小学五年级日记指导

老地方整理的小学五年级日记指导（精选4篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

小学五年级日记指导 篇1

时间恰似流水，只往前流而不会后退。真是“光阴似箭，日月如梭。”转眼间，我已经考上了研究生学院。

我和几位研究生学院的同学回我的故乡来看看，坐了几个小时的长途汽车，终于回到了我的家乡。来到这里，我真的不敢相信这就是我的故乡，过去毫不起眼的开发区已经变成了世界著名的风景旅游区，呈现在我的眼前的是一座座高楼大厦。

吃完饭以后，妈妈说：“该回你的母校去看一看吧”。于是我们先到幼儿园，不过“春蕾幼儿园”已经改名了，在那逗留了一会，我们又来到“雨亭学校”，这时的学校已经成为了名校，同学们穿着美丽的校服，欢快的读书声流进了我们的心扉，回想起我们以前的“清晨上学图”。

然后，我们去了家乡的风景区，来到沙滩，躺在竹床上，喝着椰子汁，享受家乡的“待遇”，这时的天空是那么的蓝，阳光是那么的暖和，我静静地进入了梦乡。

“嗒”的一声，灯光刺的我睁开了眼睛，妈妈说：“你在做梦吧！”“是的，我做了一个无比开心的梦”。

小学五年级日记指导 篇2

有一个美丽的故乡，我在它的怀抱下长大，它是我的第二个母亲。山山水水哺育我们长大，岁岁月月故乡正在变化高楼大厦拔地而起，柏油马路随处可见，汽车的尾气笼罩着故乡。

我怀念我以前的故乡，幽幽的树林，摆动着它那矫健的身躯。哗哗的溪流歌唱着故乡的美好。又矮又小的房子映入眼帘是一道亮丽而又绚烂的风景线。一道道炊烟在夕阳西下的时候缓缓升起，那课文中的“火烧云”真正的呈现在我的眼前。

晚上，昆虫们放声歌唱，故乡的音乐正式开始。一个个调皮的小孩正在草丛里捉蛐蛐，当他们拿着胜利品回到家中，家中传来了父母的责备声。

第二天清晨，黎明的光芒渐渐升起，万丈光辉撒满大地，鸟儿快乐的啼叫，自由的飞翔，向大家诉说着黎明的美好。

溪流在哗哗的流淌，鱼儿在水中畅游，一群小孩一会儿用水互相泼来泼去;一会又在河里捉鱼摸虾;一会儿在水里游泳。

高高的白杨树在村口守卫，它们的身躯挡住了毒辣的阳光，忽然从田野里传出几声吆喝声，原来有人在地里干活，绿油油玉米地让人看得赏心悦目。

那辛勤的汗水撒在了田野，人们过着充实而又快乐的日子。人们早出晚归，建造了美好的故乡。

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一、命题日记

命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。

例：我的好朋友

提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

二、半命题日记

半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利

用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例：给予

提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给

人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。

“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活我“是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出”给予“的`过程，写出”快乐“的感受。

三、给范围自拟题日记

此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。

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1.学会分解分论点。

①并列法。即对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，以显示思维的全面性。如《梅花香自苦寒来》可以分解为这三个分论点：①苦可以激发进取心;②苦可以培养坚强的意志;③苦可以培养创造精神。

②层进法。即对事理作纵深剖析，以显示思维的深刻性。如《在困难面前》可以分解成这样的几个分论点：①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有;②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱;③要分析研究困难，千方百计地战胜困难，这三个分论点就呈递进关系。

③对照法。即将事理分解成正反两个方面，以显示思维的鲜明性。如《学贵多问》可以分解成这两个分论点：①多问可以相互参照，便于释疑;②孤陋寡闻导致学业荒废。

2.掌握议论的结构方式，做到结构完整。

结构完整就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。"启"是指启示类，"感"是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种写法一般由"引""议""联""结"四步构成。当然也可以采取"联""引""议""结"或"引""联""议""结"的步骤。

3.典型而鲜活的论据。

论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。

4.处理好"事"与"理"的关系。

在议论文写作中，既要摆出事实论据，又要有必要的理论论据，如何正确的处理好两者的关系是文章写作成败的关键。就同学们的写作实践看，许多同学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据，两者没有有机的结合。反观成功之作，二者总是相辅相成的。另外，写议论文还要注意对事例进行分析，将"事"与"理"有机结合起来，而不能"以摆代论"。