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小学英语课心得体会

2024/09/10心得体会

老地方整理的小学英语课心得体会(精选16篇),经小编精挑细选,希望能帮助到大家。

小学英语课心得体会 篇1

20XX年10月21日,田庄中心校组织了本辖区的青年教师进行了"高效课堂教学研讨会"活动。我聆听了新世纪希望小学张元老师的英语课,给我留下了深刻的印象。张元老师刚从大学毕业,是今年新分配的特岗教师,经验也许不如其他教师丰富深厚,但是在上课的时候对课堂知识点的设计比较合理,在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条,可见在课前做了充分的准备。下面就谈谈我个人的一些体会。

一、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。

调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人,是新课标的重要特点。张元老师在上课的时候注重学生能力的培养,注重主体参与。这节课互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。刚开始张元老师的这节课学生和老师配合的有时不是很融洽,可能是彼此之间不熟悉,或者是学生对老师的课堂用语不习惯,感觉老师在不停地用母语说,听起来没那么轻松。

还好,老师非常地有激情,最终与学生融为一块儿,课堂活跃,学生学习积极性逐渐提高,让学生真正成了课堂的主人,效果非常好。所以教师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太容易又没意义,这都会打击孩子的积极性。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

张元老师的这节课就充分表现了这点,他刚从大学毕业又是英语专业,无论从发音还是上课的技巧来讲,都体现了一位年轻教师的专业素质。她这节课的构思好,能把这几个简单的单词串成一首歌谣,让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言,并且设计了多种任务来完成单词的学习。张元老师把歌谣分解成一句句来学,这样就不会让学生学得那么累,学生也乐于学并且效果也好,他们不至于学得没兴趣,而且学生很容易就掌握了。

通过这次听课,大家开阔了眼界,看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子们喜欢上英语课?怎样培养孩子们的英语口语表达能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

小学英语课心得体会 篇2

在当今新课程理念的大环境中,在“主体多元”教育思想的引领下,我们小学英语课教学的目的更加明确,主要是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,从而享受学习的快乐,为进一步的英语学习打下基础。

但英语课的普遍现状是孩子的兴趣不浓厚、收获知识较少,为了应对这一现状,同时也让学生在英语学习的过程中更加快乐轻松,在实际的教学中,我们就需要采用多种有效的教学方法,如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、“脱口秀”等活动来激发学生学习的兴趣,还要充分利用直观教具辅助教学,如使用实物、图片、卡片、简笔画等,利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性,给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境,使学生主动,愉快地参与学习活动,并根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点,创设条件让学生多听、多说、形式多样,操练充分,从而使学生的词汇量得以增多,语法知识得以巩固,日常会话能力得以提高。使学生体会到语言理解带来的快乐,达到寓教于乐的目的。

形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂,才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的`积极性,教师也要充分投入其中,让学生善于动脑、敢于动手、勇于开口,让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐,并在其中培养他们的思维能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。还需要特别注意的是一定要面向全体学生,充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生,突然举手要发言时,更要给他们机会,叫他们说出自己的想法,无论说的是对是错,无论是好是坏,我们都要尊重他们的个体差异,等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆勇敢的去说。迈出学好英语的第一步。

小学英语课心得体会 篇3

今天,上英语课时,老师让我们在位置上坐好,我们感觉很奇怪,因为平时英语老师不会让我们坐好的啊,因为她是从迪士尼调过来的,所以很有趣,她的头发很卷,所以我们都叫她“方便面老师”。

上课铃打响了,老师宣布到:“今天我们做一个游戏!”全班都很兴奋,因为我们都很喜欢做游戏。老师“嘘”的一声,全班立刻静了下来。老师便给我们讲了游戏规则:“首先老师在黑板上用书挡着写一个单词或短语,然后每组叫人来猜,每组只有一个名额,大家要争取答对。”有些调皮的同学开始捣乱了:“老师!能不能写完以后把书闪一下,让我们看到一点?!”老师无奈地说:“那好吧。”老师让我们准备好,我们各个都摩拳擦掌,跃跃欲试,希望能被老师点到。老师看我们都瞪大了眼睛看着黑板,便开始用书挡着写单词了,“小汪”告诉我一个秘诀:“看老师的手形。”我点了点头,运用了“小汪”的方法,看着老师的手形好像是在写“have fun”,老师写完后便对我们说:“谁能猜出来?”我立刻举手,老师叫到我:“屈__!我站起来便说:“是‘have fun’!”接下来老师又叫了其他的几个同学,他们都“牙牙学语”,说我说的单词,最后,每组人都叫完了后,老师无奈地说:“你们真聪明!”便把书拿下来,真的是“have fun”!我好高兴!我猜对了!

