语文学科的教学工作总结
老地方整理的语文学科的教学工作总结(精选4篇),希望这些总结范文,能够帮助到大家。
语文学科的教学工作总结 篇1
由于经验尚浅,因此,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过这段时间的努力,获取了点滴的教学经验:
一、狠抓基础知识和技能
为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力。
二、灵活处理教学方法
根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。例如:我上课时经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,人人做到参与,人人思考。
三、指导学生学习方法
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的'同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法。
我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。
以上是我这两个多月的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。文章来
语文学科的教学工作总结 篇2
一转眼一个学期已经过去,回顾自己一学期的语文教学工作实践,感觉既漫长又短暂,一幕幕都仿佛又呈现在眼前。开学之初,我做了很多前期准备工作:制定的教学计划、认真听取老教师的意见、自主学习课改后的教学方式等。在这些工作的有效铺垫下,我开始了有条不紊的日常教学工作,还包括定期做好教学反思,总结教学经验,并把经验点滴投入教学中。虽然其中也不免有一些小小的失误,但我想这都是宝贵的经验和财富,尤其是每当我面对我的学生们那纯真的笑脸的时候,我就会一如既往的鼓起勇气,继续努力前进,因为他们就是未来,就是希望!
反思一学期的教学经历,有许多的收获,现做总结如下:
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学
随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体——感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。为了让孩子们更喜欢语文,除了让孩子喜欢我这个语文老师外,更多的是我要想办法如何丰富语文课,丰富语文课堂的学习。这个学期,每当我走进教室的时候,总能看到孩子们在认真地朗读自己喜欢的课外书,每天早晨的晨读课,总会听到孩子们的朗朗读书声。
另外,我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中,每当学到了适合角色表演的课文,我都充分调动孩子们的积极性来进行表演,孩子们喜欢表演,乐于表演,而孩子们的表现也相当出色,真正地投入到了课文的角色中。
三、注重平时的积累与写作
本学期我让孩子们坚持“每日一积累”做到形式多样的积累,这学期孩子们在积累内容上,兴趣上均有了明显的提升。好词好句,成语、谚语、歇后语、名人名言等等,内容很多样,在积累的同时,孩子们还能将意思说出来。诸如成语,学生在理解意思的同时,还能进行恰当地造句。再如名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来,现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力强,也与平时的积累有着紧密的关系。
在写作上,我经常抓住契机让学生进行即兴写作,看到了什么样的画面,以及当时有什么样的感受,都可以及时记录在自己的日记本上,成为自己美好童年的记忆。
四、用扎实双基的训练,培养学生的语文实践能力
学校开展的写字课非常好,每周一节课让孩子练字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是每个小学生必须具备的基本素质。从低年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字,是一个人基本素质的体现,有的利于学习、工作和交际。
五、用与家长的合作交流,创设和谐家校互动
根据学生的表现,及时与家长联系,了解学生在家的学习表现,根据不同学生的学习情况和家庭实际情况,采取相对应的教学措施,力图与家长建立有效的合作机制,使学生在家也能形成自然的学习氛围,为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时,在教学中还存在着不少的问题,主要有:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题,如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决,也没有不懂就问的好习惯。
2、写话方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。
一个学期的教学工作,很快就结束了。它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一起成长。任何人都是在不断的学习中完善自己的,对于教师来说,教学有法,教无定法,我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法,以适应现在教学的需要,让学生学到更全面的知识。
语文学科的教学工作总结 篇3
中考工作已经结束,我校中考语文总分排XX区第三名,取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与翠园、罗外相比,我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。特别是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高
团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中,他们既是我的同事,又是老师。我们常交流经验,彼此毫无保留。他们总是言传身教,及时提点。田老师在作文教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。特别是田老师、张确老师年龄大,身体不好,这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组长禹力,处处从大局出发,为我们出谋划策,创造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热情,高尚的人格影响学生,还主动配合我们科任老师,发现问题,及时反馈。大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的?一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点.以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字——积累。 "腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的:
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完2002年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇2003年中考语文命题预测,各抒己见。然后教师综合权威预测,给同学一龃鸢浮H醚生真正成为学习的主人?
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。 综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的胜利.这是我们备课组三位老师三年来的教学体会
语文学科的教学工作总结 篇4
当我班的语文成绩被同事电话通知的瞬间,欣喜之余,内心深处更多的是感慨。我慨叹平日里对这班孩子所付出的心血没有白费;也慨叹每每学校总务工作与我的语文课冲突时,我竭力选择先上课后校务是正确的,因为这事多次惹怒我们的校长也还是值得的!
这班孩子还真争气,从一接手这个班级,我一直嫌他们不如我之前带六年的班级的程度,然而,今天,他们用全镇第一的成绩给了我最好的证明,证明他们也不差!
“不到最后,决不放弃!”这是本学期复习阶段,我跟我班孩子说的最多的一句话。我深知兼职学校总务主任,零零散散会有许多与教学不相干的工作,这些工作会牵扯我不少精力,但是,在我心里始终都有一个信念:我首先是一名好老师,然后才有可能是一名称职的校干。如果,我带的班级语文成绩一塌糊涂,那么,我没有任何底气再任职校干!
