小学生五年级温暖的日记
老地方整理的小学生五年级温暖的日记（精选4篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。
小学生五年级温暖的日记 篇1
天上飘着牛毛细雨，刚刚探访完亲友的我和爸爸着准备驾车回家。突然，只听到〝扑通〞一声，车身往后倾斜下去，车子好像掉进了一个〝深渊〞。我和爸爸赶忙跑下车查看。原来，是爸爸倒车时太匆忙，一不小心，两个后车轮陷到旁边的菜地里去了。眼看着毛毛雨越飘越大，我和爸爸急得团团转。吊车公司已经放假，我们只能靠自己了。事不宜迟，我和爸爸立马行动起来。爸爸一边不停地打着电话找人帮忙，一边从车子的后备箱里找出千斤顶顶在车子下方。我也没有干坐着，从旁边搬来一块块大石头放在车旁。很快，就有几名熟人和陌生人过来帮忙了，大家分工合作，忙得热火朝天。每当一个叔叔把石块搬运到车边时，另外两个就用铁棒把车轮翘起，还有一个迅速把石块垫到车轮下。一边的车轮垫完了，大家又开始垫另一边。车子在一块块大石头的支撑下越变越高，大家额头上的汗珠也越来越多，一滴一滴的，滚落到脚下的泥土里。但是，没有一个人停下，那〝一二三，一二三〞口号声始终在我耳旁回响。看着那一个个来回奔走的背影，听着整齐的口号声，我觉得眼前的事物变得有些模糊了。
终于，在发动机的轰鸣声中，车子脱离了深渊。〝太好了！〞我不禁发出一阵欢呼。看看周围那些做好事的〝活雷锋〞，虽然手和脸都变得乌黑，但他们的脸上也都留露出喜悦的.表情。洗完了手和脸，不顾爸爸的盛情邀请，〝活雷锋〞们又一个个匆匆而去。望着那些淳朴的乡亲们的背影，在这寒冷的大冬天里，我忽然感觉到心里充满了温暖。
小学生五年级温暖的日记 篇2
温暖是一种心里的感受，是一种温馨的心灵接触，温暖在师生间，同学间，亲人间，陌生人间……
一天体育课上，我和王明比赛投篮，我俩你来我往，玩的不亦乐乎。〝灌篮高手〞随着对我的喊声，球没有直入网口。而是向他那边猛飞过去，他轻轻一跳，躲过了猛烈一击。球撞到了墙，反弹了回来，和我的鼻子来了个亲密接触。我蹲下来揉着自己的鼻子呻吟者，王明立即冲了上去〝唉呀，你怎么流鼻血了呀〞他急忙将我带到了洗手间，〝仰起头，我帮你冲洗〞他接住一手捧水，一手扶住我的头，把我脸上的血洗干净，在清洗一下鼻子，然后他从口袋里掏出纸巾，敏捷的撕下一块，搓成〝小纸棍〞塞进我流血的鼻子里，鼻血暂时止住了，他却担心的对我说：〝一会我要是把纸棍拔下来还留血怎么办？〞果然不出他所料，我把纸棍拔下来了，鼻血仍像小溪一样流着，这下他可着急了，慌忙用新的小纸棍堵住我的鼻孔。突然，小明大声说：〝我想到了一个法到血除的绝招，来，咱们试试〞，他用手捏住我的`两侧耳鼻，稍用力压迫，一分钟，两分钟……十分钟过去了，他松开手，慢慢的把鼻子上的纸棍拔出来，奇迹出现了，我的鼻子不流血了，他这才长舒了一口气。同学对我们无微不至的关心是最珍贵的，同学们用他们的行动温暖着我的心，我很感激他们。
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我自己今天和妈发生争执，原因不在我自己，是妈她太古板，非要给我自己穿一件灰不溜秋上面带有卡通米老鼠图案的外套，为此我自己和妈发生争执 ，一气之下我自己冲出家门……
