视导的。

一、学校的环境卫生，班级卫生。

二、常规教学

三、教师出勤，劳动纪律

四、教师业务、学生作业

五、领导听课，指导教学及领导检查教师业务记录和总结 从下乡的几天看，各校真的是认真执行中心校及上级有关的要求去做自己的工作。通过检查各个学校有各自的优点与长处的'，具体情况如下：

桂家小学：

一、学校的环境卫生需加强，班级卫生较好。

二、常规教学：学校的教学秩序井然，教师上课认真，能按要求上好每一节课，完成教学目标，常规教学正常。（抓紧时间结束课程，进入复习阶段）

三、教师出勤不是太好，请事病假人过多，如王新、陈淑艳等。教师劳动纪律还好。

四、教师业务：教师教案书写规范，有提前量，但是个别的教师教案三表填的不是很全的，有的教师缺少板书设计，有的缺少课后的反思。学生作业：次数够，批改及时，本簿整洁。作文有眉批、有总批。

五、领导能够深入班级听课指导教学，听课有指导意见，领导有检查业务记录及总结，但是需要细化。

东岭小学：

一、学校环境卫生好，班级卫生较好。

二、常规教学：教学秩序井然，能按要求上好每节课，常规教学抓的比较实。（抓紧时间授课进入复习）

三、教师出勤正常，劳动纪律较好。

四、教师教案书写规范，本簿整洁，个别教师教案缺项，需要完善。学生作业次数够，批改及时，作文批改有眉批总批，评语温馨得体。

五、领导深入班级听课指导教学，听课后有一定的指导意见，检查教师业务有记录，有总结。记录详实。

朝阳小学：

一、学校环境卫生较好，班级卫生好。

二、常规教学：教学秩序井然，教师上课认真，能按要求上好每一节课，完成教学任务，常规教学抓的比较实。（抓紧时间授课进入复习）

三、教师出勤正常，劳动纪律较好。

四、教师教案书写规范，个别教师教案填写不全。学生作业批改及时，本薄整洁，作文有眉批、总批。评语温馨。

五、领导深入班级听课指导教学，有指导意见，检查教师业务有记录有总结。

视导工作总结 篇2

大足县教师进修学校谢良映为了加强对教学过程的督导与研究，促进课堂教学方式根本转变，提高课堂教学效率，增强课堂教学有效性，巩固课堂教学达标成果，促进小学生综合素质提高，整体提升我县小学教育的教学质量和办学水平。在县教委的统筹安排组织下，20xx年11月～12月对我县20所小学校进行了小学教学常规及教学管理视导。现将英语学科视导情况总结如下。

一、基本情况

此次小学英语常规视导内容为教师教学情况检查、学科备课组(教研组)教研活动开展情况等。教师教学情况检查主要是检查教师备课、课堂教学、作业布置及批改和培优补差情况；学科备课组教研活动检查主要是检查学校英语教师开展集体备课、教研组活动情况。20所小学校的英语专职教师41人、兼职教师15人。他们的周课时量不等，多的达每周18节、16节、15节，少则12节。此次视导共听英语课29节。大部分学校能按课程计划开足课时，每班每周3节英语课，但有4所小学校每周只安排了2节课，比例占到了20%。

二、取得的成绩

(一)小学英语在逐步得到重视。

一直以来，小学英语都属于薄弱学科。但随着新课改的不断推进，小学英语在各学校逐步得到了领导的重视。专职教师的比例在不断增加，达到了73.2%；周课时能按照课程计划开足课时的面占到了80%，学校其他学科挤占英语课的现象在逐渐减少，这种情况是令人可喜的。

(二)小学英语教师的素质在不断提高。

教师是教学的实施者，小学英语教师的素质，决定着小学英语教学效果。我县的小学英语师资以前非常匮乏，目前已基本得到缓解。教师的素质与以往相比也有所提高。他们的专业知识与文化素养有所提升，部分老师也具备良好的心理素质，并掌握了一定的教育心理理论。在备课中、教学中基本能把自己的学习与学生的教学结合起来，善于将新知识吸收到教学中，用新知识充实教学内容，改进教学方法。