参加工作十几年,我还从来没有不被派出去监考。这次因为考试当天要采购监考老师招待用品及午饭材料,有幸被留在学校负责我们二年级组的组织工作。那天早晨,我七点前到校,第一件事情是进班把复习过程中孩子们容易出错的生字、生词又默写了一遍。第一场考数学时,我去镇上采购。回来后,我请亚梅老师帮忙洗招待用水果,我赶紧把孩子们早晨默写的生字词批改出来,利用中间的休息时间,让他们订正两遍后我再批改,用以加深记忆。俗话说:临阵磨枪,不快也光。有时候我很相信这句话。
我在总务处批改孩子们的默字作业的时候,有几个外校监考的老师进到我的办公室,她们进来看我马上就要考试了,竟然还在批改孩子的默字作业,忍不住开腔说:“真的假的,到什么时候了,你还默字!?”我头也没抬回应她们:“我最讨厌人家这样了——自己不干,还用自己的消极情绪打击别人的积极性。我有我自己的想法!”当时我没有跟她们多说,她们看我有点“顽固”,识趣地走开了。其实我想把我和孩子们的约定告诉她们,但是,当时我很忙,没时间多说一句话。现在,我想告诉她们:我的想法是“不到最后一刻,绝不放弃!”我愿意付出自己认为最正确,最高效的努力,最终让所有跟我上过学的孩子学的扎实,用的准确。
有的同事可能会说,难道你带着学生“临时抱佛脚”就能考第一吗?我肯定地回答所有人:当然不是!取得成绩,绝非一日之功!我现在将自己的心得总结如下:
一、功在平时
我反对任何形式的题海战。功夫用在平时。教师拥有先进的教育理念正确引领着本班孩子、学生良好学习习惯的养成、教师骨子里的坚定和对教学工作的负责、孩子的求知欲被有效激起……这些都是最终可以取得好成绩的关键。比如:全册要求背诵的课文,每位同学必须到我这儿背诵过关。再比如:课前一定要预习,做到通读课文,圈画生字词、给生字扩词、提前布置搜集与课文知识相关的课外资料……这些都是提高学生学习能力的途径,长期坚持,定然有效。
二、善于观察
身为工作十年多的语文教师,应该具备敏锐的观察力,留心孩子们最容易接受的学习任务和最容易混淆的学习内容;善于捕捉教学重点和学习难点。比如本册生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”,少数学生容易记忆混淆,我们在黑板上强调后,要求让学生写在语文书的扉页,每天打开语文书,先看扉页记下的备忘,久而久之,深入人心,就不再有出错现象了。一学期下来,我班孩子语文书的扉页,已经记载的满满当当了。
三、建构剖析
具备建构和剖析的能力。比如:本学期第一课学习描写春天的古诗《春雨》和《春晓》时,您是否安排学生搜集整理,背诵探究课外更多的描写春天景象的古诗了呢?我认为,光做这些还不够,我还安排学生搜集整理自己知道的描写春天的成语、描写春天的好的语段,交流过后请学生抄写并背诵。这样的建构整合,不但完成了学习任务,更拓展了孩子们的知识面。
四、遵循规律
记得上中学时,教我数学的胡江老师曾经告诉我们:练习买了不做等于白买,做了不批改等于白做,批了不讲评等于白批。我始终遵循这个规律学习和工作。我认为,题海战术不可取,少而精的讲练过程才是最必要的。复习中的练习题以导学评价附带的练习卷为重点,张张都由学生自主完成,我晚上加班批改,留心出错最集中的试题并整理,第二天抽出一节课的时间讲评,讲评重点即是前一天晚上整理的。通过讲评,加深学生掌握知识的印象,有利于学生巩固所学知识。
本次复习,我把重点放在本册的生字、生词(生词即本册新学的两个生字组成的词语:如健康、征兵、蜜蜂等)上,侧重点是要求背诵的课文,再次是本册课文中的人物形象以及学文后应该懂得的道理。层次清晰,这样以来,复习起来就有抓手,不会眉毛胡子一把抓的现象了。
五、坚持不懈
对于二年级的学生来说,生字词的掌握尤为重要。因此,从一开始学习,我们就坚持每课生字都经过“默写——批改——订正——再默”的规律。长期坚持,我发现我班的学生,生字词掌握很牢,不容易出错。
六、精神养料
考试前给孩子们加油鼓劲。鼓励学生用心审题,认真答题,潜心检查,并且表示信任他们,给足他们信心。他们带着满满的自信答题,对好成绩的取得也是有帮助的。对于低年级的孩子,我们不妨再和他们有个约定——如果考试在前三名以内有奖品。这样孩子们参加测试既有精神支持,又有物质鼓励,相对容易达到事半功倍的效果。
不到最后,决不放弃!好成绩来自平时。复习阶段我们每天至少默写30组生字词,每天坚持做题——批改——讲评——订正的规律。直到进考场前,我还在鼓励学生,考前的任何一秒钟的复习准备工作,都是你考出好成绩保障,如果你学会充分利用每分每秒,你一定能取得好成绩!
这次考试取得这么好的成绩,绝非一日之功!一句话:不到最后,决不放弃!有志者事竟成!!