表扬孩子时我听到了花开的声音散文

老地方整理的表扬孩子时我听到了花开的声音散文（精选6篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

表扬孩子时我听到了花开的声音散文 篇1

一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。美国有人提出的“ 多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

记得有一位名人说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的！

表扬孩子时我听到了花开的声音散文 篇2

课程学习中指出了现代教育要注重幼儿“大能力”的培养，的确，这也是幼儿园教师在日常教学中追求的目标。我觉得这种能力的培养渗透在一日生活的各个环节，一名好的幼儿园老师要给孩子创造机会，放手让孩子去做。平时，教师也要及时给予孩子表扬和鼓励，建立孩子的自信心。在三个班级中，会遇到各种不同家庭教育出来的小孩子。他们有不同的性格，有很调皮的、有很听话的，有很内向的、有很活跃的，还有很独立的，或者是很娇气的。我一直都会试着和他们讲道理，告诉他们什么该做，什么不该做。可是有时我在想，当孩子做错事情了，难道就真的要通过骂、批评才行吗？我也去尝试了这么做，但是孩子是停止了调皮，但是只是停止了一会儿，过后还是忘记了，还会犯同样的错误。

这天下午在大一班带班，要午睡了，孩子们都乖乖躺下来不动了。只有张阳，一直在床上翻来翻去，一会坐起来，一会趴着。我就用讲道理的形式教育了他一番，睡觉了才会长高，不睡觉会没精神，你的小眼睛累了，你的小脚累了，要休息了。经过一番教育，他改正了一会儿又开始动来动去，我就开始用硬的了，批评他，“如果你不睡觉，就不给你回家”等话语。可是效果更差，张阳一会儿就哭了。过后我想还是要鼓励孩子吧，我就称赞他：“你真是个乖宝宝，快点躺下睡觉，睡好觉了我们就要做游戏了”经过一番称赞，他果然听话了，很快就睡着了。我深深的感到，孩子是需要鼓励的，就算他表现再不好，你也要压住怒气，通过鼓励来提醒他们没让他们改正，这样得到的效果会更好。后来我发现用这个种方法来鼓励和表扬孩子，他们都过得很愉快，也很愿意接受老师给他们提出的要求，还能尽量做好，想要得到老师的表扬。

我想作为一名好的幼儿教师，如何让孩子听你的话，更是一门学问。当孩子做错事情了，不要一味的批评他，给孩子一份鼓励，他会做的更好。有时候，要善于找到适合孩子的方法，肯定孩子的表现，多给予孩子表扬和鼓励，让孩子有信心去做自己想做的事。

表扬孩子时我听到了花开的声音散文 篇3

今天下午要离园时，家浩小朋友很沮丧地走到我面前，低着头，不说话，手使劲的拧着裤脚。我随即用手摸了一下他的裤子，“怎么湿了？”我轻轻地问了他一句，“是不是开水龙头洗手时，水溅到裤子上的？”他低着头，红着脸，支支吾吾地不说话。我接着又问他，“是不是其他小朋友喝水的时候，不小心洒到你身上了？”家浩还是低着头不跟我说话。

作为老师，最急躁的莫过于面对百问不答的孩子，这个时候我真想大声再问他一遍，因为我怕家长看到孩子湿了裤脚会不满意，而我又说不出原因，那我该如何向家长交代？没照顾好孩子，毕竟是老师的责任啊！我刚要发火，看到家浩小朋友崛起了小嘴，一脸委屈又害羞的样子，我转念一想，算了吧，稍等会，看他怎样解释。于是，我把他抱到小椅子上坐下，默不作声的用几块干毛巾交替使用，帮他擦了裤脚，一分钟过去了，他终于抬起头，说话了，他说：“老师，我的裤子很重、很厚，我没卷好，小便时不小心洒上了，不好意思说出来，怕小朋友们取笑我。”

我立刻明白了，笑着揽起了他的肩膀，这个时候，我还能说什么呢？我差点因为自己的一时疏忽和武断伤了孩子的自尊，失去孩子对我的信任啊！

凡事多一点耐心，就多了一次让孩子表白和解释的机会，也许他会给我们一个不一样的答案。

表扬孩子时我听到了花开的声音散文 篇4

孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质分享还是情感分享，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿分享行为的形成确实离不开外部激励。

