返回首页
老地方 > 短文 > 好文章 > 正文

初中音乐老师随笔

2023/12/24好文章

老地方整理的初中音乐老师随笔(精选7篇),经小编精挑细选,希望大家喜欢。

初中音乐老师随笔 篇1

自实施新课程改革以来,许多老师在课堂教学中都会遇到"学生捣乱"的现象。具体表现为:学生插老师的嘴,当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊!作为一名一线的音乐教师我深有感触,在此谈一谈自己的体会。

案例:

《谁在叫》是小学一年级的歌曲,它以活泼的节奏、流畅的旋律,惟妙惟肖地描述了小动物的叫声。由于有了教学课件运用,学生以浓厚的兴趣学会了歌曲。于是,我趁热打铁,请学生选择自己喜欢的小伙伴,根据歌曲中的小动物形象,一起进行表演。随着动听的音乐响起,同学们三五成群地聚在一起表演了起来。喜欢唱歌的同学很投入地用自己最动听的歌声演唱歌曲;喜欢跳舞的同学,则随着音乐展现出了或优美、或活泼的舞姿;喜欢画画的同学在黑板上或在自己的纸上描绘出可爱的小动物;喜欢打击乐的同学则选用乐器给歌曲伴奏;还有些可爱的“小动物”围在一起做游戏,正当我为学生们的表现高兴,为自己教学过程设计的成功感到自豪时,忽然“嘭——嘭嘭”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜。“怎么回事?”我皱眉问道。“老师,李成来捣乱了!”有学生忿忿地喊道。(李成是这个班里最顽皮的学生,学习习惯较差,还喜欢搞破坏,在我给这班上第一节音乐课时班主任就向我提醒过他。)我向发出声音的地方望去,只见李成城扭着屁股,张牙舞爪地要往“小动物”堆里挤。我看了有些恼,想过去马上制止他,并批评他。这时,我想起曾有一位教育专家说过,班级中一些顽皮、淘气的学生往往是自卑的、缺乏自信的孩子,他们是想以一些捣乱的行为引起老师和同学的关注。这一观念提醒我,发火遏制是不明智的,也许我可以试着为李成的“捣乱”行为找个理由。于是,我再看了他的动作,发觉很像狮子,我灵机一动,微笑着对他说:“李成 ,你是在表演百兽之王狮子吗?”他以为我要批评他,便歪着脑袋,低着头不吭声了,一双黑溜溜的眼睛却偷偷地观察着我的反映。同学们都静静地注视着我们,看我怎么做。我笑着对那群跳舞的同学说:“小伙伴们,原来你们还请了狮王来做客啊!你们还请了那些小动物呢?”同学们一愣,似乎有些不相信,眨着眼睛看着我,露出了疑惑的表情。“还有蝴蝶7!”有位胆大点的学生冒出一句。“请得很好啊!小蝴蝶的舞姿很优美,肯定能为我们的‘森林音乐会’增色添彩的!”我马上鼓励道。“还有小黄莺,它的歌声很动听!”又有学生接道,“还有兔子,它会跳舞!”“小象会演奏乐器??”学生们纷纷加入进来了。课堂的气氛开始活跃起来了,学生的兴致也上来了。他们依据自己的喜好,唱出了新编的歌词:“青蛙唱歌呱呱┈”有的用血还操起了乐器模拟各种小动物的叫声,。再看李成城,他正和一位同学在模仿小象甩着长鼻子走路,表演的有模有样、有滋有味的。望着兴致勃勃的孩子们,我突然有了个感触:这不是很好的二次创作吗?虽然和我原先设计的教学过程和教学目标有所不同,但是课堂教学本身就存在这许多机动、偶然的因素。看这情景,我想可以取名叫《森林音乐会》了。

课后感悟:

上完这堂课,我感触颇大,我想自己在教学设计时是绝对没有想到过,课会是这样的一个结尾。无疑,学生们创造出的《森林音乐会》是课堂学习的升华,是想象力、表现力的极好体现。我们新课程所追求的不就是这些吗?当然,这要归功于那位“捣乱”的学生,还要归功于我为那位学生找了个恰当的理由。设想,如果没有他给我的启示,我就不会对学生提出那样的疑问;如果没有我对他的包容,而是严厉地责备,他肯定会有逆反情绪,恐怕从此以后他会对音乐课失去兴趣。正是对他的“独出心裁”给予肯定,并巧妙地加以引导,才有了后面精彩的场面,才有了《森林音乐会》的诞生。

思考与研究:

一、新课程条件下的教学景观

传统教学的"问答式"、"说听式"教学,教师是课堂的主宰者,课堂成为教师的"一言堂";学生不敢越雷池半步,只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言,课堂上一般不会出现 "学生捣乱"的现象。然而,新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者,在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中, "学生捣乱"现象的产生是合情合理的、无可非议的,它不是"乱"、而是"活",它是新课程条件下的教学景观。

二、学生张扬个性的最佳途径

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华。 "学生捣乱"是学生自我实现个性张扬的最佳途径,因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的"捣乱",这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的,它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。

三、教师展示才华的真实平台

新课程特别强调要关注教师的成长,使课堂成为教师展示教学才华的平台。"学生捣乱"现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法,如:当学生的"捣乱"不尽人意时,你怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的"捣乱”富有挑战时,你如何盘活、如何进行教学的"二度设计",变学生的"捣乱"为学习的资源,成为学生探究知识、发现规律的新的起点。

对策:

一、等待--给"学生捣乱"留有空间

作为新课程的实施者,我们要学会做延迟判断,让学生自己来判断,而不是老师作为一个法官来判断,这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生,没有必要的"。面对学生的"捣乱",等待可以给学生一个表白的机会,一个自由想象的空间,能真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,焕发出生命的活力。给学生留有思考的余地,他们就会去判断、去发现、去创新、去收获。

二、喝彩--为"学生捣乱"添砖加瓦

《音乐课程标准》在"情感与态度"中强调:学生应在他人的鼓励与帮助下,能克服在音乐活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好音乐的信心。面对学生的"捣乱",我们不仅要认真倾听、耐心等待,而且要经常为学生喝彩;这是因为:喝彩,能满足学生的情感需要,产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。例如:在教学《小袋鼠》这首歌曲时,当唱到"挺着一个大肚子”时,一位学生竟然在座位上跳了起来,还没等我制止,他竟得寸进尺得跳到了讲台上,其他同学见状也都跳了起来,就这样一群调皮的小袋鼠门边歌边舞,此时,我不是等待,而是喝彩:"孩子们老师来扮演袋鼠妈妈带你们一起去摘果子好吗?”接下来的情景使小袋鼠们活泼而有序的表演,真是太精彩了,这真是我意想不到的。在课堂教学中,强调一定的教学常规和课堂纪律,是保证教学有序地进行,保证课堂教学有效实施的前提之一。但是,孩子生性好玩、好动,每个孩子都有自己的个性倾向,因此有时会在课堂中出现“捣乱”、甚至“恶作剧”等这样那样的“小插曲”。此时,教师的态度和观念就会显得格外重要。

反思与研究:

就要教师允许学生犯错误,学会给学生的行为找个理由,这就是教师宽容心态的体现。宽容即理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样那样的错误,但是只要不是原则性的错误,老师完全可以给给予宽容、谅解,用巧妙的方法加以化解,用鼓励的方式几哦里学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容,象春风化雨润物细无声,气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵,创造出宽松和谐的课堂氛围,促使学生能无拘无束,更好地发挥创造力。有人这样透视教师的宽容,很值得思考:教师对学生的内心深入的宽容,为学生提供充分表达自己的机会和空间,才能有针对性地开启和顿悟,进行有效的教育,并培养他们的判断是非的能力;教师对学生思维方式的宽容,可以激发学生的个性思想火花,培养创造精神;教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重个性发展特点,使学生在宽松自由的环境中展示自我、发展自我;教师对学生情感的宽容,是对学生人格的尊重。对教师而言,教师宽容地对待自己的学生,在非原则问题上以大局为重,得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己得学生,就是科学地看待教育的过程。正如陶行知先生说所说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生,特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就

感中获得自信。因此面对“恨铁不成钢”的学生时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励,同时适时地为他们的一些小错误行为找个理由,进行诱导,我想我们都将会看到另一种情景,一种让人欣喜的情景!