这样几次下来,我们组得分最多,我们组赢啦!不过还是要靠“小汪”的秘诀哦!

小学英语课心得体会 篇4

小学英语课堂中情景教学是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法,变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与,使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识,轻轻松松地提高学习能力和英语素质。这半年我积极投入课题研究中,通过对小学英语课堂中情景教学的研究,感觉无论是理论上,还是实践上,都受益匪浅。正因为课题研究重在过程,我更是努力经历真正的研究过程,体味研究中的所获所得。在研究过程中,我一如既往地认真钻研教材,提前备好课,不断严格要求自己,试着用新的理念和方法上好每一节随堂课,也尝试创设并运用各种不同类型的情景教学法。这学期以来。回顾研究之路,感觉既充实又有实效:在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长。

一、课题研究的目的与意义

新课程理念下的小学英语课堂教育更加注重学生的学习过程和学习方式,重视学生情感态度与价值观的养成。《英语课程标准》明确“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流和合作的能力。”通过积极充分应用教学资源创设有效的教学情景,不断研究、探索,以期克服目前教学中的一些问题,提高课堂教学的组织能力,逐步提高学生的学习效率。促进学生综合素质的全面发展;逐渐提高教师的教学效率,促进教师的专业化发展。

二、情景教学实践研究的方法

1.用实物或模型创设情境的实践研究这个时期儿童的形象思维比较灵活,他们喜欢教师生动的讲解,关注于贴切生活的物品。在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型,可切实节省讲解时间,提高操练效果。

2.利用图片或简笔画创设情境的实践研究逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球,还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学,往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁,它要求快、简,动物、人物、植物、事物,只须迅速的简单几笔,便被生动的勾勒出来。

3.用动作创设情境的实践研究。在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了,必须配以动作让学生练习、感知,才能更牢固地掌握所学单词。

4.用音乐歌曲创设情境

歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时,因为它们只有文字而没有图片,因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时,在学生会读的基础之上,教师可以将它们串成歌曲。

5.用多媒体创设情境的实践研究

现代化的教学,自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结,但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果,可让学生通过看、听、说来学英语。

6.借助问题创设情境的实践研究

设置问题情境,就是在课堂教学中设置一种具有一定困难、需要学生努力克服而又是力所能及的学习任务,让学生体验“跳一跳,摘果子”。拓展学生思维,鼓励学生全方位、多角度地思考,培养其发散思维能力。

三、情景教学设计的方法

1.研究教材,吃透教材内涵,挖掘情景

通过研读教材,发现小学英语教材着重于对同学的兴趣培养,教材文本自身就蕴含着丰富的情景内容。

2.学习文本,组织学生,创设情景,优化情景。

法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴幼儿习得母语的过程后总结:学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样,要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。因此,学习英语要像学习母语那样,在语言环境中,潜意识的、无意识的,通过听、说、读、写等各种方式获得。

3.运用多媒体辅助教学,观摩情景,表演情景。

运用现代化电子教学手段,在英语课堂教学中播放视频,观看学习,拓展了教学情景,并模拟扮演情境中的一段情景,加深学生对语言的理解,调动学生参与学习的积极性,协助学生在生活中正确运用语言,使同学更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

4.运用肢体语言、积极鼓励,唤醒情景。

教师的肢体语言,是教态无声的直接的一种语言魅力。它能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情、动作、声音等让情景的表示更加丰富些,更容易为同学所接受,一目了然。