记得小班时，有一次上美工课玩橡皮泥，每个幼儿都拿好一盒橡皮泥开始玩起来。这时，乐乐突然大叫起来：“老师，我的橡皮泥太少了，怎么玩呀！”我走过去一看，他的橡皮泥真的很少。我便对大家说：“谁愿意把你的橡皮泥分给乐乐一些？”等了一会却没有人回应我。我又说了一遍，只听见下面有的小朋友在小声的说：“我的也很少啊。”可是明明有的孩子的橡皮泥很多，我有些失望了。又等了一会，终于云云小朋友站了起来说：“老师，我的给他一点吧。”于是我请她自己拿着橡皮泥去给乐乐，虽然她只分了一点给乐乐，但我觉得已经很好了，她已经开始有了分享的意识并能将之付诸于行动。乐乐拿到云云送来的橡皮泥很开心，他说：“谢谢云云。”两个孩子都开心的笑了。见机我当众表扬了云云，还奖给她一个大苹果，请她讲讲给予别人东西后的心情怎么样，还发动全班小朋友向她学习。通过这次的表扬和奖励，云云小朋友在平时的生活中变得更热心了，不管是吃的还是玩的，都愿意跟别人分享。之后再有这样的情况出现时，我发现愿意和别人分享的孩子也越来越多。

分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的.的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。

表扬孩子时我听到了花开的声音散文 篇5

每个孩子的成长离不开表扬，每个孩子都渴望被承认、被认可。小二班的琪琪是个可爱的孩子，接下来这个小故事就发生在他身上。

最近气温骤降，班里的孩子们来得没有以前多。张园长到各个班了解情况，走进小二班，她热情地跟小朋友们打招呼，这个时候，琪琪可能觉得活动室很热，就自己脱他的褂子，张园长看见后就对琪琪说：“你看，人家这个小宝宝多棒，自己都会脱衣服了，你真厉害！”

张园长说完就看班里的区角摆放情况，等我们看完之后回过头来，我们惊奇地发现琪琪只穿着一件很小很短的秋衣，我惊讶地问：“琪琪，你怎么都脱了，不冷吗？”他用很期待的眼神看着张园长……

哦，他渴望得到张老师的再次表扬，张老师就顺势说：“琪琪，老师知道你会脱衣服了，那老师也相信你能把衣服穿上。”

表扬孩子是一门艺术，是一名合格幼师必须天天修炼的一门课，表扬孩子对孩子的成长有积极的作用勿庸置疑，运用表扬教育、激励孩子不是简单的只有美好的语言就能达到良好的效果的，不仅要有原则性、科学性，也还要有技巧。

表扬孩子时我听到了花开的声音散文 篇6

叽，叽，叽……”

是什么清脆的声响在云雾缭绕之时不停的鸣叫，忽高忽低，欢快而清脆……

早晨，醒来，我睁开双眼，向四周看了看才知道已经来到了离家乡遥远的济南霍树村了。没有闹钟的叫声我真不习惯。走出房门跟画一样的景色扑入我的眼帘：白雾缠绕着棵果树；雾就像一道白色的纱帘，视线穿过纱帘看到了四五棵被微风抚摸着的果树，被雨洗去尘垢的几朵大丽菊显得更加耀眼了。“叽，叽叽，叽……”几声没有次序的鸟声打破了这层寂静。啊！这真是一个世外桃源。

中午，我独自去菜花。到了田野，眼前是一片绿色的海洋。那绿色朴素中带着几分华丽，让人心旷神宜。再远处，一片黄色与天想接。原来是油菜花，它在太阳光的照耀下显得格外灿烂。大片大片的金色镶嵌在麦子的绿色中。油菜花虽没有牡丹花那么高贵，也没有玫瑰花那么耀眼，它永远都是默默的站在那里，与它长期相拌的只有忙碌不停的蜜蜂，松软芬芳的泥土，孩子们欢快的脚步。我被默默无闻的油菜花打动了，久久地在它的怀抱中流连。

夜晚，在天空的舞台中，星星朝着我眨眼睛。那一颗颗黄色的小星星比田野里的油菜花还要美丽。

“叽，叽叽，叽……”清脆柔美的鸟鸣声又响了起来。着声响让我甜甜蜜蜜的进入了梦想……