我自己一个人在街道上漫无目的地走着，落日的余光拉长我自己孤独的身影，显得有一些凄凉。我自己边走边在脑海里想象着爸妈为找我自己，那忙碌的身影和那痛苦的表情;爸爸狠狠斥责妈妈那严厉的声音;妈妈不住悄声哭泣的样子……以此来给我自己以心灵的安慰。想着想着，抬头一看，太阳已早和月亮换班，我自己也不知在附近的街道转多少圈。这时一股寒意向我自己袭来，我自己不由得打一个哆嗦，双手不停地搓着胳膊上的鸡皮疙瘩，我自己多么渴望回到我自己那温暖的小被窝啊!可我自己那无形的自尊仍驱使着我自己向前走去。
我自己又一次的路过家门，当看到邻居家的小孩在他们爸妈的怀里尽情的撒娇时，我自己再也忍受不住……
我自己不得不承认我自己在这一场亲情帐上，我自己败，而且败得很惨。当我自己在心里说的时候，发现一张纸条：
“旭子，我自己和你爸出去办点事，一会儿就会回来的，桌上有妈为你准备的饭，趁热吃吧!如果凉，就热热再吃，小心吃坏肚子。
爱你的妈”
我自己读着读着心里既有一股暖意，也有心里的悲伤。心里不停的埋怨着爸爸妈妈不去找我自己，难道我自己我自己对他们来讲真的不重要吗……
不一会儿，门“吱呀”一声开，我自己清楚地看到妈妈爸爸那双无助的眼看到我自己正大口的嚼着馒头的时候脸上表情由十分憔悴变为欣喜若狂，我自己竟在那一瞬间全懂，全懂……
是啊!“不经历风雨又怎么见彩虹。”我自己经过这一次事以后，心里有多一种感觉——一种对家庭的温暖思念的感觉。
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对待孩子，父母们一向是毫不保留地用自己对人生、社会的理解而凝结成的甘露来浇灌的。因此，中国父母与外国父母的不同育儿理念，本质上是不同的文化心理与人生观的体现。中西文化虽有差异，却殊途同归，在不同角度促进人的成长。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。中国文化向来注重人际，注重情感，所以，中国父母扶起孩子时，希望他体会到父母之爱。
中国文化是人与人在交往时创造的。儒学入世应世，向往兼济天下，与众仁人同治天下太平；中庸之道圆滑处世，为得人与我间和平友好；君子则是周而不比，和而不同的至人形象；中国文学巅峰造极之作《红楼梦》则是在人情错杂却又规矩运转的四大家族背景下的巨作。其中宝钗得以赢得众人的喜爱而甚于黛玉，根源就在中国人心理对和众友好相处，对世界给与爱，对他人的重要性的关注上的认同与追求。 因此，中国文化潜移默化下的育儿理念，向孩子灌输了丰富的对他人的情感，使他们对他人力量有尊重与重视。
一骑绝尘长啸去，单刀直入是英雄。西方文化则更注重个人的价值，独立自主则是英雄。孩子跌倒，西方父母默立远视，对哭声充耳不闻，是希望孩子能反求诸己，培养独立精神。
西方对独立精神的推崇在其文学与电影作品上多有体现。《堂吉诃德》中塑造了一位孤独的末世骑士形象，他的所作所为看似荒诞无比，却体现了一种独立精神及对征服世界而不是融入世界的精神。当下许多英雄电影，最后的结局是英雄自己拯救了世界。
因此，西方文化下的育儿理念，培养了孩子对自我能力的自信，对独立解决困难的精神。中西文化看似对立，实则统一。只要不走向任何一个极端，孩子都能健康快乐成长；两种人生观价值观也能互相认可。西方独立精神并非“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，而且合作团队精神也一直重点强调；中国处世精神不是对他人依赖，而是和而不同，温和不犯的独立。
泾渭似分流，同源在东海。中西文化合理适当交融，殊途同归，美好人生，温暖人间。