高一语文随笔

老地方整理的高一语文随笔（精选7篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

高一语文随笔 篇1

1.培养学生阅读的良好习惯。

在平时的阅读课上，我有意识地加强了对学生读书习惯的培养，或默读或个人自由地放声朗读。每节阅读课我都留给学生默读的时间，此时教室里虽然静悄悄一片，而学生的大脑却处于亢奋状态。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。过去老师喜爱齐读，学生因为要做到读得整齐，所以无法用心感悟、体味课文，只能是“和尚念经”罢了。而默读，因为给了学生更多的空间，恰恰能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到了课文语言的魅力。

课堂阅读教学中，我还特别注意留给学生尽量多的读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，慢慢走出以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学误区。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证学生对课文的独立阅读和对问题的独立思考。

以往的阅读课上，我总是重点讲文段大意，忽视对文章内容、人物形象、思想感情的分析。这样学下来，学生对课文内容是掌握了，可一旦知识点出现在新的文章当中，学生就一头雾水，不知怎样去读了；同时课堂气氛也较沉闷，成了我的个人表演。学生提不起兴趣，我也毫无激情。于是我改变思路，先布置思考题，让学生带着问题读课文。这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，文章内容提纲挈领，都串联了起来，教案预设的教学目标也顺利达到了。再附上相关知识点的考题进行实战演练，学生既加深了对知识点的理解，又学会了答题的方法，还学得有兴致，并能提出自己的一些想法，使学生的主体地位得到突出。

2.加强语言教学。

语言是一门工具学科，它不同于数学，语言教学要求语言代字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言代字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语言教学的四个基本环节，我认为，语言教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语代教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，是一个人睿智、思维敏捷的体现。现代语代教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重学生课前阅读训练教，让学生课前阅读、准备，每堂课课前介绍给全班同学听，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力都有了较大的进步，逻辑思维能力也提高了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。书读百遍，其义自现。在理解的基础上，进行有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、

高一语文随笔 篇2

高一即将结束，回顾过去的一个学期，觉得值得思考、总结和改进的地方比以往任何时候都要多，这当然和新课程的实施这一大背景有关，但正因为如此，才更需要我们每一个新课程的参与者、经历者把在教学一线的亲身经历、亲身感受以及经验教训认真总结，好好反思，让自己在今后新课程的教学工作中少走弯路，少犯错误，下面就来谈谈本人在高一第一个学期的教学实践中曾经有过的一些错误认识或做法。

一、以为新课改就是要完全摒弃传统教法的错误认识

我们常说“除旧立新”，一个新的理念的实施确实是建立在“破”的基础上，“有破才有立”。这一次的新课改也是如此，它在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革，给人耳目一新之感，这就使得我在教学中力求新的同时，容易忘记一些好的传统教法，特别是在语文教育中行之有效的一些教法，比如让学生多读、多背、多记、多写、多练以及教师适当的点拨、引导、挖掘、深入、延伸、拓展和精讲。事实证明，以上的方法虽然传统，但效果显著，在语文教育中大力提倡创新的时候，吸收和融会传统教法的长处显得尤为重要。

二、新方法实施中产生过的错误做法

（1）导学案运用中的错误做法

我们这次高一语文的新课程教学一个重要的“新”的标志、新生事物是“导学案”。“导学案”在山东兖州一中的成功经验已经证明它对调动学生的`学习积极性、主动性，激发学生思维，锻炼和提高学生的能力有无可比拟的优越性，但我们在实施过程中，出于经验的不足和对学生学情调查了解的不够，往往会采取这样一种片面做法——只注重导学案的“学”和“讲”，却忽视了导学案的“导”，结果经常会把课堂变成做题目（做导学案）和讲题目（讲导学案），在一定程度上导致了部分学生的厌学。事实证明，如果导学案只“做”只“讲”却不“导”的话，对学生的“学”恐怕很难产生什么积极的、正面的影响。所以，如何设计好导学案并进一步利用好导学案，使它能够真正调动学生、激发学生、解放学生是一个急待解决的课题，需要我们每一个新课程的参与者、经历者好好动一番脑筋。

