适合老年人朗诵的文章美文

老地方整理的适合老年人朗诵的文章美文（精选7篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

适合老年人朗诵的文章美文 篇1

我在一颗石榴里看见我的祖国

硕大而饱满的天地之果

它怀抱着的子民

裸露的肌肤护着水晶的心

亿万儿女手牵着手

在枝头上酸酸甜甜微笑

多汁的秋天啊是临盆的孕妇

我想记住十月的每一扇窗户

我抚摸石榴内部微黄色的果膜

这就是在抚摸我新鲜的祖国

我看见相邻的一个个省份

向阳的东部靠着背阴的西部

我看见头戴花冠的高原女儿

每一个的脸蛋儿都红扑扑

穿石榴裙的姐妹啊

石榴花的嘴唇凝红欲滴

我还看见石榴的一道裂口

那些风餐露宿的兄弟

我至亲至爱的好兄弟啊

他们土黄色的坚硬背脊

忍受着龟裂土地的艰辛

每一根青筋都代表他们的苦

我发现他们的手掌非常耐看

我发现手掌的沟壑是无声的叫喊

痛楚喊醒了大片的叶子

它们沿着春风的诱惑疯长

主干以及许多枝干接受了感召

枝干又分蘖纵横交错的枝条

枝条上神采飞扬的花团锦簇

那雨水泼不灭它们的火焰

一朵一朵呀既重又轻

花蕾的风铃摇醒了黎明

太阳这头金毛雄狮还没有老

它已跳上树枝开始了舞蹈

我伫立在辉煌的梦想里

凝视每一棵朝向天空的石榴树

如同一个公民谦卑地弯腰

掏出一颗拳拳的心

丰韵的身子挂着满树的微笑

适合老年人朗诵的文章美文 篇2

少年的时候，对母亲这只是一种依赖。青年的时候，对母亲也许只是一种盲目的爱。只有当生命的太阳走向正午，人生有了春也有了夏，对母亲才有了深刻的理解、深刻的爱。

我们也许突然感悟，母亲其实就是一种岁月，从绿地流向一片森林的岁月，从小溪流向一池深湖的岁月，从明月流向一座冰山的岁月。

随着生命的脚步，当我们也以一角尾纹、一缕白发在感受母亲额头的皱纹、母亲满头白发的时候，我们有时竟难以分辨：老了的，究竟是我们的母亲，还是我们的岁月？我们希望留下的究竟就是那铭心刻骨的母爱，还是那点点滴滴、风尘仆仆、有血有泪的岁月？

岁月的流逝就是无言的，当我们对岁月有所感觉时，一定就是在非常深沉的回忆中；而对母亲的牺牲真正有所体会时，我们也一定进入了付出和牺牲的季节。

有时我在想，母亲仅仅是养育了我们吗？倘若没有母亲的付出、母亲的牺牲、母亲巨大无私的爱，这个世界还会有温暖、有阳光、有沉甸甸的泪水吗？

我们终于长大了，从一个男孩变成一个男人；从一个女儿变成一个母亲。当我们以为肩头挑起责任也挑起命运的时候，当我们似乎可以傲视人生的时候，也许有一天，我们会突然发现，我们白发苍苍的母亲正以一种充满无限怜爱、无限关怀、无限牵挂的目光从背后注视着我们。我们会在刹那间感到，在母亲的眼里，我们其实永远没有摆脱婴儿的感觉，我们永远是母亲怀里那个不懂事的孩子。

往往就是在回首的片刻，在远行之前，在离别之中，蓦然发现我们从未离开过母亲的视线，从未离开过母亲的牵挂。谁言寸草心，报得三春晖。我总在想，我们又能回报母亲什么呢？

母亲就是一种岁月。无论是我个人的也许平庸也许单纯的人生体验，还是整个社会前进给我的教诲和印证，在绝无平坦而言的人生旅途上，担负最多痛苦、背着最多压力、咽下最多泪水，但仍以爱、以温情、以慈悲、以善良、以微笑，对着人生、对着我们的，只有母亲，永远的母亲！

