学校对线上教学工作总结

老地方整理的学校对线上教学工作总结（精选4篇），希望这些总结范文，能够帮助到大家。

学校对线上教学工作总结 篇1

在严峻的疫情面前，为了响应教育部提出的“停课不停学不停教”的政策，为了确保学生们的有效学习，教科局组织并安排学科带头人和骨干教师进行线上教学，代课教师跟课教学，这样我也变成了线上教师，利用钉钉在家进行网络直播教学。

语文学科是建立在文本的基础上进行教学的，但面对学生没有课本，教学内容又是局里提前定好的，代课教师还要跟课教学这些问题，我依然积极应对，尽量使课堂教学不重复，使每位学生都能有所收获。现在就我的在线直播授课情况作如下总结：

一、课前准备方面

由于学生没有课本，我会提前一天把所授课的课文拍照发到班级群，并设计基本问题，让学生提前预习，以便第二天的课能顺利进行。并利用早读、晚自习让学生用qq语音读与我听。若是文言文我会让学生提前抄在作业本上，以便于做批注。如《桃花源记》等。我会提前对对应的课文做好讲授课件，准备随时作以补充。

二、课堂管理及教学方面

在每次市局的直播课开始之前，我会提前十分钟发送链接到钉钉班级群，让学生打卡签到，并提示学生准备好纸笔做好笔记，以便自己课后复习，老师检查。市局的直播课我都会认真听取并做好笔记。自己的直播课就在其后，我会就上节课的内容随时调节自己的课堂教学内容，做好课堂的补充和知识的落实。如在上《大自然的语言》一课时，我既准备了教学课件，还准备了《说明文阅读技巧》，在听完市局的课后觉得老师讲得非常好，我不需补充，因而直接讲解《说明文阅读技巧》。

三、课后作业及检查方面

课堂结束后，我都会在钉钉群里的“家校本”中布置作业，并在课下批改作业。针对不做作业，不上课的学生我会利用钉钉群里的“通知”联系其家长，让其注意督促孩子。

通过两周的网络教学深感它的方便，但对学生知识的落实却难以把控。我班大多数学生都能准时认真上课，按时完成作业，可是总有那么五六个学生做不到，有些遗憾。自律是学好的前提！这样开学后学生间的距离自然就拉开了。希望疫情快点过去，让我们早日回归校园！

学校对线上教学工作总结 篇2

草长莺飞花开日，最是人间读书时。4月14日，一年级语文教研组向各教研组进行了经验分享。一年级语文教研组根据学情随时调整线上教学方案，做到读书启智、学习提效，将线下学习有效迁移到线上，力求达到同心战“疫”，学有所成。

前期准备有定位

前期准备中，一年级语文教研组确立了：一条主线：全面服务学生，提升线上教学质量。两个搭配：线上与线下搭配，学习新知与力行体验搭配。三方调研：通过学生网课硬件、家长监管深入调研、教师备课技术操作情况精准施策。

线上“教”“学”有目标

教师有“标”——“学习单”助力“三学”。形成了紧紧围绕教学目标的“三学”教学闭环，即课前预习自主学——课堂点播提升学——课后精炼巩固学。让学生对“每一节要达到什么样的目标”“怎样才算达成目标”有清楚的认知，自主学习更扎实有效。

学生有“表”——私人定制提效能。每周推送学习计划表以及练字配档，学生可以根据自己的实际情况，私人定制学习规划表；对于语文练字，我们采取每天定时推送练字视频，并配上老师的俊字示范，让学生的练字有规律、有规矩。

线上“教”“学”有方法

课堂形式灵活多样

微课助学——自主学习以自知。学生根据老师提供的导学资源，自主观看微课，完成导学单上的任务，对自身学习情况有一个清晰的认知。

师生助解——多轨并行促自律。老师通过微课+导学单的个性化学习，学生将显露出的问题进行汇总，课堂上先由小老师进行答疑解惑，最后难点由老师带领突破。

教研集备有模式

定时集备和即时集备双管齐下。集体备课采取定时备课和即时备课相结合，大家从小着眼，研课堂、磨技巧，合理分工，减负增效。

听评课助成长。线上听评课提高线上课堂效率。听骨干老师的课，查漏补缺，促个人成长；师徒结队相互听课评课，促进青年教师专业化发展；听区里推荐优秀课例，吸收好的做法，促进高效课堂。