（2）合作学习中的错误做法

新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导资助、合作、探究的学习方式”，但对于什么是合作学习，我在实践中曾有过这样那样的一些错误做法：

①、将小组合作等同于小组讨论。当教学进行到某一环节时，我便会要求学生“分组讨论这个问题”。于是学生便七嘴八舌地讨论起来了。其实，这样的小组讨论由于不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，因此并不是真正意义上的合作学习。

②、教师缺场。在学生进行合作学习时，我有时会退至教室的一侧耐心等待，有时又如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。小组合作学习结束后，我再开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。其实这样的合作学习事实上只是一种形式，因为缺乏教师的指导，学习效果也欠佳。

③、合作学习被用得过滥。有的时候我在课堂上不分问题是否合适都让学生进行讨论。合作学习呈现极大的随意性。其实有的合作任务很简单，更适合自主学习，完全没必要合作学习。有的问题学生意见基本一致，也不需要共同探讨。频繁、无价值的合作不但不利于学生独立思考、自主探究能力的培养，还容易使学生养成遇到问题浅尝辄止，一味依赖他人的不良习惯。事实上，合作学习必须建立在个人思考的基础上，两者并不排斥。

④、小组中分工合作意识不强。没有分工就谈不上合作，但有时候，在我的课堂上，往往并没有一个很明确的分工，学生做的工作只是一个意见交流，最后找一个同学来汇报即可。而且，往往是小组中比较积极的学生会经常被推举来做汇报。这样，很多学生根本没有得到真正意义上的提高。

以上两点新方法中的错误做法是我在新课程实施中曾经有过的较为突出的现象，可能还存在着其他的问题，篇幅有限，在这里就不一一说明了。

总的来说，在新课改的实施过程中，一定会遇到这样那样的问题，所以我们不但要有解决问题的能力，更要有发现问题、预防问题的能力。在这里提出几点误区也是为了使我们的教学之路能走得更顺畅。问题出来了，有则改之，无则加勉；对于可能出现的问题，我们更应该防患于未然。在新课改的路上，让我们少些误区，多些成就，在不断发现问题和解决问题的过程中前进！

高一语文随笔 篇3

打开厚重的日记，浏览于字里行间的青山绿水。观览那，“大江东去，浪淘尽。”的雄浑与澎湃：体会那“飘飘何所似，天地一沙鸥。”的孤寂，游历那“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”的蜀道，“一览众山小”的将万物尽收眼底。是您让我懂得了苏子把酒问青天的苦楚：是您让我懂得了嵇康的无可奈何。谢谢您，我的老师。是您，让我的生命更精彩。

我的老师，是您。让我的生命更精彩。在您‘口若悬河’般的讲解下，让我步入庄周梦碟中那怪异的世界。看那槁项黄馘的庄子，螳臂挡车仍游刃有余。跟着他曳尾与涂中，逍遥一世地领略《南华真经》。体会他那鸽子般温柔宽仁的内心，浏览于《齐物论》中的众生平等。让生命得以升华，在升华中，慢慢体会那怪诞中的众生平等。

我的老师，是您。让我的生命更精彩。在你“轻抹，慢捻，续续弹”的吟唱中，让我步入那“金戈铁马，气吞万里如虎”的辛弃疾的世界中，在那滚滚硝烟弥漫大地，战火排山倒海袭卷着大地的世界中，不仅可以领略辛弃疾“悠悠，不尽长江滚滚来”的豪迈：也可以体会那面对无能文帝作老骥伏枥般嘶鸣的伤悲。陪同着辛帅“夜里挑灯看剑”跟随辛帅对“年少万兜鏊”的刘裕的永不释怀，在那沙场秋点兵的雄浑壮阔下，慢慢地体会永不言弃的决心，慢慢地学会坚持不懈的努力。