初中音乐老师随笔 篇2

作为一名刚刚工作第三年的青年教师,新教师,摆在我面前的问题常常有很多:如何才能从庸常的工作中脱颖而出,成为同行中的佼佼者?这是我常存于脑中的画面。同时,作为一名音乐教师,我常常想我的课堂何时才能“独具精彩,与众不同”呢?工作之余,经过大量的阅读与实践,以及向有经验的老教师请教经验,我从“教育观念”“教育研究”“教改实验”三个层面进行了深入浅出的理论和实践相结合,慢慢明白了成为“有魅力的音乐教师”的小小秘籍。

现代的教育,既要求严谨又不失活泼。教师的教育观念是想成为一名优秀教师,魅力教师的从教、立教的`奠基之路。教师的价值观,课堂观,评课观,绩效观,学生观,人才观,质量观,教学观等等都显得尤为重要。 因此,教师需通过种种修炼来提高自身的魅力,才能在这个日新月异的社会中脱颖而出。以下我就这一问题谈谈自己的浅见。

一、教师人格的修炼。

一个教师的品德修养、知识经验、教育和教学态度等,对学生的社会化与人格发展具有举足轻重的意义。可以说,教师以其全部行为和整个人格影响学生人格的发展,这种影响主要通过教师日常的言传和身教来实现。因此,教师在日常教育教学活动中必须注重自身人格的塑造和提升。

作为教师,要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心,使之受到感染与鼓励,从而激发学生对学习的兴趣,对知识的热爱,对理想的追求。因此,做专家型教师,首先要知识渊博。教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,创新能力绝不是凭空能产生的,必须以扎实的知识为基础。现代教育对教师知识的层次、结构、体系都提出了更高、更新的要求。其次,要具备教师教学所特有的能力。教育家叶圣陶说:“教是为达到不需要教”。

每位学生都有着不同的经历,对于教师来讲实际面临的是一个个活生生的复杂多面体,如何引导他们组成一个凝聚向心力、成为奋发向上的集体,是教师的重要职责。作为团体领导者的教师必须是民主的、合作的,并富于同情心,从内心深处爱学生,爱教师这一职业。唯有如此才能教育、感染学生懂得爱他人,懂得学会做人。教师只有营造自由、民主的氛围,营造崇尚真知、追求真理的氛围,才会激发学生的创新意识,产生创新思想并付诸创新实践,素质教育才能真正体现“以人为本”、“以生为本”,并立足于创新的智慧型教育。

教师应注重不断地提升自身的人格修养,以高尚的师德建构人格力量。将教育的科学性、艺术性有机地结合在日常的教育、教学活动中,通过自身的言传身教去感染学生,让学生在潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观,不断进取,成为社会需要的高素质人才。正如“教师的人格就是教育工作的一切。”

我认为,教师要提升人格魅力,做学生喜欢的教师。以下可供参考:

一是要真诚待生,严格要求自己。教师首先要真诚,每个学生都有一个神秘的内心世界,教师要想步入神秘的世界并不容易。我想,最重要的是尊重学生,平心静气,心平气和,因势利导,变对立为平等,化怒气为微笑,这样才能使学生信任老师。教育学生不是演戏,不能搞双重人格,只有真正发自内心,表里如一,言行统一的美好品德,才能在学生身上产生潜移默化的作用。

二是要有丰富的文化底蕴。要使学生敬佩,必须要具备广博的学识,丰富的经验,在育人之前先育己。适时地给自己加油充电,增强自身的文化素养。教师不但要熟悉本专业知识技能,还要掌握系统化、控制化、信息化知识技能,能熟练地驾驭教学手段,能灵活地运用教育学、心理学的知识,更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要清楚地意识到:谁不及时充电,不继续参加学习,不掌握新知识、新技术就会被时代淘汰。