5.即兴创设活动,引导学生参与,激活情景

根据小学生的心理特点,在小学英语课堂教学中,多创设以活动为载体的情景,激活课堂的教学情景,激发同学的学习兴趣,有利于课堂教学效率的提高。

6.反复引导实践,布置操练,深化情景。

英语课堂上不仅要动静结合,而且要讲练结合;不仅要模仿情景,而

且更要深化情景。“练”是学生习得后的的一种实践。在英语课堂中,遵循因材施教的原则,引导学生反复在情景中实践,直到熟能生巧。

四、课堂教学中情景设计存在的问题

随着知识的深化、目标的提高、学生的学习英语的兴趣呈逐年级下降趋势。学生缺少学习英语的语言环境,学好英语的'难度确实很大。现在的英语课堂教学,情景的创设往往不尽人意,大致有以下几种现象:

(1)教师在设计情景时,仅仅为了创设情景而创设情景,或者只是简单地把教师主观认为比较好的情景让学生去感受、会话,无视学生的体会,如此情景设计只会将学生强制性地纳入到教师所创设的情景中去学习,难以激发学生的学习热情;

(2)情景设计过于虚假,教师在情景设计时没有从我们的现实生活中去观察、发现、摄取适当的场景,而是人为地编制了一些单一重复,令学生产生厌烦情绪的情景;

(3)中下学生参与交际时心中有疑虑,好的学生觉得没有挑战性,大家越学越没劲。

以上是我对“小学英语课堂中情景教学研究”研究的一些肤浅体会,希望能起到“抛砖引玉”的作用。分享出来愿和大家一起探讨、共同研究、交流经验、学习借鉴,进一步提高自己的理论水平和教学能力,把该课题研究推向一个更崭新的阶段。在课堂中利用情景教学,把学生带到活动中来学习英语,可以让学生有目的地使用英语,发展学生的交流能力,可以使全体学生参与其中,让学生在轻松愉快的氛围中学到英语,让我们老师们的英语课堂中,能巧用情景教学促进课堂的高效性,紧紧地吸引学生的凝聚力,也让课堂中的情景绘话能成为激发学生学英语的兴趣,让学生学习英语成为一种享受,让英语教学体现独特的课堂魅力。

总之,小学英语课堂教学中情景教学的目的就在于要使同学在情景中感知语言,聆听语言、学习语言、运用语言,真正地爱学、乐学、善学。因此,如何在小学英语课堂中进行情景教学很重要,很有趣味性,我们要充分利用“情景教学”这一重要教学方式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,让我们深入钻研,精心构思,使情景教学能更好地服务于学生、服务于课堂教学,更大程度上发挥出英语课堂教学的魅力,提高英语教学的效果。

小学英语课心得体会 篇5

龙海教育局组织英语教师观摩小学英语优质课听课活动。听课之后,我的感触颇深,并且收益很多,通过听课,我认识到了自己还应该多学习,多提高,工作中存在着许多的不足,学习到了各位老师的教学技巧,增加了许多的知识。

在听课过程中,让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程,同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致,设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。在听课期间,我看到一些教师虽然年轻,经验也许不如老教师丰富深厚,但是在上课的时候,在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条,可见在课前做了充分的准备。

本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用,充分体现了“以人为本”的教学理念,以及任务型教学、合作式学习、探究式学习在课堂教学中的运用,充分调动学生的各种感观,从各个角度来刺激学生的感观,多媒体的运用不只是浮于表面,而真正起到为教学服务,为学生服务,为达成本课的教学目标服务,体现了新课标,新课改。

教师教学过程安排科学、合理:一是情景引入,以歌曲或者Let’s chant。引入,激发学习动机;三是学习资源选用,调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练,如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活,交际性强,学生参与性高。

通过这次听课,我学习到了许多的教学经验,开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与市优的差距。英语教师想培养学生的学习兴趣,应以兴趣为先导,教师自己制作课件、卡片,为教学打下基础,学生有种身临其境的感觉;设计真实的任务活动、任务型教学,用英语来做事情,利用情境表达;创设真实情境,充分与学生互动;教学语言,要尽量使用全英语教学,苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应该积极投身到英语教学中,以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力,一定能拉近距离,不断进步,总之,这次学习培训我不但学到了一些理论知识,也从授课教师身上学到了一些教学技巧,这都会为我以后的教学工作注入强大的动力,将使我的教学设计尽快走向成熟!

