高三生物集体备课总结

老地方整理的高三生物集体备课总结（精选4篇），希望这些总结范文，能够帮助到大家。

高三生物集体备课总结 篇1

回顾这个学年度工作我们认为我们重点做了以下几件事情:

一、研究大纲、考纲，认真做好高考一轮复习

复习的重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习中我们没有总把眼睛盯在课外题上，而是花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。

在整个复习过程中，要求学生：

⑴读书：在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读《高考说明》。

⑵总结：自我归纳总结，及时反馈及时纠错，在心理方面为高考做准备。总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。

我们组的老师尽力做到认真分析研究考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息；并深入学生之中，通过交谈，调查，作业、试卷的批改的方式洞悉学生心理兴奋点与问题所在。

二、做到课上精讲,习题精选,精练,精评

坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

①精讲。主要针对两个方面:一是针对学生的实际水平精讲,二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。

②精练。重点内容重复练,高考热点突出练,解题规范严格练。也就是根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练,如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

③精选。我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，不做资料的奴隶，而是根据自己掌握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才增强复习的针对性、指导性和有效性。

④精评。教师讲评突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，没有以题论题。在讲课中，注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。

这都要求我们转变观念，正确认识学生、相信学生，复习中充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、批判性、创造性；站得高，看得远，从高校招生的角度，从高校对学生素质能力的要求，从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求，从而更有效、更准确地把握高考的重点、难点、热点；潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。

三、加深课外针对性辅导

这样的辅导的前提是充分了解自己的学生,我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图,了解每一位学生的知识上的弱项,以及高考考察的五种能力中低能的弱项,对于不同的学生给予个性化的帮助,使学生尽快将厚书读薄,理线索、清思路、观大势，摒弃繁杂，立足核心，突出主线，形成科学的知识网络和能力结构。

四、作好考前的心理辅导

实践已经证明并且还将继续证明，心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。有一位教育心理学家说得好：“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而是深入考查学生的综合素质和发展潜力。特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。

通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失心理负担，树立“我要成功，我会成功，成功是我，必胜是我”的信念。在临考前使学生的心理调控到着火点，形成高昂的斗志，饱满的情绪，达到最佳竞技状态，就像赛前的骏马跃跃欲试，就像出征的战士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。

我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。知识是无止境的，因此，我们的教学，不但要“授人以鱼”，还要“授之以渔”，必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。

高三生物集体备课总结 篇2

回顾整个高三上期，生物备课组明确任务，统筹工作计划，正常有序的开展各项教育教研活动，努力提高学生的生物水平。为了使生物组教育教学工作更上一个台阶，现将一期来的工作总结如下。

一、认真备课，集思广益

本组同志积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周二上午的备课组活动，认真研究教法、学法和进度，认真研讨练习、试卷，研讨公开课、点评公开课，在评课中大家畅听欲言，相互指出优缺点，并提出个人的意见和建议。组内教师仔细研究《考试说明》，明确"考什么"和"怎么考"，每堂课都要有明确的`目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练，使学生能触类旁通、举一反三。

讲：针对性要强，除重点外，侧重讲解题方法和注意的问题。注意知识的综合与交叉，通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性，深刻性、严谨性。让学生把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。

练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。选练习题时，不盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题、偏题的误导，注意避免难题过多、起点过高。在模拟练习中有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题加强完整性和科学性表述的强化。

发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师还要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，使复习过的内容条理化和网络化，便于学生有序记忆、使他们把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。

二、不断学习、更新理念

高三老师还经常到高二听课。时常关注新课改动问，了解最新知识，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机的整合到高三教学中。

三、点面结合，整体提高

本组老师3个人，我们认真上好每一节课，课后认真批改学生作业，认真辅导学生，解答学生疑难问题，通过努力，圆满完成了本学期的教学任务。

高三生物集体备课总结 篇3

本学期我们高三生物备课组在学校教学工作处和生物教研组的直接领导下，认真研究教材，积极搜集备课资料，挖掘现有教育教学资源，认真设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际情况下，圆满完成了教学计划规定的教育教学任务，达到了既定的教学目标。现对具体工作总结如下：