三是培育健康的心灵,完善教师人格品质。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与缺陷。老师要以“平常心”对待一切事物。教师要接纳他人,以诚待人,建立良好的人际关系。老师要扬长避短,培养自己良好的个性。

四是讲究方法,以柔克刚。在与学生的交流中,最重要的就是讲究方式。对待不同性格的学生,其讲究的方式也不尽相同。精诚所至,金石为开。著名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范。陶先生最重要的是把整个谈话过程调整的平等、真诚、亲切,没有一句训斥和说教,显示出了一位教育工作者的胸怀和风范,我想,关键是要放下架子和学生平等起来,用平和的语调去和学生对话,用恰当的方式去处理存在的问题。

二、教师学识的修炼。

自古以来,人类教与学的知识就分两种。一种可称为“普遍的知识”,它们往往和实际利益与运用没有直接关系,而是关系到人类对自己,对世界,对自然和宇宙的一般认识和理解,即现在一般称为“基础理论”的东西。它们虽然不能产生实际的利益,没有实用价值,却对于人性的完善和提高,以及人类文明程度起着重要的推动作用。另一种则是“实用的知识”,也可称为广义的技术。这类知识与社会需要密切相关,具有广泛的实用性,给人类带来直接的利益。显然,这两种知识都是一个现代人必不可少的,但是作为一个教师,真正能吸引学生的,对学生将产生终身魅力的,还是第一种,一种人文科学知识的文化底蕴。文化底蕴不足的教师,永远成不了“大师”,成不了教育家,充其量只能算是一个“教书匠”。

初中音乐老师随笔 篇3

当他还没有拿起小提琴的时候,就遇见了一句波兰语都不懂的她.那时侯两个人连对方的名字都不知道.小学生不懂爱情,他们只是觉得看着对方就很快乐.可那次郊游时,他们还没来得及多认识一点,就被仓皇的人群匆匆卷走.于是才有了多年以后这一次美丽的遇见.

他们连连错过表白的机会,然后一场大雨,让他们不可思议地遗失了彼此.在那样一个充满诱惑的水泥森林里,他们努力地寻找,呼喊,用尽自己羸弱的力量不肯放弃...... 虽然一早就看过了几米的绘本了,可是看着他们经历了那么多的磨难,又因为无心地错过而慢慢失望时,我还是有点难过的.几米的童话略带淡淡的忧伤,再加上寻觅中的爱情,在杜琪峰的唯美修饰下,让我们感觉那样的感伤,可是却又那样的欣喜.

我已经不记得影片里的细节了,然而我仍可以清楚地忆起当男女主角中间的那堵墙轰然倒塌的时候,我们每个人脸上的表情.原来在说笑的我们居然不约而同地沉默了.叶子脸上凝固的微笑,于眼睛里突然浮起的深深浅浅的忧伤,还有榛不经意间皱起的眉头,让我心里有些微的惆怅. 当片尾曲结束后,于才叹口气笑了,他说这电影好像还蛮不错的哦.叶子微微扬起嘴角低声说,很适合你啊.这个片子给我的感觉是种苍白的灰色,跟你一样的.我说要不我们重新放一遍吧,仔仔细细再看一遍.于摇摇头说不用.叶子接下话说,经典的爱情看一次就够了.是啊,有些美丽的东西只在一瞬间盛放.这是叶子和于都说过的话呢.我也就想起榛立在太阳下对着我微笑的样子.一刹那好似全世界的阳光都安安静静地落在他的身上.

童话爱情始终是美好的,可童话结束之后,我们还必须勇敢面对现实里遇到的所有困难. 电影在提炼着我们情感里最奢侈的部分.它总是很轻易地就唤醒了我们不小心睡着的执着.我相信每个人的一生中总会有那么一份执着,那是一份可以让自己一直坚持下去的信仰,它让我们在寂寞行走的路上。

初中音乐老师随笔 篇4

深夜的窗口数你的灯光亮,清晨的路上数你行的最早,三尺讲台上数你最风流。这就是你—一名光荣的人民教师!