（三）小学英语新课程理念在课堂中基本得到体现。理念决定行为。通过近几年的新课程培训，广大英语教师的教育理论得到提升，并且基本能将新课程理念落实在教学过程之中

1.营造英语学习氛围，让学生在愉快、轻松的氛围中学习。老师们在课堂上基本能营造英语学习的气氛，从学生的兴趣出发，利用小学生的心理特征，采用游戏、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡导学生体验、参与、合作与交流，让学生在愉快、轻松的氛围中学习，为学生提供充分展示和自我表现的空间。铁山小学的杨丽亚、国梁小学的张崇珍、古龙小学的令狐云容、石桌小学的钟大燕、团结小学的杨洪燕等在这方面做得比较好。

2.创设情境，提高学生学习英语的兴趣

在小学英语教学中，教师应创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。有的英语老师能做到在课堂中创设学生主动学习参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也比较活跃。龙岗一小的唐莉、石牛小学的杨传梅、米粮小学的杨天平、高峰小学的杨光英等老师在这方面做得比较好。

3.遵循小学英语教学游戏化、活动化原则，使学生易学、乐学。

小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、词组、短小的对话等。单词就成了英语教学中重要的内容。如果学生词汇过了关，那么就为学生学好英语打下了坚实的.基础。多数老师不再像以前那样单纯领读，学生机械模仿、列记硬背了，更注重的是激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在课堂上通过做一些游戏、活动，使所学的知识趣味化、生活化，以帮助学生真正学到英语知识。实验小学的谭双燕、石牛小学的宋丽娟、龙水二小的尹小玲、团结小学的陈晓霞、上游小学的罗满川等等老师在这方面体现得比较好。

4.坚持单词教学与句型结合起来教授。

学习英语单词的目的是为了进一步学习英语，为他们综合运用所学语言奠定基础，所以我们在教授单词时不能孤立地教授，而应结合单元句型或与之密切相关的句型进行教学。大多数老师在这方面的意识比较强，在新知教授时能结合句型进行教学。铁山小学的杨丽亚、龙岗一小的梁箫、唐莉、实验小学的胡莎莎、国梁小学的张崇珍、高峰小学的杨光英、登云小学的李双全、石桌小学的钟大燕、中敖小学的刘术贞等老师在这方面做得比较好。

5.操练形式多样,帮助学生巩固所学新知。

英语是实践性很强的课，不管是语言知识、语言技能的掌握，还是表达能力的提高，都离不开操练。学生学习过的语言知识技能必须及时得到练习，才能得以巩固。老师们在教授新知的过程中力求做到形式多样，以多方面加深学生对所学知识的理解和掌握。采取的操练形式主要有小组操练、男女生操练、大小声操练、升降调操练、游戏操练、表演操练、竞争操练等。龙岗一小的李红萍、国梁小学的张崇珍、邮亭小学的周兴凤、双溪小学的李发明、回龙小学的杨章凤、登云小学的杨珍莉、中敖小学的明中元、团结小学的陈晓霞等老师在这方面做得较好。

6.教学贴近学生生活，使课堂教学生活化。

人教版小学英语教材贴近学生的生活和学习实际，《新课程标准》也倡导“学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。因而英语教师要让学生置身于生活化的语境中，让他们感受到语言的真切性，并引导他们在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使课堂教学充满生机和活力。龙岗一小的梁箫、石牛小学的杨传梅、高峰小学的杨光英、龙水二小的尹小玲、团结小学的陈晓霞等老师在这方面做得较好。

7.注重培养学生良好的英语学习习惯，为学生进一步学习打下基础。

在小学英语教学是培养学生养成良好的学习习惯，会使英语学习事半功倍，这也是培养学生终身学习能力的必备条件。英语课堂中，教师们力求培养学生准确模仿、大胆开口、乐于交际、及时复习、规范书写的习惯，加强对学生“听、说、读、写”技能的训练，为学生的进一步学习打下坚实的基础,这在老师们的课堂教学、作业布置和培优补差辅导上得以体现出来。龙岗一小的

