夕阳优秀日记

老地方整理的夕阳优秀日记（精选8篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

夕阳优秀日记 篇1

傍晚，我登上了六层楼顶，极目远眺，看到夕阳已经挂在了空中，就像一个圆盘，它发出的光芒照在我们脸上，感觉暖洋洋的。

天空中无数彩霞在上面，就像一张洁白的画布被春姑娘用画笔增添了几分色彩，我们正在欣赏春姑娘的杰作。

晚霞飘在空中，像一条条彩带，又像一朵朵盛开的玫瑰。被晚霞映照的河水变幻着色彩，由深蓝到浓绿。恰在这时，几只晚归的小鸟披着霞光从水天相映的河面上掠过。在夕阳的映照下，那情景美极了！

突然，妈妈问我：“你能说说夕阳美在哪儿吗？”我说：“夕阳美在它下沉的那一刻。”

是呀，夕阳只有在下沉的那一刻才会展现出它最美的角度！这是，夕颜慢慢西沉，四周渐渐有了红云，越积越多，把夕阳围住了。一会儿，红霞变成了一片一片，染红了西天，放射出一片柔和的金色光辉来。可转眼间，西天的'最后一抹晚霞也已经融入到了冥冥的夜色之中。天色逐渐暗了下来，四周的山峦，呈现出了青黛色的轮廓。夜色渐浓，大地一片混沌迷茫。

画面仿佛就定格在那一瞬间，美丽极了！我不禁发出了一声赞叹：“好美的夕阳！这是‘夕阳无限好，只是近黄昏’。”我怀着依依不舍的心情，迈着沉重的脚步，静静离开了这美丽的边界……

夕阳优秀日记 篇2

晚上，一轮皓月挂在树梢上，柔洁的月光，透过窗帘，稀疏地洒在床头。我睁着毫无睡意的双眼，内心总是不能平静，我知道这是为了那幅画。

今天去同学小艳家玩，无意中我被她家的一幅画深深地打动了。那是一幅多么熟悉的水墨丹青啊!画上是五支耸立的翠竹和一座飞来石一样的假山。这五支竹，虽然都挺拔，但其中的一支更是显得粗壮、坚硬，仿佛是其余四支的母亲。它的茎身修直，有那么一种从骨子里发出的坚韧劲。它的叶片的形状虽说有些像柳树，但却舍去了柳树随风飘动的俗性，而显得挺拔刚毅，茂而不杂。那与假山交相辉映的是一支亭亭玉立的幼竹。她虽然长得修长，比妈妈高上许多，但是她的茎和叶还是显得有些娇弱。其余的三支就更是稚嫩了，它们也许刚刚出世不久。两支站在妈妈的左边，一支站在姐姐的右边.它们仰望着妈妈和姐姐，也不甘示弱地顽强地向上长着。真可谓:“未曾出世先有节，高人凌云总虚心。”

这画，我之所以说与它熟悉之至，是因为它曾在我幼小的心灵上嫩起过希望的火花。

我的童年是在那常年白雪飘飘的松花江畔度过的。那时正处在动乱的年月。爸爸妈妈所任教的大学天天闹“革命”，爸爸也曾因为留学苏联而天天挨斗。妈妈要到乡下去办学，实在没有时间管我，就把我送到一位好心的“奶奶”家照看.我多么想念妈妈呀!每当我哭着闹着要妈妈时，照看我的“奶奶”就指着画有几支竹子的日历牌对我说:“等到这日历都撕完了，***妈就回来啦I”从此，我便天天去撕那日历，恨不得一下子都撕下来.我觉得那支高高的翠竹多么像妈妈呀，而那枝右边的幼竹又多么像我自己。我常在心里默默地呼喊:妈妈，我多么想念您啊I

后来，直到我长大了，才知道那日历牌上的画竹，是出自清朝著名画家郑板桥之手。当时，虽然那日历牌已经很旧了，画也有些模糊了，然而它仍然寄托了我童心的无限希望。

今天我又看到了它，不是在那孤独的希望中，而是在妈妈的身边，不是在那到处恐惧的动乱中，而是在这充满着和谐旋律的生活里。这怎能叫我平静呢?我望着那皎洁的月光，耳畔仿佛响着优雅的古琴曲.它伴随着我进人了绿竹的世界，回到了我那已经逝去的童年，实现了我美好的夙愿。