学习资源有优势。通过优化学习资源提高学生学习效率。利用钉钉平台、希沃云课件实现课件分享。同时支持第三方资源对接，借助威海智慧云平台和教研员引领开发的资源，将市区优秀教学资源依据学情进行整理，合理利用；借助智能作业组题、数据反馈等查漏补缺优化教学。

线上“教”“学”有评价

教学评价是“教”与“学”的桥梁，有效的评价让学生自主教育学习更优质。

多维评价——教学提能有途径。教师互评：利用网络优势，打破时空限制，青蓝师徒相互听课评课，促进青年教师专业化发展。老师自评：老师通过自己的授课和听骨干老师的课，查漏补缺，促个人成长。

多元评价——学习提质有举措。数据评价有理有据。运用希沃班级优化大师建立学生评价机制，线上教学采用直观的分数量化，学生的课堂表现、作业质量、小测成绩、口语练习等都通过加减分进行点评，通过汇总数据，颁发每周个人榜、小组榜、进步榜等喜报，充分调动学生学习的积极性，也增加了自主学习的乐趣。

作业评价双管齐下。管理人员两级联动：组长组员协同帮带，教师批改查漏补缺；评价方式说写结合：进行“文字评价+语音提示”的双向批改，相得益彰。

学测评价有效跟进。合理搭配使用智能作业和人工布置作业，基于智能数据和人工评价的双重分析，学生对自己的线上学习进行内自省，查漏补缺，提升的不仅仅是学业成绩，更有自主教育带来源源不断的发展动力。

小结

停课不停学，家校皆课堂。不一样的学习模式，一样的学习收获，相信每一个孩子能够做到防疫学习两不误。疫情过后，在这个特殊的春天里所经历的一切，定将成为孩子们生命成长中的一束光，指引着他们不畏艰难，一路向暖！

学校对线上教学工作总结 篇3

受疫情影响，济南市历下区盛和小学四年级语文的教学工作也做出了相应的改变。从3月30日至今，已经进行了一个月的线上教学，现将我们的线上教学情况总结如下：

一、直播前：商定计划，一齐备课。

面对全新的教学形式，找到最适合教学实际和学生特点的模式非常关键。为保证线上教学顺利有序进行，我们四年级语文教研组开展了多次教研和集备活动，制定了科学有效的教学计划和实施方案，提前一周做好教学计划，包括每天的学习任务、作业布置、检查方法等。也随时通过QQ群或电话分享好的做法，商讨难点攻克办法。

线上教学开展以来，全体老师认真备课，互相商讨，资源共享，坚持每日一小结，每周一总结，不断优化教学策略。

二、直播期间：师生互动，云端相伴。

（1）反馈互动，明确要求

课前诵读

直播前十分钟，老师和学生一起畅所欲言，让同学们聊聊有趣的事儿。课前五分钟，集中反馈前一天作业，将错误率高的题目进行重点讲解，并提醒同学们及时改错。课前一分钟，同桌互相找一找对方的身影，自然轻松地进入学习状态。通过共享屏幕，用文字的形式给学生明确课前要求，拉近线上线下学习的距离感。朗朗的读书声响起，学生学习的仪式感自然而然地就有了，接下来一节课的效率也会有所提高。

（2）双师课堂，保证效果

我们采用推送资源与直播同时进行的方式，如遇教学重难点，及时暂停，给学生充足时间思考、笔记，并适时互动。互动时，我们会尽可能把他们的名字念出来，直播间的氛围得以保证，同学们的积极性也得以激发。我们随时关注学生上课情况，及时、适时点评，并延用线下教学的激励机制，使课堂纪律得到有效保证。教师及时进行线上答疑，使教学效果得到保证。