李红萍、实验小学的胡莎莎、龙水二小的郑圣红、中敖小学的刘术贞在这方面做得较好。

（四）学生的英语学习方式有了一定的改变。

学生变得比较爱学习英语了。英语教材内容加强了与学生生活经验的联系，知识变得鲜活动起来，学生学习起来更加有趣和积极。在课堂中，学生主动学习、积极参与英语教学活动的意识在不断增加，参与面也在不断扩大。学生学习方式由单一性转向多样性，在读中学、说中学、听中学、写中学、用中学、玩中学、演中学。学生们的交流和表达能力得到了一定的提高。

三、面临的问题和困难

新课程实施以来，尽管我们的英语教学取得了一定的成效，但我们也看到，在小学英语教学中还存在着一些问题，这从某种程度上制约了小学英语的发展。

1.教师的英语专业知识不扎实。

由于受主客观等因素的制约，部分英语教师专业知识不扎实、底子薄，虽然专职英语教师的比例在上升，但较大一部分教师都是以前教其他学科，相对来说英语基础好一点就专职教英语了；他们中有的语音不规范、对中西方文化差异知之甚少、“听、说、读、写、演”基本技能及综合语言运用能力较差，这也是英语教学工作不能有效地开展的重要原因之一。

2.教师的新课程理念没有得到充分体现。

新课程特别强调要关注每个学生的情感，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，英语应紧密联系学生的生活实际，组织具有意义的语言实践活动。而教师们在课堂中更多的只是注重了操练的形式，而操练的层次基本上没有得到体现，基本上就是停留在单纯的机械操练上，而意义操练、交际性操练基本上是空白。这样不利于学生英语知识的融会贯通，不利于学生综合运用语言能力的形成。

3.英语教学研讨氛围不浓。

小学英语在小学是比较薄弱的学科。在视导的20所学校中，独立成立英语教研组的学校仅为4所，而大部分学校是把英语和其他除语数学科外的学科一起成立的综合组或艺体组，而综合教研组或艺体组开展集体备课或教研活动时又很少针对英语学科开展专题研讨，英语教师参与研讨的机会少之又少，更多的是闭门造车。

4.师资匮乏，英语教师工作量偏大。

英语学科具有自身的特点，对英语教师的要求较高，有的学校实在找不到合适的教师任教英语，于是就加大专职英语教师的工作量。周课时在15节以上的就占了23.2%,在14节以上的就占了32.5%。即使加大英语教师的工作量，有的学校依然英语师资匮乏，这也是少数学校没按课时计划开足英语课时的原因所在。教师工作量太大，就疲于完成教学任务，而完成质量如何就不得而知了。由于学生学习英语的周课时较少，再加之教师任务较繁重，对学生而言，他们接触语言的频率太低，遗忘率较高，特别是越到高年级，学生学习英语的两极分化现象越严重。他们的英语学习水平又如何能提高？

四、建议

(一)加强学习，努力提升自身素质。

1.努力学习英语专业知识。

英语教师的知识结构直接影响着学生知识结构的发展。为了更好搞好英语教学，英语教师必须加强自身专业知识学习，多模仿、多观摩，养成良好的“自我充电”习惯，具备“自我充电”能力，只有具备较深厚的专业知识底蕴和较精湛的专业技能，才能运用先进的教育理念来指导自己的教学实践，才能切实提高英语课堂教学质量。

2.加强英语新课程理念学习。

小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，促使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康有人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。教师们在充分理解了英语课程任务的前提下，加强英语新课程理念的学习，树立终身学习的可持续发展观念，不断调整教育教学行为、更新教育观念和提高教学技能，有效地提高自己的行为反思水平，从而全面提高教育教学能力，尽力做一个好教师，做一个英语教学有心人。

