敬业精神小学生日记

老地方整理的敬业精神小学生日记（精选4篇），经小编精挑细选，希望大家喜欢。

敬业精神小学生日记 篇1

爱岗敬业四个字，说起来不容易，做起来更难。

岗，即工作岗位，我相信岗位的设置不是随意根据人的喜爱来定的。人更多的是一种偶然的机会来从事某项工作。人的情感呢，多半属于日久生情，只有极少数的是一见钟情。所以对于这偶然而来的工作岗位，一见钟情的极少，那么如何才能做到爱岗呢，更多走日久生情这一条路。

首先是适应，有句名言“人如果不能改变环境，那么就请改变自我”。只有首先适应了工作，才有了和平共处的基础。有了基础，接下来就是尽心投入工作中，从平凡的工作中不断捕捉那一瞬令人喜悦，鼓舞人心的气息。这种气息反过来又使你能坚持下去，再到得心应手，最后到满足自我的工作。这样就有了一种良好的心态。好的心态会促使自我对工作求善求美。这样，也就有了创新的源动力。如何才能更有效的完成同样的事情?如何才能做更多的事情?如何才能将自我从日常重复的工作中解放出来，使自身的各方面素养迈向一个全心的高度?不断地挑战自我，不断实现自我?我想，这才识爱岗的宗旨所在。也只有这样，平凡的岗位才会变得不平凡起来。当然更只有这样，才称得上爱岗，不然只是停留在适应阶段。

爱岗更多展现的是一种精神理念、心态境界。而敬业相对于爱岗则侧重于实际行动。把工作做好，做出成绩，这才是敬业的实质。

以下，结合自身状况谈一下“爱岗敬业”。总的来说，本人适应潜力还行。04年初入信息办，不断涌现的电脑新知识，极大地刺激了我的兴趣，为爱岗做好了铺垫;而做事认真的习惯为敬业打下了基础。那时脑子中有很多的问号，处事的方法也处于初级阶段，没有资格谈什么爱岗敬业，只是一心努力去学，简单的工作先认真去做。这也是当时的心态。

随着时光的增长，经历的事情越多，处理的事情越多，积累的经验越多，一些简单重复的事情也算得上应手拉。但工作是不断变化，不断加多地，那么会的工作就不仅仅停在求成上，更侧重求快，腾出更多的时光处理新工作。也就是爱岗敬业的第二阶段，求快求成阶段。这接近我的现状，很多精力花费在处理重复的事情上。

书记曾教导说：在机关工作，每一天一来，首先要思考这天该做什么。我似乎此刻违背了教导，每一天一来就先机械地处理日常事物，然后是处理前一天或前段时光出现的、从各方面反馈过来的事情。再就是不时处理些突发事情。很多东西都没法去想。总体感觉是时光不够用，有点累，很充实。自身的工作职责感与对第三方承诺的遵守，使我有点应接不暇。谈不上爱岗敬业，只能说由最初的认真去做到此刻的尽力将事情做成做多，也算是一种转变，可能还称不得有进步。

下阶段，我打算多多思考，努力改善工作方法，提高办事效率，进一步到达有做成做多到做多做成的转变。不能光靠时光轴的延伸作用嘛。至于两者的区别，自我认为：做成做多是在能做成事情的基础上慢慢求多;做多做成呢，则是在做很多事情的同时，最求它的成功率。也许大家认为没什么区别，但既然是我做演讲嘛，请跟着我的思路走。

到达这一阶段后，才有了低那创新的味道，也才开始慢慢迈入爱岗敬业的真谛。自身的成就感，自身的业绩，才才开始展露出一丝棱角。

敬业精神小学生日记 篇2

所谓爱岗敬业，我个人认为是：认真对待自我的岗位，对自我的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自我的岗位的职责，对自我岗位勤奋有加。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。而在这个特殊的季节里，我开始了人生新的一段征程。从红旗小学那里开始了我的事业，我的梦想，我的追求。我想从几个方面来谈谈我的体会。

第一，爱岗敬业-----爱校如爱家。

学校是一个大家庭，爱校如爱家，作为红旗人就要热爱学校这个大家庭，倡导爱岗敬业，强化职责意识。时刻以主人翁的精神状态用心投身于教书育人工作中去。

第二，爱岗敬业-----热爱自我的职业。

以前有人说：“教师是天底下最崇高的职业。”走进文学艺苑，有多少对叫着这个一职业讴歌颂德的文字：“辛勤园丁”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”……都是对教师这一职业的真实写照。我们干着天底下最崇高的职业，就应感到骄傲和自豪，更就应去热爱并未之奉献。既然选取了这一职业，就不要去埋怨、去抱怨，就应有一种干一行爱一行的精神。学会调解，因为心态很重要，身为教师自我的言行时刻都影响着学生，所以要爱自我的职业胜过爱自我。

第三、爱岗敬业-----热爱学生。

我要以满腔地热情从事着教育事业，我深深地懂得只要热爱自我的学生，从内心深出关爱他们，能以一颗慈母般的`心对待每一个学生，以期盼的眼光关注每一个学生，有恒心、有耐心、有爱心，从爱出发，学生必须能感受的到。我既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生所犯的错误。学生们都把我当作是学习上的好帮手，生活上的好朋友。班中有个丧父同学，她是个善良敏感的女孩，她生活在灿烂的阳光下，心灵却总是被父亲的逝世搞得难过不已，甚至影响了她学习、生活的情绪，我经常找她谈心，甚至是拉拉家常，不经意之间对她进行开导，同时让一些性格比较活泼开朗，阳光向上的同学和她交往。