我的老师，是您。让我的生命更精彩。在您‘高谈阔论’的凯歌下。让我在其中学会了友爱，沉浸于俞伯牙钟子期的世界里。一挥手，一拨琴，一断旋律。高山流水间，无不飞舞着知音的音律，即使远隔千里，即使天上人间。在那优美`缠绵的曲乐中，渐渐的学会友爱，渐渐懂得了知音。

因为有了您，我的老师，就如遒劲的巨鲸有了大海，苍劲的雄鹰有了双翅。因为有了您，我的老师让我懂得自然的法则——众生平等；因为有了您，我的老师，让我懂得做人的原则——坚持不懈；因为有了您，我的老师让我懂得了更胜“他日半傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”般还魂爱情的友情。我的生命也因你而精彩。

高一语文随笔 篇4

今天星期天，按理说是不上学的，但由于中秋放了三天假就要上学了，为什么不连放四天假呢？真是的，这个星期要上六天学。

一大早就起床，装好了水就背着书包上学去了。早餐我就随便吃了个馒头。来到等车的地方，只见校车慢吞吞向我们开来。

车上人也很苦，打哈欠，睡觉的，什么都有。明天才升国旗，不用站对。来到教室，同学们的读书声有气无力，像没吃饭一样。老师也没说什么，在讲台上改作文。走到我的位置，同桌还没有来，刚打开书，一个人就坐在我同桌的位置上，笑嘻嘻地对我说“我喜欢你。”我呆住了，一时间不知道说什么。前面的同学也来凑热闹。都笑嘻嘻看着我。“我不喜欢你。”我小声呢喃。“你说什么。”前桌的同学帮我回答，“她说她不喜欢你。”那个男孩就转身回到自己的座位上了。这只是一个小插曲。

“你今天是幸运还是倒霉？”前桌的同学凑到我眼钱说。“倒霉，今天早上摔了一跤，到现在还痛着呢！”我揉着我的膝盖说道。她看了我一眼，就没有说下去，转头继续读书了。“我有说错什么吗？”我问候桌的同学。她也是看了我一眼，就补作业。

第一节课本来是政治课，政治老师有事没来，由语文老师代课。老师要抽背课文，抽到我了，我背到一半，紧张极了就忘记了后面的内容。结果我要抄二十遍，天啊！二百多字抄二遍。下课后我去求老师“老师我一紧张就背出来了，我现在背给你听，不要罚抄好不好。”“不行，你这是借口……”我被老师狠狠骂了一遍，我对语文老师的印象更差了，她的课我没有那么用心听了。长大后我当老师的话，一定不会对待自已的学生的。

高一语文随笔 篇5

风，洒脱自如，来去匆匆。风也有它们自己的生活，或许我们感受不到，但若你变成一缕风，随着清风夹着豆麦的气息，放飞一朵朵蒲公英，或许你也能像风一样生活。

站在草地上，仰望天空，丝丝凉风拂面吹过，草儿们向风儿妩媚地献舞。我想，此时，风是快乐的，总是东跑跑，西溜溜，对世界充满了好奇，就像刚落地的娃娃们憧憬世界，但是人与风毕竟是不同的，人类怀揣着理想、抱负，背负着责任，风却是自由的，无拘无束的，游遍大自然的，不是吗？

风不仅是自由的，它的到来也会抚慰人的心灵。那天，我静坐在窗口边，看着孤零零的试卷，它面色苍白，但却残留着一斑斑血迹。当我找不回自信时，灰心空洞地望着那鲜红的分数时，是风轻轻地来到我身边，轻轻地吹干了我脸庞的泪痕，我仿佛听见了风的絮语：“小姑娘，别灰心啊，要加油呀!”我乖乖地点了点头。它这才安心地走了，谁都没有想到，挽回我自信的居然是风儿。从此，我对风就有了特殊的见解，我找回了自信，露出了久违的笑。看着远去的风，我想它们定是又去更多的地方安慰其他人，我从它们的身上看到了乐于助人的品质。