(二)形成校内或片区联合英语教研组的浓厚氛围。根据视导所了解到的情况，英语教师相互听课的节次很少，半期早已过，最多的听英语课也只有七节，有的英语老师甚至没听过一节英语课，所以要形成浓厚的英语教研氛围就很困难。英语学科单独成立教研组的学校，教研组长要发挥好作用，要定期组织、协调开展好本校的英语教研活动，做到活动有目的、有主题、有实效。而一些规模较小或师资薄弱的学校，在本校开展英语教研活动就存在着一定的局限性，建议以教管中心为单位，成立片区联合教研组，构建片区英语教研体系，定期开展英语教研组集体备课活动和教研活动，为校际之间的英语教师搭建共同参与、联动合作的平台，在片区内形成浓厚的英语教研氛围，以提高教师群体的教学水平，资源共享，缩小校际之间的差距，全面提升英语教育教学质量。

(三)学校多方协调、争取力量，把英语教师从较繁重的教学任务中解脱出来，以全身心投入到教学中。

小学英语教学质量不高的原因之一就是英语教师的负担过重，一是他们的周课时量普遍太大，二是学校班额太大，有很多英语教师主观上想搞好英语教学，可精力有限。一天就疲于完成教学任务，而教学质量好与否就打问号了。要想真正把英语老师从繁重的教学任务中解脱出来，只有依靠学校多方协调、争取，一是在校内发现、培养能胜任英语教学的教师，二是获得教育行政部门支持，加强学校英语教师师资力量。只有这样，才能逐步解决英语教师教学任务较重的负担，才能把英语教师从较繁重的教学任务中解脱出来，英语教师也才能全身心投入到教学中，小学英语教学质量也才能得到真正提高。

视导工作总结 篇3

20xx年，巩留县教研室在县教育局党委及州教研室的正确领导下，紧紧围绕年度工作计划，以巩固课改成果，构建有效课堂，规范过程管理为重点，向教学研究要质量，向师资建设要效益，关注校本研训，营造教研氛围，增强了教师的教科研意识，促进了教育的均衡发展，实现了教研工作重心的下移，充分发挥教研室服务、指导、管理的职能，创造性的开展了一系列活动，圆满完成了年初预订的工作目标。

一、20xx年教研工作重点：

（一）加强教研队伍建设，提高教研工作水平

一是加强教研员队伍建设，不断提高教研员专业素质。

教研室在积极督促教研员加强自主研修的同时，每月组织教研员开展科室专题业务学习两次，做到定时间、定地点、定内容、定专人主讲，学习内容由各教研员自行安排，针对所学内容，其他教研员提出合理性的建议；组织召开教研工作专题会。另外，教研室还积极组织教研员参加上级教育部门组织的各种专业培训学习、名师专家的讲座及新课程网络培训，注重学习和借鉴发达地区先进的教育科研经验。选派教研员到张家港、南通、深圳、桂林、乌鲁木齐、石河子、奎屯、伊犁、特克斯县、新源县等地观摩学习。并利用调研、视导之机，将理论与实践相结合，努力提高自身理论素养和专业素质。通过学习，教研员的整体素质有了进一步提高，教育观念、理念得到新的转变，理论和业务水平得到较大提升。

另外，本年度，教研室还进一步改革和完善了教研员考核、管理规章制度，强化常规管理，努力推进教研方式的创新，对各学科教研员常规工作及专项工作提出了严格的要求，并将工作目标具体到每一位人员、每一项工作中，每周定期反馈汇报，及时总结改进。各教研员做到自觉遵守工作纪律，认真履行岗位职责，较好地完成了各项工作任务。

二是健全兼职教研员队伍，增强骨干教师力量

为与“县—学区—学校”三级教研网络相配合，加强教研工作实效性，教研室从各学区的优秀骨干教师中分学科、语种选拔出了24名兼职教研员，重建了学区兼职教研员队伍，他们在学区教研活动中发挥积极作用，营造“校校联合、人人参与”的浓厚教研氛围。同时，每所学校设立教研主任一职，负责本校的教研工作，使学校教研活动的开展日趋规范。