于是我便理解了，为什么这么多哲人志士，将伤痕累累的民族视为母亲，将滔滔不断的江河视为母亲，将广阔无垠的大地视为母亲。

因为能承受的，母亲都承受了；该付出的，母亲都付出了。而作为一种岁月，母亲既是民族的`象征，也就是爱的象征。

也许因为我无法回报流淌的岁月所赐予我的，所以，我无时无刻不在爱着我的母亲，我的老母亲。在我的眼里，母亲就是一种永远值得洒泪感怀的岁月，这就是一篇总也读不完的美好故事。

适合老年人朗诵的文章美文 篇3

自古至今，谈宽容的文章不知凡几，美国一位学者房龙，甚至不惜篇幅，专门写过一部宽宏的书，但是不宽宏的人，不大可能读了几篇宽容的文章和一本书之后，就变宽容了。因为一个人能够原谅他人的过失，对冒犯、侮辱或是损害过自己利益的人不与计较，须有宽宏的度量。而一个人的度量是宽宏还是狭小，不但取决于他的性格、心地，而且取决于他对是非善恶的判断，对自己处境的认识和预见行事后果的能力，即宽宏与识见有关，有的人度量宽宏是天性使然，这种人必然是少数，更多的人能宽容别人，则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。

楚汉相争时期的韩信在平民时，曾在淮阴街头受过屠夫之子的跨下之辱。后来他统兵百万，"战必胜，攻必克"，被刘邦封为楚王，衣锦还乡，此时此刻他并未忘记当年那个逼自己从他跨下钻过去的人，但韩信不是找到他要他的脑袋，而是任他为中尉，并对诸将说："此人是个壮士。他当年辱我时，我当然可以与他以死相拼，但死的无名，所以忍耐至此。"

韩信此言，说出了他当时受跨下之辱时，对当时的.情况和利害作了熟思和权衡，不与屠夫之子争一时之勇，一切忍为上策，甘愿受辱，这就是韩信不同凡响之处。今日韩信不杀屠夫之子，并委以重任，完全是一种宽宏和智慧的抉择。列为想，此时的韩信已经封王，而曾经侮辱过自己的人还是个平民百姓，此时的韩信若是要报仇而杀他，当然如同杀鸡一般容易，但这一刀下去，会有很多志士仁者认为韩信是一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者。而韩信以德报怨，对此人受之以官，则可以显示其大丈夫的博大胸襟，赢得大众的赞扬，赢得人心。聪明睿智的韩信自然会想到这一点，所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。

韩安国于汉景帝刘启在位时，曾事梁孝王刘武，因平定吴、楚七国之乱而立下大功，位高权重，名噪一时，后遭人谗言陷害，获罪入狱，在狱中屡被狱吏田甲欺辱，他曾对田甲说："你不要欺人太甚，你难道没听说过死灰还会复燃吗"?田甲却冷笑道"死灰若复燃，我则以尿浇灭之。"不料，数旬之后，朝廷下诏，任韩安国为梁国内史，田甲听说韩安国官复高位，怕遭报复，吓的弃家而逃。然而，韩安国却下令"田甲若不就官，我将灭其一族"。田甲走投无路，只得向韩安国袒背谢罪。韩安国见他如此狼狈，就笑着说："死灰今已复燃，你可以尿浇灭了!何必吓成这样，公等值得我计较吗!"遂令复其官，并善待之。他的大度，不但令人称颂，而且也被史家记下令后人敬佩的一笔。

从韩信、韩安国如何对待曾经侮辱过自己的人，如何对待损害自己尊严的位卑者，不仅可以看出他们的宽宏大量，而且也可以看出他们的深谋和智慧，他们都懂得一个道理：以德服人，得人心者的天下。论古抚今，我们当今个别官员为什么不能像古人那样，以宽宏的胸襟、以博大的胸怀对待曾经给自己出过难题办过难堪的人?我觉得古人尚且都能做到，我们今天的个别官员更应该做到，并且要比古人做得更好。