小学英语课心得体会 篇6

英语已是一门必不可少的学科,它不断地走进小学课堂,那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。同时英语这一门课程也在小学已被列为主要课程之一,随着课改的深入发展,对于小学英语教学方法的探讨,也在不断的进行着。作为一线小学英语教师如何实施课改呢?在英语教学实践中,我深有体会,有以下心得。

一、教学观念和教学模式的转变

英语是一种语言,而语言是人与人之间相互沟通的一种工具。随着社会与实际经济一体化,英语显得尤其重要。所以,在英语的学习过程中就要求符合学习语言的规律,注重英语在实际生活中的运用。同时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型。即所谓的“任务型”教学。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里,英语只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学习。“任务型”课堂教学模式,强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。例如:在中高年级教学中,学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后,教师会给出一篇内容(即词汇、短语、句子结构等)相仿的短文、图表等,首先让学生结合自己刚刚所理解或掌握的内容来阅读,之后听教师所给的问题即所需完成的任务,学生自行或小组合作完成相应的对错判断、配对等任务后,以写或说的形式特别是结合自己的感受或实际情况及经验发表呈现任务的结果。通过这样一系列的“任务型”教学模式,学生结合自身掌握的实际情况对完成任务,习得的同时,还加强了学生听说读写的综合语言应用能力。

二、创设真实的英语教学情境

《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。为此,在教学中我进行了一些尝试,把新理念推向课堂班级层面,从而激发了学生的英语学习兴趣,释放了学生的创造潜能。

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识和无意识地接受教育输入,即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易,触境生情可以使学生的认知更加牢固。

语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生浸染在其中自然而然就理解了语言的本质,无须教师过多地解释。多数日常用语可以通过教师设置情境来让学生感知并掌握,例如:教师装作不小心将学生的物品掉到地上,然后表情及语气夸张的说:I’msorry!从而在此情境中让学生感知并习得了I’msorry.这个日常用语。另外,还可以通过真实情境的机会教学来让学生感知所学内容,在加深学生的印象同时,渗透德育教育。例如:上课铃响后,有的同学迟到,这时教师可以,让这些迟到的学生站在门口,大声地老师说:Sorry,I’mlate!根据这个真实的情境,全体学生都可以进一步对这一学习内容感知并习得,这时教师适时的说:Don’tbelatenexttime!又对学生进行了思想德育教育。

在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中,我还经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。

三、注重环境创设,给学生营造良好的英语学习氛围。

环境主要包括教室和英语语言运用环境,有称之为“硬件”环境与“软件”环境。比如,可以在教室里贴一些英文标识,用英语卡片展示一些英语文学故事作品等。另一方面,在日常生活中多鼓励学生用所学过的英语进行交流,克服某些学生害怕或者不敢讲英语的,让学生养成良好的英语语言运用习惯。

四、培养学生的英语语言运用思维。

很多人为什么一开口就感觉说英语特别吃力,就是因为没有养成好的英语语言运用思维习惯。语言运用思维的培养主要是要求学生当看到某一物体或想表达某一个意思是,不需要经过大脑进行翻译的形式而直接用英语说出来,就象运用自己的母语一样自如。在教学中,我一般都是直接用英语进行表达,同时辅助相关的肢体语言,这样可以加深学生运用英语的印象,同时可以比较快的提高学生学习说英语的能力。

五、采用多样化活动教学培养学生学习英语的兴趣,

只要学生有了兴趣,就能比较快的去接受,而且也不会那么容易遗忘,学习的积极性也很高。在平时的教学过程中我就深有体会,如果这节课学生很快就掌握了老师所教内容,那么运用的也较好;相反,如果学习不感兴趣的话,课堂教学就特别吃力,学生也很难去消化所教内容,课堂上就会出现各种现象,比如玩小动作等。那么怎么去调动他们的学习积极性和培养他们的兴趣呢?这就需要把握学生的心理特征,一般学生比较好动,所以在设置教学时,主要运用游戏教学,比如卡片游戏,故事游戏,律动,歌曲,包括肢体语言等多种教学教法相结合,通过各种不同的灵活教学方式往往会在课堂上收到事半功倍的效果。

