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低年级日记

2024/03/06经典文章

老地方整理的低年级日记(精选8篇),经小编精挑细选,希望大家喜欢。

低年级日记 篇1

1、文章想象合情合理。

2、文章边叙事边抒情。

3、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

4、剪裁得体。笔墨集中,详略有致。语言简洁,概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外,善用悬念,使情节曲折引人。材料典型。

5、语言活泼明快,富有情趣。

6、细节描写颇具匠心。极富功底。

7、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

8、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。

9、你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

10、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

11、重点突出,详略得当,内容具体。

12、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

13、作者运用心理描写和动作描写手法,把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

14、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

15、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

16、小作者观察仔细,叙述时井然有序

17、本文写出了真情实感。很充分、很具体,另外,采用边叙述边抒情的写法,很能引起读者的感情共鸣,有催人泪下的效果。

18、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

19、文章将…写得细致入微

20、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过:“各人有各人之情景,就本人身上,挥发出来,悲欢有主,啼哭有根,张三之冠,李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候,一定要注意写什么人物,就要把自己变成什么人物,从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色,切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过:“你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑容。同样,你自己得哭,才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲,让人物进入角色。

21、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

22、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。

23、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

24、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。

25、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法

26、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

27、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

28、心理描写,还是动作描写,都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外,开头的`几句环境描写并非闲笔,而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题,对小读者有警示作用。

29、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写,说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊,秋天是收获的季节,秋天是多彩的季节,老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

30、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

31、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

32、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

33、当老师打开你的作文本时,总能听到一阵哭泣,原来是标点符号,因为你太不重视他们了。你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗?

34、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情,老师一定非常喜欢你的。

35、这篇作文的题目立得好,内容也真实、具体,尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,

36、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

37、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

38、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

39、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

40、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

41、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

42、以饱满的激情,描写了……

43、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。

44、在你的笔下,秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶,这一切,无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说:秋天啊!化腐朽为神奇的秋天,你使学生的作文多么优美啊!

45、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,

46、比喻贴切,用词生动。(.)

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p;47、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

48、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

49、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

50、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。

低年级日记 篇2

星期天,妈妈带我出去玩。我们走过小桥时,看见一些小朋友和农民伯伯正在一条小河里捞鱼。

小河里的水浑浑的。水面上漂浮着一些死鱼,水下还有一些活鱼在游动。我不明白这条小河里为什么有这么多的鱼,心里很好奇。

看到人们捞了那么多鱼,我很羡慕,赶紧走下小河。不一会儿就捞着了一条大活鱼,又抓着了四条小鱼。我上了河岸找了个方便袋,把鱼装进了方便袋里。我想带回家给爷爷奶奶,让爷爷奶奶做炸鱼吃,一家人好好享受享受。想到这里,我叫着妈妈高兴地回家了。

低年级日记 篇3

今天的作文课上,老师给我们吹泡泡,同学们一听,立刻欢呼起来。

开始吹泡泡了,同学们有的使劲地吹,有的小心翼翼地吹。同学们吹出的泡泡大小不一,形状各异,大的像五彩的气球,小的像一颗颗珍珠,两个连在一起的像葫芦,三四个连在一块儿的'像一串串冰糖葫芦,五六个连在一起的像葡萄,真是太有趣了!同学们吹呀吹,不一会儿,教室里就成了五颜六色的泡泡天堂。同学们忍不住玩儿起了泡泡,有的用手打泡泡,有的用手接住泡泡,还有的用书扇泡泡。可是泡泡们很调皮,一会儿飞到黑板上,一会儿飞到天花板上,有的甚至飞出了窗外,它们在阳光的照耀下闪闪发光,显得更加绚丽多彩。

不一会儿,泡泡在大家的欢呼声中消失得无影无踪。

低年级日记 篇4

森林可美丽了,有碧蓝的天空、绿油油的草地和各种各样的动物。

森林上空的天蓝得像刚刚用清水洗过的蓝宝石一样,再加上小鸟的伴舞,那湛蓝的天显得更加生动。

森林下面那绿油油的草地,不是你能用一句话就能形容的,你要是去看一眼那绿油油的草地,一定会美得让你目瞪口呆。

森林里的小动物多得让你不敢相信,有家里常见的小白兔,小狗,也有非常珍稀的'金钱豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的,让你想蹭上一天。小狗可可爱了,它一会儿学小鸟飞翔,一会儿淘气地捉弄小动物们。金钱豹和大老虎互相打闹,像小孩子一样在一起玩耍。你看,森林多么的美丽啊!