1、优化课程教学资源，抓好一轮复习工作，全面提高学生素质。

高三的教学任务重、时间紧，由于高二时课时少，教学进度较慢，进入高三后，我们积极利用备课组的优势，进一步优化课程资源，整理复习教学案，合理制定复习方案，确定复习的内容和教学进度。在一轮复习教学中，我们利用现有教学资源，积极准备复习教学课件，注意知识间的横向联系和纵向挖掘，认真梳理知识要点，抓住重点、难点、易错点和易忽略点，进行有针对性的课时训练，及时纠正学生在学习中出现的理解误区和知识盲点。

本学期我们每周都安排一次周测，45分钟的即时训练，及时总结一周来的知识，检测学生对知识的掌握程度，做到合理调整教学计划和教学内容，加强学生薄弱环节的教学工作，使教学工作更具有实效性和时效性。备课组集体备课时，在研究教学内容和进度安排的同时，深刻理解课程标准和高考说明的要求，让学生在学习中注意方法的训练和解题能力的提高，构建完整的知识体系，全面提高学生的文化素质。

2、以新课程理念为指导，加强教改的力度，提高教育教学能力。

在课堂教学中，我们不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的综合素养。

学生全面获得了生物科学和技术的基础知识，逐步养成科学的学习态度和探究生命科学的创新精神，初步学会生物学探究的一般方法，端正了学习态度，树立了良好的学风，构建了较为系统完整的生命科学知识体系。

3、加强个别辅导，有的放矢，重视特长生的培养和差生的转化。

本着“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，重视特长生培养和差生转化，对学有余力的学生加强综合题型训练，对学有困难的学生，每周安排一次单独面授辅导，针对学生学习中存在的问题，积极寻找解决途径，在学习方法上给予适当的指导，并通过谈心交流，了解其学习特点，鼓励激发其对生物学的学习兴趣，并对重点、难点内容做好必要的辅导和训练。对这部分学生的练习作业，教师的批改、评讲应做到细而勤。

我们努力构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。让学生参与评价、学会评价。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

4、利用多媒体教学资源，认真组织集体备课，优化课堂教学设计。

多媒体教学是我校强有力的教学资源设备，丰富多彩的课件、图片、动画、视频资源是我们开展多媒体课堂教学的物质基础。充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，积极引进各种成功的优秀科研成果，提高教学效率。

我们致力于构建开放的、富有活力的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。提倡创造性地使用教材，灵活运用多种教学资源，创造和谐的学习氛围，引导学生在实践中主动求知。

变“要我学”为“我要学”，极大地发挥了学生的主体作用，达到了创造性教学设计的根本目的。我们充分利用备课组教师的教科研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料——集体讨论——主备方案——个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习能力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向45分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质。在期中考试和十二月份的月考中都取得了较好的成绩。

5、面向高考，关注热点，激发学生兴趣，提高学生综合创新能力。

创新是一个民族发展的不竭动力，是素质教育发展的`根本目标，在激发学生兴趣，提高学生创新实践能力方面，我们做了有益的尝试与探索。在课堂教学中，联系教材内容介绍的经典实验和来源于生活实践的生物学史实，有意识地激发学生的学习兴趣和对生物学知识的求知欲望，结合高考试题中反复出现的“开放性问题”，引导学生主动探索、大胆思考，及时肯定学生独特的思维方法和在思维过程中的创新火花，培养灵活发散的思维品质和创新思维意识。

在完成正常的教学任务的同时，我们备课组教师积极搜集近几年的高考热点问题，组织编写了18个高考热点问题专项训练，每周安排一个专题知识的扩展，从考点内容剖析到练习的处理，以及综合创新题型的设计都具有重要的参考价值。这样既开阔了学生的知识视野，又满足了部分学生“吃不饱”的求知需要，全面提高了教学质量。如：《生态入侵问题》专题，联系生态系统的稳定性内容进行设计。

《神经传导问题》专题，联系生命活动调节知识，全面理解神经传导的生理机制。《现代生物技术》专题，从基因工程、发酵技术、组织培养到动物克隆，联系“克隆人”的问题，让学生主动参与讨论、分析，总结出“克隆人”对人类社会带来的正面和负面影响，以及人类如何利用现代生物科技为人类服务等问题。坚持一切“以学生为本”，努力使每一位学生成为善学习、能创造的人才，这样既锻炼了语言表达能力和综合分析问题的能力，又提高了学生的学习兴趣，培养了学生的思维品质，达到了预期的目的。