作为一名人民教师,你别无所求,只想把知识传授给可爱的学生,你别无所爱,只想把全部的身心扑到你心爱的事业当中。从青春年华,到白发苍苍,几十年如一日,你怀着对党,你人民,对教育事业的忠诚,踏出了人生亮丽的轨迹!

教室是你的家园,讲台是你的舞台,教科书是你领路的明灯,学生就是你可爱的孩子。每当新一年的学生来了,你会伸出双手欢迎,毕业了的学生会让你含泪相送。你把知识传授给了他们,才能使他们在知识的海洋里遨游,是你教给了他们怎样做人,才使他们对社会有更多的贡献。你是辛勤的园丁,盼望着鲜花满园,盼望着桃李芬芳!小小的教室里,是你教会了他们怎样写下自己的名字,是你把整个世界溶入他们的心灵。从零开始,从此出发,一批批的学生就是在你的搀扶下,挎上了奔驰的俊马!

小小的粉笔就是你的双手,描绘出了你心中的蓝图。上课的铃声就是你征程上的冲锋号角,一路走来把汗水抛在身后。你会为学生优异的成绩感到高兴,你也会为差等的学生耐心的讲解,这全都是你的孩子,你舍不得把哪一个拉下。为了孩子你废寝忘食,为了孩子你鞠躬尽瘁,为了孩子你把心都给了他们。就是这样,你把自己燃烧起来,就是这样你把光明留给大家,你无怨无悔,你甘心付出!

多少个日日夜夜你无眠,多少回风风雨雨你闯过。把知识留下来,把精彩送别人。这就是你,我敬爱的人民教师!你会为一个呀呀学语的孩子插上知识的翅膀,你会把顽皮的学生教育成材,一路的酸甜苦辣,一路的欢声笑语,一声的感激,会让你甜蜜永久。

许多年过去,当你看到围在你身边的学生的时候,你会含着激动的泪花一一的牵着他们的手,久久不愿松开。当你看到他们学有所成的时候,你会再给他们鼓励的话语。一个小小的心愿,让你看到芬芳的桃李,一句真挚的话语,会让你心存久远。

你就是这样无私无悔,你就是这样燃烧着自己。当你回首往事的时候,你觉得一生的心血没有白废,一生的汗水没有白流,你会因此为自豪,你会因此为光荣,你会对所有的人说:我自豪,我是人民教师!

初中音乐老师随笔 篇5

您就像花园的园丁一样,培育我们这些祖国的花朵,让我们从一个幼稚的小孩变成有知识,有学问的大孩子。就像一粒花种一样,在您辛勤的培育下,花种长出了嫩芽,结了花苞,将要开花,为人们献出美丽的色彩,为人们献出新鲜的空气,为人们献出美丽的景色!啊,老师,您是美的耕耘者,您是美的传播者,有了您才会有这个美丽的世界。您瞧,桃李在对您致敬,春色在对您微笑;老师,您的爱像太阳一样温暖,像泉水一样甘甜,像宝石一样璀璨!加减乘除也算不尽您为我做出的奉献,诗词歌赋也赞不完对您的崇敬!刻在不朽上的名字也未必不朽,刻在石头上的名字也不能流芳百世,但老师您的名字刻在我们心田,那才是永恒!有人说师恩比山高,有人说师恩比金子贵重,我说师恩比大海更宽阔!吴老师,您的学生一定不会辜负您的,一定会好好的学习,“青出于蓝胜于蓝”,成为栋梁之才,在不同的岗位上为祖国做贡献!