时光一长，她越来越信任我，常常对我讲述内心的真实想法，有很多想法连她的母亲都不清楚，我了解状况后会及时和家长联系，以求最好的帮忙学生健康成长。像这样的例子在班级中数不胜数。因为对学生的爱，我才能了解他们，我做思想工作往往能做到灵魂深处，动之以情，晓之以理，让学生真正有所触动。因为我一向认为：师爱是教师心中永恒的主题，教师对学生真正发自肺腑的把全部才智和心灵献给学生的爱，学生必须能感受到，他们才会有学习的动力，才会在生活中一步一个脚印地坚实地前进。

第四、爱岗敬业-----时刻准备着。

俗话说：“成于忧患，败于安乐”人都有惰性的。适当的压力在某种程度上能够说是促进自我努力、进取的动力。相反，太安逸的环境容易变得懒散、怠慢。“教师”这一职业的加工对象不是产品而是人，这就决定了教师这一职业所面临的环境有更多的不定性和难推测性，所以我们时刻都要做好心理准备，来应对可能出现的各种状况，做到事发时临危不乱、沉着应站。

向日葵的话语是默默的奉献，我愿意做一株幸福的向日葵，将自我的所有默默地奉献在教育工作的第一线。

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12年后，中国女排终于重返奥运之巅。当地时间20日晚的小马拉卡纳体育馆，在小组赛中2胜3负的中国女排在里约奥运会决赛中以3：1战胜塞尔维亚队最终夺冠，这是中国女排在2004年雅典奥运会后，时隔12年再次摘得奥运会金牌，也是第三次夺得奥运冠军。

四年一度的奥运盛会再次汇聚了世界的目光，由“铁榔头”郎平率队出征的中国女排再一次用行动诠释了无私奉献、团结协作精神、艰苦创业、自强不息的女排精神。

一个特殊的群体，执念于一种特殊的精神传承，投身于一场特殊的“战斗”。在地球另一端，这样的情景同样在上演，这样的逆战同样在持续，只不过，主角是300多万名铁路职工，战场是暑运。

7月1日以来，面对多地降雨突破历史极值、台风频繁登陆、高温天气唱主角等“出师不利”的局面，铁路人众志成城，努力把对旅客出行的影响降到最小，交上了一份不错的成绩单：全国铁路旅客发送量持续高位运行，累计发送量超过4亿人次，46天里日均发送旅客超900万人次的累计达19天。在压力面前不趴窝，在困难面前不叫苦，铁路大动脉的安全畅通离不开铁路职工的昼夜坚守。

笔者欣喜发现，近期新华网客户端、今日头条等网络媒体陆续推出“暑运最美铁路人”评选活动，粉丝阅读量累计破千万大关。这其中不乏被誉为“夏日金花布德泽”的值班员——宋慧、不乏奔跑在太阳下的检修工长——王广佩、还有洪水中毅然赶赴车站出乘的“最美背影”——“凤舞楚天”乘务组……网友纷纷点赞。其实，最美不光是身处一线的窗口服务人员，在旅客看不见的地方更多是默默奉献的幕后人员，深夜检修、冒雨抢险、有序调度，正因为有了铁路各工种的无缝衔接，才带来了旅客安全、方便、温馨出行的良好环境；其实，最美也不仅仅局限于一颦一笑之间的颜值，更是急难险重时争分夺秒的气质担当，洪水、台风来临之时，他们忘记了自己家人的时间，只记得旅客的时间，忘记了自己的生命，只记得旅客的生命。

有一种信仰叫女排，有一种奇迹叫郎平。当你因列车晚点而拼命吐槽，当你正在为自己不理性的需求维权的时候，请记得烈日下、洪水中还有这么一群无私奉献、默默付出的人，他们在与旅客的需求赛跑、在与旅客的时间赛跑，旅客的赞誉便是对他们的最好褒奖！

有一群人，他们很女排！有一种美，需要细细去体会！有一种精神，同样属于无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息的暑运铁路人！

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回望疫情伊始，盼着月明日升，已经过了一月之多，有感动，有泪水，在这同承一脉的华夏儿女中，我看到了一个个英勇无畏的身影，看到了一个个心系他人的天使，更看到了我们民族坚不可摧的凝聚力。某一刻，心中的理想之火开始熊熊燃烧，或许多年之后，在某个特别的时候，我要像李医生一样，坚持真理，纵使会化做白骨一堆，也要不顾一切，为人民的安危殊死拼搏;我要像那些风华正茂的护士一样，抱着明知山有虎，偏向虎山行的勇气，着着一袭白衣，在世界的尽头从死神的手中夺回那些宝贵的生命;我要像那一农民大哥，从四十多里外的地方，给在战“疫”一线的人们，送来新鲜的蔬菜，不为称赞，只为“他们在那么危险的地方救死扶伤”而由衷的感动;我要像从马来西亚靠人力驮运口罩的大哥一样，或许一点小小的努力微不足道，可生为华夏子孙，手足有难，纵然倾覆所有，也定当毫不退缩;我要像钟南山院士一样，拿毕生所学，在年近七旬之时，仍能再次“挥戎杀敌"，舍弃自我，别人不敢去的，他去，别人无法攻破的，他废寝忘食刻苦钻研，别人承受不了的压力，他一个人抗着，实为不负"国士无双”的称号。

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冬雪已经渐渐消融，就像被十四亿颗心凝聚的炽热光芒融化;万物已经复苏，就像被十亿祈祷的声音唤醒;明日的太阳和动听的歌声，又在春风来临之际，纷至沓来，是十四亿人们共同谱写的新的诗篇。