低年级日记 篇5

下午,我和邻居小红一起用陶泥捏大象玩。我负责捏大象的长鼻子、圆脑袋、细尾巴,小红捏大耳朵、粗壮的腿、庞大的身体。一会儿,我们捏好了,开始组装了,我们费了九牛二虎之力才把它们粘在了一起,大象是做好了,可这样的大象让我俩笑了好半天。

因为,这头大象的.四肢、五官严重大小不一,小小的耳朵粘在巨大的脑袋上,身体一坨一坨的,像是刚被人打过,四根细细的脚,让人怀疑它随时会倒下来,长长的鼻子比脚还要粗。这搞笑的样子,让我们笑破了肚皮。

低年级日记 篇6

我认为,低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行,即一年级以写好一句话为主,二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”,从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”,即说话训练,而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后,在原来大量的“听说一句话”训练的基础上,我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。等到学生能写一句完整的.话后,进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1.练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子(见丁有宽《小学语文读写结合法》)。练写之初,可用课文中的句子做例子,使学生认识“四素”句。如:“一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。”(《王冕学画》)教师将句子作如下分析:

什么时间?什么人?什么地方了做什么?

夏天的傍晚王冕湖边放牛

(时间)(人物)(地点)(事件)

这样,学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后,又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”(人、时、地、事)、“星期天,公园里有许多老人在下棋”(时、地、人、事)的句式,并且让他们练写。练写“四素”句,其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全,意思完整,内容比较具体,反复练习,可为以后的作文训练打下良好的基础。

2.练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例:

我看见一只小鸟落在草坪上。(“看”句)

李奶奶听到一阵敲门声。(“听”句)

李奶奶说:“你真是个好孩子。”(“说”句)

他想:我的笔哪儿去了?(“想”句)

我感到很高兴。(“感”句)

我在山坡上放牛。(“在”句)

你是我的好朋友。(“是”句)

雨伞被哥哥拿走了。(“被”句)

妈妈把我的书包补好了。(“把”句)

爷爷家门前有一棵大树。(“有”句)

以上10句的练写,指导方法也同“四素”句的练习:先认识,后仿写,再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂,一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”,优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说,可继续强化练句,到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”,从写好一句话到写好一个句群。“学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话”,这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问,一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维,有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达,即意思连贯的表达。

如何在一年级“练句”的基础上指导学生进行“连句”训练呢?

1.引导学生向课文学习。在讲读课文时,不失时机地引导学生熟读、背诵一些句群,体会其内在的联系,在头脑中积累一些句群的范式。

2.创设情境,引导学生观察简单事件,按事件的变化过程写话。

3.出示图画,提示观察顺序(由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等),要求学生按观察顺序写话。

4.引导学生用“首先……接着……然后……最后……”“有的……有的……有的……还有的……”“一会儿……一会儿……”“有……有……有……”等进行“连句”的训练。

5.开展“续句”游戏:请两组同学,每组四五人,以同一句话开头,分别续说,每人说一句,看哪组续得好,再把好的句群写下来。

6.调整排列错乱的句子顺序。

通过以上不同方式的“连句”训练,学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡,顺利达到大纲的要求,而为数不少的学生在写好一个句群的同时,自然而然地进入到了片断作文训练。

综上所述,小学作文教学从一年级抓起,重点应抓好写话训练。写话的“内容”来自于生活,把话写“完整”靠“练句”,把话写“连贯”则靠“连句”。因此在整个低年级写话训练中,“练句”是基础,“连句”是关键,“生活”是源泉。

低年级日记 篇7

一天晚上,我正在睡觉,忽然听到一阵细细的“悉悉”声。我睁眼一看,哇!在淡淡的月光照射下,一只老鼠四脚朝天,四条腿紧紧地抱着一只鸡蛋,另一只老鼠却咬着它的'尾巴,拖着它一步一步地往后退。我终于明白了一件事:两只老鼠在偷我家的鸡蛋!多么狡猾的老鼠呀!我马上起床去追,老鼠见被发现,便丢下鸡蛋逃跑了。

低年级日记 篇8

森林可美丽了,有碧蓝的天空、绿油油的草地和各种各样的动物。

森林上空的'天蓝得像刚刚用清水洗过的蓝宝石一样,再加上小鸟的伴舞,那湛蓝的天显得更加生动。

森林下面那绿油油的草地,不是你能用一句话就能形容的,你要是去看一眼那绿油油的草地,一定会美得让你目瞪口呆。

森林里的小动物多得让你不敢相信,有家里常见的小白兔,小狗,也有非常珍稀的金钱豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的,让你想蹭上一天。小狗可可爱了,它一会儿学小鸟飞翔,一会儿淘气地捉弄小动物们。金钱豹和大老虎互相打闹,像小孩子一样在一起玩耍。你看,森林多么的美丽啊!