三、直播后：恪尽职守，臻于至善。

（1）及时反馈，鼓励成长

线上学习，变的是形式，不变的是老师们对专业提升的不懈追求，对教学输出的高度负责。对于作业，我们坚持逐份批复、每日反馈。我们鼓励学生使用语音或视频朗诵的方式上传QQ作业，推选模范作业，鼓励大家相互学习，比拼赶超。从一堂课的前期准备到课后反馈，需要花费大量的时间，但老师们始终认真对待，热情不减，评语总是充满鼓励和关爱，也激发了孩子们的学习热情。

（2）及时调整，保障教学

毕竟是四年级的学生，对于每天使用腾讯会议学习这一教学手段，有新奇也有厌倦，有对个别功能操作的熟练也有要尝试新功能的好奇。于是老师授课时，通过共享屏幕涂画的学生开始增多，不断操作改变虚拟背景的现象增多。这降低了听课的效果，影响教师的讲课。

针对这一现象，考虑到针对学生年龄特点，易疏不宜堵。我们老中青四人组教研时，先在线上进行演示，有关腾讯会议的技术熟练操作后，设计能让学生有参与到在屏幕上涂画的机会的教学环节。这样一来，既符合学生的心理发展特点又保障了气氛和谐，都专注于认真听课以获得正大光明的涂画的机会，操作虚拟背景的现象自然消失了，教学有条不紊的进行。

（3）关注心理，密切联系

在家里上网课时间久了，学生会出现不一样程度的焦躁、厌学、松懈等情绪，这和他们共处在一个教室里的大环境是不同的，所以也是情理之中。我们在课前一般会跟他们聊聊天，进行一些心理疏导。对于上课状态不好或者是作业完成不及时、有错不及时修正的，我们也给予了充分而及时的关注，先私下和家长联系，再和学生单独视频聊聊天，了解一下学生在家情况，取得老师和家长的一致的关注度。

别样的课堂，一样的付出。在这个特殊的时期，我们四年级语文组的老师用心钻研、用爱呵护，宅家不停学，成长不延期，我们将继续坚守在云端，“语”你为伴，收获成长！

学校对线上教学工作总结 篇4

在疫情期间，本着“防控、学习”两不误原则，我市教育局统一组织了线上授课学习，现将本班语文学科情况汇报如下：

一、教学准备及签到情况

在市局组织授课前，首先我通知学生提前预习并朗读《安塞腰鼓》，并强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为学习新课做准备，其次，我会将本课重点再次发起直播强调。为了提醒学生能按时上课，我提前在钉钉群里发授课链接，还在班级微信群里提示开课时间，并让学生在钉钉群报数来查看报道情况，今日准时报道人数xx人，迟到x人，不到x人，报道情况很不好。

二、教学过程心得

首先，我及时跟进同步听课，xx老师讲的这堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，xx老师还通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气势磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。

其次，在我跟进直播过程中，通过自我摸索以及与老师的交流，渐渐熟悉了钉钉软件的功能以及操作流程，打破了时间、空间、区域的局限性，网络教学已深入生活，我深知，作为教师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，学生们在这特殊的时期中，没有因疫情而耽误学习。但学生在报道时间、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。

三、作业检查

每节课完成以后，我都会通过钉钉家校本中布置适当的作业，大部分学生对于抄写、摘抄笔记类型的作业能较快地、及时地提交，但对于背诵默写之类的作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，我会及时进行批阅，跟进辅导。之前在检查过关这一环节中，我通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧张，导致背诵不流畅，还有的胆怯，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与台老师交流后通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，真是见招拆招啊！

此次作业布置量很小，30分钟内完成完全没有问题，但截止21：50，提交作业人数为xx人，还缺xx人，很不理想。自晚上18：45直播课以后，让学生休息片刻后，我发起了短暂的17分钟直播，其中还展示了本次的笔记让学生摘抄，之后我就一直查看学生提交的作业，不停地返回又查看，又是通知，又是视频会议，无奈电话通知，有的说忘了，有的不吭声，还有的竟然休息了，学生似乎已经麻木了。学生真的是自觉性太差太差了。

四、存在问题

一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效；还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习；还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。

改进措施：

1、及时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提醒学生上线。

2、对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。

总之，我会克服困难，竭尽所能做好在线授课工作。