树木的成长,离不开阳光雨露,只有他们无私的施舍,才会有生机勃勃。花朵的生活,离不开大地,有了大地提供的'营养,才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活,离不开老师,有了您的热情帮助,有了您的谆谆教诲,才会有我们的健康成长&hllip;&hllip;老师,太谢谢您了!师恩如鱼得水,在这短暂的半年以来,您苦口婆心的教育我们,您的每一句金石良言,我至今还历历在目,由此让我想起了很多很多。

正因为有您的教育,我们才能有今天的见识,才会有今天这样的才学,正因为您的呵护,我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长,正因为您的点滴教诲,才使我们明白做人的道理。您好比大树,我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀,让我觉得无比幸福,让我有了学习的兴趣,让我觉得您给了无穷无尽的力量,让我觉得您是我的依靠,让我觉得离不开您了。老师,我们的好成绩离不开您的辛苦教育,我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步,都离不开您洒下的辛勤汗水。

是的,您有时对我们很严厉,也经常严格要求我们,也经常教训我们,对我们认真负责,哪怕我们有一点点的过错,您也会发现。但我知道,您是为了我们能够更好的更深入的学习,使我们将来能有伟大的成就。

老师,谢谢您对我们认真负责的教育,谢谢您对我们的关心,谢谢您教给了我们许多知识,谢谢您对我们无私的奉献,一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。

初中音乐老师随笔 篇6

老师是园丁,老师是蜡烛,老师是春蚕……这是人们对老师的赞颂,老师把自己的一切都奉献给了我们,回想五年里,教过我的老师我无不感激,其中有一位老师给我印象最深。

她乌黑的长发,一双有神的眼睛,还有一张能说会道的嘴,她就是新来的班主任燕老师。她给我的初次印象是:年轻、有为。但让我们始料不及的是燕老师对我们很严厉。新上任的班主任开学的第一天不是准备了一大队的开场白,而是对我们定了新学期的目标,这让我们感到很意外,也让我们觉得这个新来的老师对我们要求非常严格。

初识的燕老师真的让我感受的了她的严格。她对作业要求很严,不管谁的作业写的不认真,她都会毫不客气的让他重写,就是因为这样,我们作业的字迹明显地写端正了。另外布置背书的作业,不是只布置,不检查,而自己抽背书。燕老师说一不二,我们感受到她的严厉,但她是为了我们好,我们喜欢上了她。

虽然燕老师来我们班的时间不长,但是她对每个同学的情况都了如指掌。她还善于观察我们的心事,不管什么事,都瞒不过她的眼睛,燕老师那双有神的眼睛好像会说话,无时无刻都在盯着你。记得有一次,在上燕老师的语文课,坐在我左手边的'一位男同学,在下面搞小动作被燕老师发现了。当时,我想燕老师会走到那个同学的桌前,狠狠的批评他。可是,燕老师却没有这么做,而是用眼神提醒那位同学,在燕老师严厉的眼神里,好像在说:“都六年级了,不小了要认真听课,别做小动作。”那位同学领悟了她的用心,专心听讲了。我也自觉的不开小差,抬起头看着老师,用心听讲。燕老师帮助了他,也教育了我。

开学不久,同学们都感受到老师的严厉,我也不例外,我喜欢、尊敬、佩服我们的新班主任—燕老师。

初中音乐老师随笔 篇7

我自小便不是一个温顺的女孩,一直以来都是我行我素,不管不顾,也从不会去顾虑他人的感受,也因此错失了很多朋友,很多能够交心的人。

不会去感到为自己做过的事情而感到后悔,稍长高、懂事了,我便明白,这个性格迟早会断送我。

我很想改,也为此,为了自己的不争气,而在厕所痛哭,但性格要强的我,有一个特倔的特点,不愿让别人看到自己的伤痛,也不愿让别人对自己评头论足,对他人的评价感到很敏感。

我曾幻想,幻想这个世界没有大人,我们这些小孩的有多高兴啊!但转念一想,要是没有大人,这个世界的色彩肯定会少很多,我也不愿自己的世界只有黑白黑白两种颜色。

但从小的我,能够看到一些常人无法看到的,比如,我能将采蜜的蜜蜂想象成一个人物,然后在自己的脑子加以修饰。

我也曾幻想自己是个为民除害的人,但现在的性格——公私不分,注定让我死在终点线,我本就不是一个能够将公事和私人分清楚的人,我幻想,只因为自己没办法实现,所以才去无厘头的幻想,不然何必呢!