适合老年人朗诵的文章美文 篇4

把向你借来的笔还给你吧。

一切都发生在回首的刹那。

我的澈悟如果是缘自一种迷乱，那么，我的种种迷乱不也就只是因为一种澈悟？

在一回首间，才忽然发现，原来，我一生的种种努力，不过只为了要使周围的人都对我满意而已。为了要博得他人的称许与微笑，我战战兢兢地将自己套入所有的模式，所有的桎梏。

走到中途，才突然发现，我只剩下一副模糊的面目，和一条不能回头的路。

把向你借来的笔还给你吧。

适合老年人朗诵的文章美文 篇5

“世上只有妈妈好，有吗的孩子象块宝。”相信大家都有一位可亲的母亲吧！可以躺在妈妈的怀里轻轻入睡，也可以向妈妈诉说心中的委屈，我想，一定很幸福吧！想到这里，我情不自禁想哭。

童年的时候，我的心早已经被刀狠狠地割了一刀，我的母亲不幸离开了我。母亲的病是在生我的时候患上的，家里人都想让母亲不要把我生下来，但母亲坚决不肯，执意要把我生下来，爷爷奶奶劝不动母亲，只好把我生了下来。同时也患上了要了我母亲命的病。我伴这哭声来到人间。当时我家的条件不是很好，而妈妈又是一个很节俭的人，所以，母亲的病一拖再拖，终于，本来是可以治愈的病，变成了不治之症。全家人一致决定，就是砸锅卖铁也要把母亲的病治好，但一向不舍得花钱的母亲又怎么肯为了治好自己的病，而花去这么多的钱呢！

终于有一天，我不希望来到的一天还是来了。当时我住在奶奶家，幸好那天奶奶带着我去见了母亲。

最后一面，否则我连妈妈的最后一面都见不到了。那天的晚上，母亲被送出去了，爷爷奶奶，叔叔阿姨都去了，奶奶告诉我，妈妈临走前握着爷爷的手，难受的呼着最后一口气，说：”妈，帮我照顾一下婷婷，帮我照顾一下婷婷，听到这，鼻子感觉好酸，眼泪一个劲儿的往下流，奶奶看见我哭得这么伤心，也忍不住哭了起来，还一边叙述着当时的情景（本来，奶奶是不想在我面前流泪的，因为她不想让我伤心，她怕我难过）。后来，奶奶拍了拍我的肩膀，说：“时间不早了，快睡吧！”电灯熄灭后，我又从床上爬起来，因为我知道奶奶没睡，我又何尝不是呢。我睡在床上，心里想着以前和妈妈一起时的美好时光，想到这，眼泪就情不自禁地流了下来，浸湿了我的睡枕，浸湿了我的心。

我万万没有想到，您会离我而去，妈妈，我想您，我想您……

世界上母爱是最可贵的，全世界的儿女们，请珍惜现在与母亲之间的时光吧，不要像我一样，等到失去了，才知道珍惜，才知道……

适合老年人朗诵的文章美文 篇6

教育的过程，充满着探险的旅程，它是发现意外的通道，是饱览美丽风景的旅途。那么它必然也是一个身体和精神都在路上的过程。而教学机智就是它充满快乐、和谐、奋发向上情绪的保障。

教学是针对人的活动，它必定会有许多不确定性。教师和学生本身的千差万别，教师和学生每天的情绪千变万化，教师和学生关注点的瞬息万变，让教学充满着不可知的变化。即使师生已经相互适应，缺乏新奇感但仍然需要教学机智，教学机智的最高境界是没有意外，制造意外。