风更是给人以希望。调皮可爱的小男孩睁大双眼，将自己亲手折纸飞机用力地甩向空中，男孩或是用力过猛，纸飞机将要载着男孩的梦想即将破灭。善解人意的风儿恰好路过这里，助上一臂之力，可仅仅举手之劳，却让男孩手舞足蹈，露出童真的笑，挽救了男孩的梦想。

如果给我一次选择生活方式的机会，我想我可以像风一样生活，无拘无束，善解人意，点燃希望，抛开人世间的杂念，简简单单地去旅行，快快乐乐地帮助别人，挂满笑容善待生活。你留恋风一样的生活吗？

高一语文随笔 篇6

或许，大家都尝试过追随着某样东西，追随父母的背影，追随着心爱的东西，但谁追随过人生之书的句号呢?

爸爸曾经说过：“人生犹如一本书，也充满了符号，你要学会追随你自己的人生之书中的符号!”

于是，我似懂非懂地开始了我的追随之旅。

我学会了对人和善，对人微笑，树林里经常回荡着我那清脆的笑声。池塘里经常倒映着我那红苹果似的笑脸。微笑，成了我的“招牌”。微笑，是连系两人心灵的线;微笑，是打破两个人心中矛盾的锤;微笑，就是悬崖顶上的一多灿烂艳丽的花朵。如果大家都学会微笑，学会真诚的微笑，何处不会听到鸽子的叫声呢?

爸爸对我说：“你已经追随盗人生之书的逗号，努力吧!遥远中的隐者——感叹号正在等你了!”

我追随着“隐者”的脚步，我学会了理解于宽容真诚。要获得一份美好的友谊，需要着我们的理解与宽容真诚。把理解当作水，滋润着这棵友谊之树;把宽容当作泥土，供养营养给这棵友谊之树;把真诚当作肥料，促进友谊之树的成长。理解与宽容真诚，就是友谊的保鲜，有了友谊，生活才能缤纷多彩，友谊是生活的调味料，失去友谊，生活是多么的无味啊!

有理解与宽容真诚的生活不一般!

不一般的生活有理解与宽容真诚!

或许，我已经追随到了我人生中的感叹号吧!但是，书中的符号是如此的多，我的追随旅途是如此的.漫长!但我会永远追随，直到我追随到我的句号。

地球依然在转，时间依然在走，河水依然在流，我依然追随!

高一语文随笔 篇7

一年一度的运动会终于到来。我们班的同学显得非常兴奋，特别是那些参加比赛的同学。我虽然没有参加比赛，可我还是非常开心的。因为班上不能没有啦啦队。好，不多说，还是让我们去看一看场上的气氛吧！

运动会的第一场比赛是女子400米跑步，是由小红参加的。随着裁判的一声哨响，比赛进入高潮。场面顿时混乱起来，啦啦队在一旁高喊“加油”，选手们在跑道上不分上下。跑第一、二圈的时候，是我们班的小红领先。可到第三圈，小红可能体力不支，落到第4名。原本我们以为，可能要输。就在这时，奇迹发生，小红似乎看到我们鼓励的目光，她拼尽全力的跑着，飞快的超过前几名，抢回第一名。在最后一圈中，小红发挥出超常的水平，冲向终点。突然，二班的一名同学追上来，虽然小红还在拼命的跑着，可怎么也甩不掉那名同学。就在离终点大约两米的地方，小红突然加快脚步，冲向终点。就在小红冲过终点后不到一秒钟的时间，我们班爆发出欢呼声。

小红的成功给我们帮带来巨大的动力。在后面的比赛中，同学们表现的非常好，虽然中间出一些差错，而且大多数比赛都得第三名。不过同学们还是非常高兴的，因为友谊第一，比赛第二嘛。

这真是一次难忘的运动会呀！