6、鼓励教师积极投身教学研究，提高自身教科研水平和业务素质。

我们利用课余时间，积极参与市、区级教学研究活动，校内经常开展相互听课活动，每位教师本学期听课节数都在二十节以上，每次听课都认真记录、研究讨论、总结提高，不断汲取本校和外校优秀教师的教学特长，不断修正自己在教学中的不足。经常关注报刊、新闻广播、网络上的最新生命科学热点问题，进行新题的命制，关注高考动态，提高自己的命题水平。继续学习经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。本备课组教师在教学之余，积极阅读《生物报》、《考试报》、《生物学教学》、《试题研究》等阅览室的教学资料，开阔自己的知识视野，丰富自己的教学资源，同时撰写教育教学科研论文十余篇，在省级以上报刊杂志发表六篇，取得了可喜的成绩，教科研水平和教学能力有了一定的提高。

回顾一学期的教育教学工作，我们备课组教师取得的成绩的可喜的，但也存在一些问题急待我们去探索解决的方法，如生物课堂教学的实效性，学生学习的主动性问题如何去提高等。我们相信，只要我们共同努力，用一颗火热的育人之心和满腔的教育热情，一定会点燃学生对生命科学的强烈的求知欲望，让创新思维的火花燃成熊熊烈火，照亮河西教育的沃土，结出喜人的素质教育硕果。

高三生物集体备课总结 篇4

高三教学工作已圆满完成，学子们也顺利参加了高考.回顾一年来的复习备考工作，在学校统一安排布置下，我们高三生物备课组经过各位科任的通力合作，集思广益，付出大量心血，取得显著成绩。当然在整个复习备考中也存在不足之处，现总结如下。

一、制订了复习备考的详细教学计划与教学进度安排。

开学初通过本组成员成员集体研究制订了高三年级生物备课组的教学计划和教学进度安排，明确了职责、统一了进度。每一单元确定了集体备课中心发言人及作业与训练题的选择标准，这样做到了有条不紊，有章可循。

二、按规定进行集体备课组活动

按学校教务处的安排，认真进行备课组活动。每次活动对复习重点、复习方法、试题编制及学科上的疑难问题进行广泛细致地讨论，有时也进行公开课的集体评课，每次活动讨论热烈，内容充实，起到了应有的作用。

三、加强《高考考试说明》和课堂教学的研究。

为提高高三学生的学习成绩，我们高三生物备课组深入研究《考试说明》，明确高考的重点、主干知识及与往年高考考纲上的变化。对于《考试大纲》上不作要求的内容不复习，对要求明显降低的内容不做过多深入的拓展，而把主要精力用在考纲重点要求的知识点上。这样高三复习才有针对性和时效性。同时我们切实加强课堂教学改革。用新课改理念统领教学，探讨适合自己有效的教学方法。充分调动学生学习的主体作用，加强了学生自主性学习的研究和实施，提高了教学效果。

四、进行了大量的限时、模考等训练，提高了学生的应试能力。

在高三一年的复习备考中，我们除了学校安排的模考、限时训练外，平时每复习一个单元都印制了一部分针对训练和作业，并且每一单元结束后一般都要进行单元测试，这些训练与测试，尽量批改与讲评。这样才能让学生真正理解掌握重点主干知识，明确基本概念的内涵与外延。同样也让学生提升了应试能力和生物成绩，也掌握了一定的解题技巧与策略。

五、认真抓好个别化教育工作，对学生进行疏导引导教育。

按学校的安排，我们备课组各成员都确定了一定数量的个别化教育对象，采取多种措施方法，如个别谈话，课堂多提问，考后一定的方法指导等手段，经过长期不懈的努力，这些个别化教育对象绝大多数的.成绩都有一定的起色。临近高考时，进行了多次的学生心理辅导与教育，对于心理焦虑大的考生进行了一定的引导与疏导，缓解了他们的压力，对于他们顺利地参加高考、成绩的提高起到了一定的作用。

当然，在高三复习备考中，也存在一些不足之处，如：

1、部分学生学习不主动、有时检查、督促不到位；

2、训练中部分题目难度过高，浪费了精力与时间，对高考成绩的提高作用不大；

3、实验教学开展的不够，导致学生做的少，教师讲得多，动手能力差。