（二）强化师资队伍建设，促进教师专业发展

一年来，我们积极为教师争取和创设条件，采取多种途径和措施，努力促进教师专业化发展，提高教师队伍整体素质。

1、多渠道培训，锻造教师队伍

一是积极选派教师参加各级各类培训。各校大力支持教师外出学习。本年度，全县选派教师参加“国培项目”、“自治区小学英语教学观摩与教材培训”、“自治区中学语文教师培训”、“自治区高中骨干班主任培训”、“全疆中小学汉语教材教法学术研讨会暨小学教师教学技能展示会”、“伊犁州直高中课改联合教研”等培训观摩活动245人次。另外还组织了60名骨干教师赴张家港培训两个月。二是结合我县实际举办各类培训班，组织学校教师积极参训。我县邀请了南京市西善桥、张家港教育专家进巩留讲学培训；举办了“巩留县双语教师培训班”、“双语教师培训班”，组织了“20xx年巩留县中小学教师白板培训”、“自治区义务教育人教版教材培训”、“义务教育段新课标及人教版教材（维、哈语言）远程培训”、“义务教育阶段《汉语》和《语文》（新疆专用）教材远程培训”等，参训教师共计1650余人次。三是学校认真组织校本培训。学校以各种形式组织教师学习，涉及各学科课程标准、课题研究常识、研究性学习知识、教学常规要求等内容。学习的内容贴近教学实际，指向新课程改革，有利于提高教师专业素质与科研水平。学校采取测试考核、撰写论文、教学展示等方式督查评价学习效果。

２、研讨交流，教师共同提升

本年度，我县搭建平台，积极组织教师研讨交流。如，“自治区国培计划－南北疆边远贫困县送教培训”、“伊犁州教育工会送交下乡活动”、“巩留县中小学骨干教师送教下乡活动”、“伊宁市十五小优秀教师送课下乡活动”、“全县化学学科同课异构教研活动”等，1230余人参加了研讨活动。送教所到之处，参训教师都能认真听课，做好记录，课后积极交流，踊跃发言，各自阐述教学观点，不同的问题引发了教师不同的思索与反思。在互动交流中，以送教课为案例，拓展到整个新课程，这样的校际之间、教师之间的研讨交流，更新了基层教师的观念，提高了教师执行课改的能力，受到了基层教师的普遍欢迎。

３、组织比赛，展示教师风采

为开阔眼界，增长见识，锻炼能力，我县组织教师积极参加州级及以上比赛。如，“自治区基础教育教学成果评选活动”、“自治区初中语文（汉）录像课评比活动”、“自治区哈语言小学语文、品生、品社课堂教学观摩研讨活动”；“伊犁州中小学数学教师论文大赛”、“伊犁州哈语言小学语文、品生、品社课堂教学观摩研讨活动”、“伊犁州初中双语数学、汉语同课异构教学观摩及比赛活动”“伊犁州中学思想品德学科说课比赛组、汉语教师教学技能比赛”等大赛，共有126人参加，已揭晓41人获奖。

我县还组织了县级的各类教学活动竞赛。如，“巩留县中小学优秀论文评比活动”、“巩留县中小学教师教学技能大赛”等，共有629人次参赛，195人次获奖。另外，我县狠抓双语教学，努力提升双语教师素质，开展了双语教师教学技能测试活动，并举行了“百名优秀双语教师”表彰活动。

４、三名工程，激励教师成长

为加快全县教育均衡发展步伐，形成学校特色发展、名校引领学校发展、名师带动教师整体进步的教育格局，全面推进素质教育，提高教育教学质量，在全县教育系统实施“巩留县三名工程”，既名学校、名校长、名教师选拔培养工程，今年完成第一届选拔任务。

（三）强化教学常规管理，提升教育教学质量

教研室始终把教学常规管理放在日常工作的首位。上半年，教研室重点督查学校教学常规管理情况，下半年，为了给教师提供更多的教学指导和帮助，教研员在检查中加大课堂教学指导力度，深入课堂，抽查和了解教师的课堂教学情况。

