六年级随笔
老地方整理的六年级随笔(精选7篇),经小编精挑细选,希望大家喜欢。
六年级随笔 篇1
今天阳光明媚,天气甚好。想是此日天公心情好,想和我们这些凡人一同观赏美景。
我的家乡景宁,有“中国畲乡”之美称,旅游景点很多,光是景宁县城里,就有一些景点可寻
一是鹤溪河,它是我们景宁的母亲河。春天时,河边一片好景色,真是“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”啊!那河边的小柳树上,停着几只小麻雀,在叽叽喳喳的叫着,仿佛在谈论春天的美景:哪里的景色好;哪里的花香;哪里的树绿;哪里的草青……夏天时,河边有许多人在嬉水,有小孩;有小伙和姑娘;有中年人;有老年人。大家玩的非常开心,我这时往往会按耐不住自己,冲下去嬉水。秋天时,秋风送爽,出来的人没有夏天多了,但也会有人在河边散步,谈心。真是“西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然。”呀!冬天时,我们这里不怎么下雪,但是天气很冷。所以来这里的人们都换上了厚厚的棉衣,我们这里的天气真是“泽国龙蛇冻不伸,南山瘦柏消残翠。”啊!
二是鹤溪河上的廊桥,它是我们景宁新建的。它在白天没有什么亮点,可是一到晚上,桥的两边的灯会看亮起来,显示出靓丽的图案,非常漂亮。
桥的下面还有一条搭石,我和朋友们很喜欢坐在搭石上,光着脚丫玩水,这样子会让人全身清凉无比。
这就是我的家乡——景宁!
六年级随笔 篇2
每个人都有一颗属于自己的爱心,就连小动物也是一样的,拥用一颗稚嫩的心灵。每个人的心灵都是美好的,犹如大地一般厚实沉重,犹如天空一般洁净无瑕;她是温馨的驿站,她是幸福的港湾;她有时细腻的叫人不忍触摸;她有时是温暖的心房,让我们受伤的心灵得到恢复与温暖。爱心是我们不可缺少的一部分。
爱心是人世间最美妙的东西,心灵是可以感化人的灵药。在这个世界上默默奉献的人有很多,如在课堂上传授给我们知识的'老师,像早起晚睡的清洁工人,像……这样的人物数都数不清。
生命是一片无限的大海,美好的爱心就是他心涌澎湃浪花;生命是一栋美丽的房,美好的爱心就是他光明的窗;生命是一只船,美好的爱心是他迎风飘扬的帆。
就让我们一起去迎接美好的爱心吧!就让我们每个人都怀有一颗爱心,冲锋向前。
六年级随笔 篇3
今天又是星期四,一周一度的作文节。往常,我们要做一张试卷再写一篇作文。可今天季老师有点不一样了,只安排读、写作文。这让我再高兴不过了。
读了一节课的作文,让我好爽呀!因为让我听到了一句妙句,那是卢键行写的,“时间如一双筷子,夹着酸甜苦辣的日子”,听后令人叫绝。
可到了第二节课,我刚下笔,季老师就絮叨起来,足足说了有十分钟。我的灵感被赶走了,灰飞烟灭。
此时,我头顶上冒了火,气得打起颤来。没想到,老师话的结尾是让我们写字时,把大拇手指头往后退。我撅着嘴暗地里说——就不往后退,就不往后退,谁让你把我的灵感给赶跑了,还赶到了九霄云外,让我无从下笔。
可是,聪明的我灵机一动,把此时的感受写了下来,才让我这咸涩的大盐块溶进水里,淡了。顿时,我的心才平静了。
瞧!季老师,你呀!打断我的思路,让我没有头绪。
听!肖培茹在喝水,轻轻悄悄地转动着杯盖,叮叮咚咚, 让宁静的教室变得热闹起来。虽然声音动听,可这对正在气头上的我来说,无异于火上浇油。我心想:你喝水也不看个时候,偏偏在我生气的时候弄出点声响,哼!
看!赵大宝也使出他的'本领来了,说我写得少。两个字就没了。因为我是个要强的小女孩,不想让他看笑话,就又写了两段。唉!心理在作怪!
这一系列的事情,都是因为我生气看见的事物而写出来的。
六年级随笔 篇4
“小小少年,很少烦恼”......随着年龄的增长,我的书包也越来越重了,读六年级的我的学习负担越来越重,要看的书也越来越多,从前星期六、星期天看课外书的时间也换成了上二课堂的时间。
我就再也没出去玩过,一个休息日的早上天气晴朗,风和日丽,爸爸对我说:“儿子,今天我带你上街去。”我想都没想就答应了,走在街上我想:“莫非是爸爸今天格外开恩,带我去吃肯德基或麦当劳。”我见前方有一家肯德基,而爸爸就带着我径直向前走去,我想:“耶,爸爸今天真好。”走到那家店前,爸爸就停了下来,我就朝店内走去,爸爸一把抓住我说:“你干什么去。”我回道:“你不是带我去吃肯德基吗?”爸爸说:“你想的倒美,现在学习这么紧张还带你去吃肯德基,我是带你去对面的二课堂报名,于是我只好愁眉苦脸的跟着爸爸去报名,心想:“报名后肯定会有许多的书向我的书包挤来,我真同情我可怜的书包。”
爸爸帮我报完名后,就带着我去了新华书店,一个服务员走过来对爸爸说:“先生你买书吗?”爸爸说:“恩是的我来帮我的儿子买辅导书,你有什么推荐的吗?”服务员说:“推荐啊,那就买尖子生、一课三练还有课课过关这些都很适合你的儿子。这时我真想变成闪电侠,冲出这书店,离开这给辅导书的世界,突然一本本书都变成了一条条巨大的恶龙,而爸爸妈妈们变成了一个个骑士驾着恶龙来追我们,我们这群孩子们都慌不择路,但是爸爸妈妈还有一件法宝就是巨大的书包,他们把书
包打开把我们吸了进去,我突然从噩梦之中醒了过来,摆在眼前的还是一本本书。
我想:“过去秦始皇为什么不把所有的书都烧光呀。”
六年级随笔 篇5
我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家,我就要用各种的彩色,渲点出她们的清扬的眉宇,和绚丽的服装。
假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步,和细响的铃声。
假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字,来描写这惊人的舞蹈艺术。
朋友,在一个难忘的夜晚——
笛子吹起,小鼓敲起,歌声唱起,卡拉玛开始舞蹈了。
她用她的.长眉,妙目,手指,腰肢;用她髻上的花朵,腰间的褶裙;用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。
我们虽然不晓得故事的内容,然而我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙,表现出无限的哀愁,忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉,表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人几乎听得见铮铮的弦响!好像湿婆天一样,在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数,用她灵活熟练的四肢五官,来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
六年级随笔 篇6
每当看到那个圆溜溜的家伙——“0”的时候,我就会产生许许多多联想。你想知道吗?好,现在我就来告诉你吧!