教学机智，体现在因势利导的变化。如果学生在课前准备不充分，通过一些小游戏，让学生把注意力回归课堂。通过一些肢体活动，动一动脚，拍一拍手，活跃一下学生的情绪，从而奠定快乐学习的基调。比如很多开公开课的老师，都会做一些小游戏，让每个学生参与其中。拉近了与学生的距离，还让学生感觉到教师的亲和力，感觉到这堂课与平时课堂的不同。课堂常常会飞进一些蜜蜂、黄蜂、蝴蝶之类的小动物。有些同学因为害怕，有些同学正好趁机表现。这时候教师的处理方式，第一招：在发现蜂蝶第一时刻，告知学生：我们教室来了可爱的不速之客，接纳学生的各种情绪。第二招：请靠窗的同学打开窗户，其他同学不要动。第三招：背诵有关蜂蝶的古诗句，也可以是课文中描写上课有小动物来的段落，例如：《我们的民族小学》中的“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”第四招：请出蜜蜂和蝴蝶进行自我介绍。可以是网络上的信息，也可以是请同学作为蜜蜂蝴蝶自我介绍。经过这四招，蜜蜂蝴蝶应该已经安分下来，悄悄离开了。学生的注意力，也从害怕，好玩，转变为知识的积累与活动的参与。

教学机智，体现在决策的果断性。如果这堂课学生参与度较低，听课兴致不高。则要转变教学内容，或教学形式。比如当讨论的问题，出现冷场，很有可能是学生准备不充分，或者这个问题学生不理解，思维出现卡壳。那么迅速判断是因为准备不充分的话，再进行课文诵读，熟悉课文，了解内容。如果是对问题不理解，则降低问题难度，设置不同梯次的问题，给学生抓手和思维方向。在学生情绪不高时，如果采用竞赛、评比的形式，学生的自觉性和参与度都会明显提高，同伴之间的相互影响也会增强。这是教学形式的变化。也可在教学内容上进行改变。把一些难度较大的内容，调整到下节课，而着重解决一些，能让学生体验到成就感，提高参与度的学习内容。

教学机智，体现在目标的指向性。不管是如何发散性思维，必定要收拢到你的教学目标，有的老师让学生提问的时候，被学生牵着鼻子走，而不是有效地总结和提升学生的问题，让它集中关联到本课的教学难点和教学重点，从而导致课堂零散。有的老师纠结在某个环节，在时间的分配上出现不均衡，让课堂的指向性不明。在课前或者可以让学生明确本节课的目标，学生在学习的时候，能发挥自己的能动性，轻松完成学习任务，再加深程度，用各种听说读写训练，让优等生充分训练，后进生选择练习，从而都获得提升。现在提创一课一得，学生在这堂课的获得到底是什么？这种获得需要由量化到质变，教师既是引领学生穿越到达目的地的曲折小径的引路人，更是在穿越过程中不断制造惊喜和让学生看到鲜花的魔术师。

总之，不管是哪一种教学机智，都应以保护学生的兴趣，学习积极性，自尊为前提。我们要像呵护荷叶上的露珠一样呵护学生的自尊。教学机智是对他人的关心。也就是对学生的关心。

我们在路上，身体和精神在路上，投入全部的洪荒之力，让自己既获得专业上的成长，又完善和看护好自己心理和身体的健康。这就是培训和学习最大的意义。

适合老年人朗诵的文章美文 篇7

武晓秋

曾经，

有一个小小的愿望。

后来，

变成随风飘摇的。

在懵懂中，

早已飘远。

在茫然中，

我迷失了人生方向。

在执着中，

曾为伊消得人憔悴。

可忘却了那指引路灯的人。

终于，

在时间的冲刷中，

顿悟，生活告诉我，

去寻找丢失的。

于是，

我寻寻觅觅，

看见远处它向我招手。

那是通向的路。

那是我与少年相聚的路口。

只是这条路充满荆棘。

但生活说，

没有残酷，便没有勇气。

庆幸的是，

千百次的追寻，

终于眺望到它。

从此，

便只顾风雨兼程。