夕阳优秀日记 篇3

教学目标

1.整体把握的内容和风格。

2.对进行分析评价，借鉴吸收。

3.培养学生独立发表见解的能力。

4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

教学重点

1.对内容的理解及借鉴。

2.体会作者自然平淡的文风。

教学难点

深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课（直接导入法）。

同学们，今天我们共同来学习一篇《谈作文》，在未接触之前请大家根据题目猜一猜，这篇应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）

二、作者介绍。

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。

三、朗读课文。

请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。

怏怏然 惭怍 誊清 临帖 嗤之以鼻

倚马千言 误尽苍生 神而明之，存乎其人

四、探究课文。

师生共同就下列问题进行研讨交流。

1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？

（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。）

作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。

2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。

（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。）

从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。

3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？

（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对的理解。）

前者是在写完以后的修改，而后者是在写作中进行的修改。

4.同样都是写一流作家对自己的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？

（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。）

因为这五个人的侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。

5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？

（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。）

作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。

6.请同学们纵观全文，探讨一下写法上都有什么样的特点？

（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然平淡的文风有所了解。）

书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。

五、链接实际，学以致用。

学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？

（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的习惯。）

教师小结：

1.通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。

福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。

2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。

3.学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。

4.我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从本身得到很多写法上的启示，如作者平等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。

六、学习积累。

1.复习整理并熟练记忆本文的字词。

2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。

七、阅读推荐。

朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。他著作等身，译文浩繁，他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水，自在极了。他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作，从中汲取营养和智慧。

夕阳优秀日记 篇4

我们班有十三个同学家里有弟弟。徐咏梅的弟弟是个大脑袋，头呀比姐姐的还要大。别人喊他大头，他倒得意地说:“头大聪明。”汪俊的弟弟呢，调皮极了，整天不是踢球，就是“练武”。

他是岳飞不离口，“棍子”不离手。如今，又开口闭口离不开少林寺。别看他这样，学习可不错。黄燕的弟弟象个小姑娘，文乎文乎的，跟黄燕可好了，黄燕让他做什么他就做什么。高萍的弟弟是个“科学迷”。魏娟的弟弟是个 “小博士”……反正，那么多的弟弟各有各的脾气，各有各的爱好。但我们有一个共同的.非常好的小弟弟，他在意大利，就是《爱的教育》中的安利柯。

……我们的老师常常给我们读他的日记。……我们和他虽没见过面，但他的形象我们想象得出，有的同学说，他有一头金黄的头发，一双大大的蓝眼睛充满了善良和爱，··…有的同学说:“安利柯的心灵那样美，他的模样也一定美极了。”的确，安利柯是我们所有弟弟中的最好一个，他善良，纯洁、天真，他的心是水晶的，他的故事感动了我们这些姐姐、哥哥们。……

夕阳优秀日记 篇5

记忆中，家乡处处充满水，荡漾着醉人的清风，到处都是芦苇，无边无际，一眼望不到头……

记得小时候，经常坐在一条船上，徜徉于湖中，与鱼儿们逗乐，忽而采下一朵荷花，摘下一片片花瓣，抛于水中，尽享欢乐。有时湖中会有一两只白鹤，瞳仁如婴儿般纯真，又狭长如一片竹叶。它们的羽毛永远是白的，似莲花般“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”仿佛坠落人间的仙子般迷人。

有时会跑到河边，拿着钓竿钓鱼，坐在伸向河中央的树上。杆一沉，心里惊喜万分，提起来一看，原来是水草，失落的重新装上米粒，抛入河中。有时会赤脚踏进芦苇丛中，折一枝芦花，吹的漫天飞扬，落在河面上，随着水波被卷到远处。拿起一个铁篮子，一段系上绳子，用力向前抛去，静待一会儿，慢慢的拉，好似有一个世纪般缓慢，犹如铁石般沉重。不出所料，是一些螺丝和漂亮的贝壳。细细的洗，带回家，放在阳光下，闪着柔和温暖如珍珠般的光，心里得到莫大的满足。

潺潺的河流卷携着我的思念，顺着儿时走过的石阶，缓缓流向黛烟弥漫的故乡，一切一切，从梦开始，经过轮回旋转，又回到初始之地。风儿吹醒了我，我仍在高楼耸立的都市，但我的思绪却飞回了养育我、哺育我的水乡……

夕阳优秀日记 篇6

吃完饭，我抬头看着蓝天。蓝天那么远，白云那么轻。在蓝天的怀抱里，它仿佛穿了一件白色的沙裙，为蓝天，是那样的温柔和安静。我抬起头静静地看着，永远不够，永远不够.