新课程的特点是以学生为中心,以活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手、动脑能力,激发每个学生的兴趣、爱好,通过“玩中学”、“做中学”、“乐中学”,使学生从实践活动中获得实际生活有用的语言知识。例如:在低年级教学讲解animals(动物)的时候,教师将传统的“小蝌蚪找妈妈”的故事引进课堂,让学生一起帮助“小蝌蚪”找妈妈,在寻找的过程中,认识了其他很多的动物。再比如:一年级学生在学习字母时,我让学生带来toothpaste,将它挤并涂抹在桌面上,让学生在上面任意写了自己喜欢的字母,或从老师这里听到的字母,学生们都玩得不亦乐乎,感觉在玩中掌握所学内容轻松并为学生所乐于接受和尝试到他们认为较困难的写的任务。我还根据不同年龄段学生特点开展不同形式的教学活动,有让学生动嘴进行迷语、头脑风暴等问答活动,有让学生通过魔术表演活动来提高学习兴趣,有利用设计精巧的教具来吸引学生的注意力,有组织各种丰富多彩的分组游戏,并设计多种有趣并富于创意的计分方式,有组织学生用有趣形象的英语习语或俚语进行对话表演,让学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。如:学完一个单元后,为了让学生容易记住所学内容,我把本单元所涉及的单词或句型作为歌词填入一首学生耳熟能唱的歌曲中或将学生掌握起来较为困难或是重点编成朗朗上口的数来宝,让学生通过好玩易记充满节奏感的歌曲或数来宝来掌握所学内容。最终这些方法使学生在欢快、轻松的气氛中巩固了所学的知识,并促进了口头练习。

六、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围

“情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发,进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后,我认真学习“新标准”、实践“新理念”,课堂上的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心学生,教学民主,创设良好的课堂教学氛围,已成为我的自觉行动。教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛,以各种适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使学生的思维更活跃,情绪更饱满。特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师要成为学生最可信赖的心理支持源。因此在我的课堂上充分发挥尊重学生这一课改理念,例如课上目光的交流、微笑面对每个学生、充分肯定学生的每一次哪怕是微小的进步、允许并欢迎学生在我的课堂发表与我不同的意见和想法等。

七、使用合理的评价手段,促进学生发展

德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形成性评价与终结性评价相结合,自评与他人、小组相结合,等级与评语相结合,在教学中要灵活地使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围中的孩子,会不断地进取。我的评语主要有“Terrific!”、“Verygood”、“Welldone”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用作业盖印戳儿、发放小礼物、sticker和小奖状等激励手段。有时,亲切地对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,拍拍他们的小肩膀,捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相比比书上或墙上评比表上的“Sticker”多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

总之,新课程改革,使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、多样化、情感化、多元化”的道路:学生学习积极主动,听说读写的语言综合应用能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强。这是一种可喜的现象,它使小学英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活,充满生命的活力。

小学英语课心得体会 篇7

当前小学英语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,在教学过程中,我体会到以下几点:

一、在课堂上注意语言实践能力的运用

小学英语课程特别强调学生的整体发展,注重培养学生语言实践能力,就如每个单元的Let’s talk部分的内容,就是通过听、说、读、写等训练,来体现交际教学思想,强调注重学生语言应用能力的培养,使学生学会运用所学的英语去描述事物、解决问题,去了解世界、认识世界,并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来,通过创设符合小学生生活实际的语言环境,提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、参与和交流,掌握语言的规律,形成良好的语感。例如:教Book5 Unit3 My favourie food.我设计了一个场景,在讲台上放着几种食物:tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫两个学生到讲台前做一个对话:Sa:I am hungry :What would you like for breakfast? Sa:I have bread,a cake and a hot :Here you :Thank you.