1、抓实教学常规督查。

组织开展3月、9月份开学初教学常规检查和5月份、11月“巩留县教学质量督查活动月”活动，教研室对全县所有学校及教学点的教学常规开展情况进行了全面检查、指导，并与学校及时反馈交流。对检查中出现问题较多的学校进行二次检查，督促薄弱学校的各项工作能够走上正轨。

2、开展课堂教学调研视导活动。

5月份，教研员对10所学校开展了课堂教学视导活动，通过听课、查看、座谈等形式，了解我县农村中小学教育教学工作中的'问题，并通过分析、汇总形成了总结材料。9月，开展了高中教育教学调研活动，对我县高级中学常规管理进行了全面检查指导，特别是针对高中课堂教学把脉问诊，提升高中教育教学质量。一年中，教研员检查各类计划4000余份、教案3000余本、学生作业30％以上；共听、评课625节。通过视导、交流、指导，一些农村学校尤其是薄弱学校的教师素质和课堂教学水平得到明显提高。

3、做好教学质量监控。

通过学区内交叉监考、流水阅卷，完成本年度两次期末学生学业水平测试工作；组织了20xx年4月与11月“师生同考”活动，对汉、哈、维、蒙各语种的８000余名中小学生及３５０名任课教师进行了抽查考试.

（四）规范教科研管理，稳步推进课程改革

１、扎实开展校本教研工作指导

本年度，教研室借助教研员包学区工程和教研员深入学校视导学校教育教学常规管理工作之际，大力指导学校校本教研工作，重在抓过程、抓管理。如今，我县校本教研工作初显成效。一是大部分学校建立了较完善的教科研运行机制，形成校长室—教科室—教研组—备课组或课题组的教研管理网络。如县二小、县二中、阿尕尔森乡中学、东买里乡中学、塔斯托别乡中学、牛场中学等。二是大部分学校制定了合理可行的校本培训、校本教研制度、规划、计划。三是教研室积极开展“校际交流、联片教研”，加大学区间的交流与合作，认真指导学校搞好校本教研工作，提高我县教研的整体水平，以教研促教改。

２、引领教师参与课题研究

一年来，我们坚持把开展课题研究作为教研工作的一项重要任务来抓，教研课题研究工作做到有计划、有布置、有检查、有落实。在县学区教研工作会议上，对学校提出开展课题研究的要求，明确课题研究的目标、任务，组织学校、教师积极申报自治区、州级课题和开展研究，加强学校课题研究工作的管理和指导，抓好课题过程性管理工作。

本年度，我县承担的3项国家十二五规划课题“少教多学在中小学语文教学中策略与方法研究”、“中小学语文个性化教学实验研究”、自治区“提高中小学书法写字教育质量与效益的结合研究课。

视导工作总结 篇4

12月20日至21日，由市评估中心主任军带领，一行由9人组成的教学调研专家组来我校，从教育、教学、教研、教管等四个方面对我校高三教学工作进行视导。21日下午，各专家组成员对具体视导情况和我校中层以上领导以及高三部分老师交换了意见。崔铁军主任对调研情况进行了总结，在肯定我校高三教学成果的基础上，也指出了存在的一些问题，并提出了一些中肯的建议。总结会上，陈校长首先对专家组来我校视导调研表示感谢。他指出，组织不同层次、不同规模、不定期的教学研究工作，并将专家组高层次指导与我校实际校情相结合，将对我校的`教育教学有着很大的推进作用。他表示专家组所提出的问题和建议，学校将迅速进行研究和落实。最后他再次向专家组发出邀请，希望以后多来我校视导，多提宝贵意见，促使我校的教育教学工作不断提升。

为使本次视导工作进一步落到实处，21日当晚，在报告厅全体高三老师开会，认真研讨了专家组的指导意见，并讨论如何进一步落实到具体的教学实践中去，学校将于近期组织高三校内视导，就本次视导暴露出的问题所做的改进作进一步督查。