慢慢的夜幕降临，巫师的角色就交给白云——了。在黄昏和夕阳的抚摸下，白云柔柔地变成粉红色，蔚蓝的天空布满了神秘的色彩。风静静地吹着，似乎很平静。当我一瞬间没注意的时候，我抬头，突然眼前一亮。——.红日悄然退下山，天空迷蒙黑暗。偶尔有几只鸟回家觅食的时候在扇动翅膀，消失的无影无踪。不知怎的，我的.眼睛湿了，大自然是如此不可预测，到处充满危险，但还是那么善良…

不知不觉，夜真的来了，风还在轻轻吹着，凉凉的，心里却还是暖暖的…

夕阳优秀日记 篇7

我看过上海的落日，那时太阳在高楼的阻挡下，显得残缺不全。更可怕的是，那太阳是令人呕吐的蛋黄色。上海的亲戚曾指着太阳自豪地对我说：只有上海才有‘飞上天的鸡蛋’。虽说上海的落日有如此伟大的称呼，但我仍然认为上海的夕景不如上高的落日美。

上高的落日，常常接受雨水的洗礼，因此红艳得似火，又不那么耀眼。太阳缓缓地接近地平线，那颜色让人莫名其妙想起少女的红唇。太阳的光辉，照耀着云朵，在云影的摇曳里微笑。此时的'太阳，慈祥得就像一位满面红光的老者。太阳的光辉又撒满了世间万物，为它们披上了一层红缎。

每每在路上遇见夕阳，我就会情不自禁地停下步伐，倚着树，欣赏这难能可贵的美景。当有人对景色视而不见时，我多想对他喊一声：喂，看哪，多么美丽的夕阳。但也有三五成群的人聚在一块，共享这美景。植物就不同了，他们在阳光下舞蹈，似乎在依依不舍地送别太阳。

傍晚，夜色收割了最后一缕阳光，植物悲叹着太阳的离去，夕阳的结束。而赏景的人们也只得恋恋不舍地走了

哦，落日真是一件令人流连忘返的、大自然的艺术品。

夕阳优秀日记 篇8

时间如梭，转瞬即逝。时间对我们而言非常珍贵。时间赢来知识，一个月过去了，教学情况如何，现借月考这个契机，作一详细分析。

一、试题特点

本次试题考试范围为八年级语文1、2单元，满分120分，时间120分钟。

综观全卷，本试卷有以下特色：

注重双基能力的考察。如6、9、10等小题中出现的古诗词默写、翻译，成语的搜索等几个方面的考察。

着眼于学生仿句能力的训练。如8、11等小题。

关注学生阅读视野的开阔程度。最有说服力的是10小题关于名著知识的设置，它不仅要求学生了解名著内容，而且要求学生会从一侧面含蓄地表达出来，这种形式的考察出现在试题中很有层次。

考察学生语文素养的积淀。7小题请学生判断广告词宣传中涉及的行业和产品，这就不是平时课堂教学所能考虑到的，它必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。

侧重学生主体领悟能力的考察。如15、18、19小题，让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。

二、试卷答题情况

(一)进步方面

通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

(二)不足之处

1文言默写，眼高手低。6小题依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。

2仿句能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。针对仿句题型比重的加大和形式的多样，此项举措的实行已刻不容缓。

3审题意识及其领悟力不够。这一个体现在10小题关于名著的仿写，题目要求写名著，可很多学生写的却不是名著内容。结果虽然看似符合仿句要求，但一旦细究，方向已南辕北辙，与要求相悖。另一个体现在22小题，原题要求对加点的词解释，可却有学生为其注音，实属不该。

4作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文能上40分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。问题在于1)没有认真阅读些写作要求，不清楚自己“最需要”什么，平时没有深切地体验生活，因而没有独到的见解。 2)内容太简单，错别字很多，句子也不通顺，缺少描写和点睛之笔。有些文章只有事情的叙述，很少有描写，没有主次之分，显得很稚嫩。 3)书写不够规范。字迹潦草的，有乱用标点符号或标点不清的。

三、努力方向

1、对文言古诗的默写有待细化、强化。

2、继续进行仿句题型的强化训练。

3、通过强化训练不断提高学生审题水平。

4、推荐文学名著，拓展学生的阅读视野。

5、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。

“对症下药，方可妙手回春”，通过此次考试题的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生语文诸多方面的能力，相信在期末时，会有所收获!