这“0”在成绩中,有时显得非常刺眼。一次考试以后,我拿到考卷看到上面打着一个鲜红的大字“80”。唉,这一个“0”字是那样刺痛我的眼睛。咳,都怪自己在这一个阶段上课不专心听讲,一下课就跑到操场上去玩。回到家里不是看电视,就是找人下棋。当时,我觉得真是后悔莫及呀!从那以后,我就处理好学习与玩耍的关系,不再贪玩。下一个单元考试,我就看到了考卷上面那一个红字——“100”。我想好家伙,一根油条,还加上两个大饼。它显得那么得意,让我好激动,感到了一种说不出来的自豪感。我想这“0”成双而来,真是了不起!
看到“0”字,我不由想起了那一双眼睛。那是一双严厉而又亲切的眼睛。你们猜猜这是“何方神圣”的眼睛。让我来告诉你们吧,这就是我们老师的眼睛。他这双眼睛可是一双会说话的眼睛。每当有人在上课的时候开小差,他就会用那一双会说话的眼睛一动不动地盯着你,提醒你……直到你调整好学习状态,钻心学习的时候,他才会变换目光,重新显得那么和蔼可亲。当你怯怯地回答问题的时候,那双会说话的眼睛就显得那么亲切,那么可爱。它在鼓励你大胆发言,它在告诉你说错了没有关系。这时,那位学生就会显得大胆,就会滔滔不绝地回答起来,显得那么自信……
“0”的联想还有很多很多,而且各人会有不同的联想。朋友,如果你有兴趣的话,不妨也去试试,也说出来跟大家聊聊!
六年级随笔 篇7
《新课程标准》提出:“小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力。
在教学实践中,我认为可以通过“小组教学与当堂达标”的教学模式,让学生在课堂上“动”起来,进而培养学生的思维能力和创新能力。让学生在课堂上“动”起来,利用小学生精力充沛、天性好动的特点,以“动”制“动”,把学生无意识的“动”转化为有目的、有组织的系列活动,使学生在精神、心理、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学中去。这样不仅能提高学生的注意力,更能培养学生独立思考和开放创新的意识,提高小学生的语文水平。
语文学案教学要特别重视学生的自学能力的培养,凡是学生能学习的都要让学生自学。” “留足读书、自学时间,让学生充分地读书,使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。” 自学环节要让学生沉下去,实现有价值的独立阅读或思考。
学生不懂的时候,是有一种对未知的渴望,这个时候顺势而为,让学生互相交流,提升,效果应该是非常好的。语文教学非常重视学生的合作学习的能力培养。小学生的特点:竞争的意识比较强烈,合作意识却非常弱。那么,我们老师要“扬长避短”地适应现实,做到既“教书”,又“育人”。
在学生自学预习与合作交流的基础上,针对学生反映出来的问题就整体内容、重点难点、迁移拓展、随机错误等方面进行适时、适量、适度的点拨。点拨什么、怎么点拨就蕴含教学智慧,原则是抓大放小提高效率。点拨是在学生自学预习合作交流的基础上进行的,他们通过自学预习掌握了基本的他们能够掌握的东西,又通过合作交流解决了他们自己能够解决的问题,算个百分比:自学预习60%,合作交流20%,还有20%就是老师的点拨了,这个20%是学生迫切想知道的',他们会竖起耳朵来听,而老师也真正做到精讲高效,改变语文教学“少慢差费”的毛病。
“学教结合 当堂巩固” 并不是僵化的,而是可以根据学习内容、课型进行组合。并不是每节课都必须有,可以选取其中几个环节组成。关键是符合学生学习的认知规律,能够促进学生学会学习的能力和终身学习的习惯养成。
舍得时间舍得把舞台让给学生。“放手就是爱”在自学预习的时候舍得把时间让给学生静心去阅读去思考,合作交流的时候舍得把教的权利给学生,舍得把舞台让给学生展示,教师点拨的时候舍得把学生会的问题放弃,达标测评的时候舍得把改卷的权利让给学生,有舍才有得。养成,“培养与成就”之意,这是难点,做成功了也是功德无量的事,养成自学的习惯,查资料的习惯,养成合作的习惯,养成倾听他人发言的习惯,养成完整表达意思表现自我的习惯,养成整理资料的习惯,养成质疑的习惯,养成当我们的学生拿出书,知道自己该读什么该做什么,能提出有价值的问题,能分工协助,主动获取知识,做为语文老师的我们“不亦乐乎”?