二、在课堂上激发学生的兴趣

兴趣的培养是小学英语教材教学目的第一句话。兴趣是学习之母,是一种内在的.动力因素,心理学认为:兴趣是人们探究某种事物,参与某种活动并具有积极情感色

彩的心理倾向。而爱因斯坦曾经也说过:“兴趣是最好的老师”。对小学生来说,他们有极为强烈的好奇心和求知欲,这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。

小学英语课程还根据学生的年龄特点,采用了“全部动作反应法”。因此,我们作为一名小学英语教师,在英语教学过程中,应设计丰富多彩的课堂活动来培养学生学习的热情,调动每一位学生的学习积极性。如三年级的教材教学内容丰富有趣,贴近学生的生活实际,选择了学生经常会遇到的事物,如上学、生日聚会、交朋友等,且语言的呈现方式也是学生所喜欢的歌曲、歌谣、故事、卡通人物的表演等,重视语言学习的实用性和功效性,使学生们学了能用,让他们感到英语的实用价值,从而促使他们进一步地努力学习,让他们在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,使他们知道学习英语不是一种负担,而是一种情趣,从而为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基础。

三、在课堂上注重自学的能力培养

学习的基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分,本教材的设计注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力,如:Let’s find out、Let’s check、Write and say等活动,就要求我们老师力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知,努力进取的潜能。我每教新课前都会给他们预习的任务,在上课时检查预习的情况。让他们在不懂的句子或者单词旁做记号,在教完本课内容后利用提问的方法问那些在预习中带有问题的同学,检查他们是不是已经弄懂了那些问题。在教学过程中,我不仅对学生语言知识、学习兴趣和自信心建立的评价,还对学生参与活动的意识和合作学习的精神等方面的评价,这一评价使学生在学习英语的过程中不断得到鼓励,增强自信心,获得成就感,进而转化为继续进步的动力。

四、在课堂上融合学科内容

随着小学英语教学目标从单一的语言学习转向学生综合能力的培养和多元智能的开发,我们要改变原先那种过分强调学科体系观念,学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识,而英语又是一门语言课,所以它与其他课程有着紧密的联系,在教英语的同时,教师可以适时地与其他课程相结合,这可以大大提高学生的学习兴趣,例如,我在教三年级下册数字这一课时,我完全采用了教数学的方法,学会十以内的数字后,将得数为十以内的算式写在黑板上,让学生用英语进行计算,如:1+2=3便可以表述为one and two is three,有效地创造了学习英语的气氛。所以,在小学英语教学中,教师要把英语学习与其他学科有机地融为一体,启发学生思维,培养学生综合能力。在学习语言的同时,开发学生的逻辑思维、空间想象、思想操行、音乐绘画等各方面的能力;同时,通过各学科知识的学习,促使语言本身的巩固和提高。

总而言之,在课堂教学上,我们英语老师要根据小学生的年龄特点,注意培养他们的学习兴趣以及他们的自主能力,那么学生只要有兴趣学习英语,我们的教学就不会面临太多的困难,学生就会在课堂上学到英语知识,我们的教学效果自然就会提高。

小学英语课心得体会 篇8

首先要感谢远程培训网给了我们这么好的一个平台,在此尽情地畅所欲言,互相交流,互相解疑。像这样的学习机会,我学到了很多知识,认识了自己,也充实了自己。

作为一名小学英语教师,我常常在思考为什么我们教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果却并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。我想这原因不能只是在学生身上找,更要在教师自己身上找原因。农村小学的英语教师很多是非专业的,有些是通过转岗培训,那么在英语知识这个方面可能有些欠缺,最主要的可能就是发音不是很准确,难以给学生准确的示范。有些即使是专业的英语老师,但由于没有语言环境或其他原因(一个英语教师同时还代语文、数学等科目,心有余而力不足啊!),自己没能及时给自己充电,英语水平,尤其是口语水平“日渐消瘦”啊!我自己就是个例子,不是给自己找借口,而是事实如此!那么在这些状况下,我们该怎么提高自己的教学质量呢?

有了“空中英语课堂”这一资源,正好解决了眼前的问题。它可以成为我们的良师益友。我以为空中英语课堂只是一中教学工具---为课堂创设情境,增添趣味,省时有效罢了。经过和大家的交流,在平台上的学习。让我对空中英语课堂有了更深一层的认识,空中英语课堂不仅是学生的课堂,更是授课老师的课堂。因为它适合三种老师-----英语老师、非英语老师、英语基础较好的老师。空中英语课堂中有中方,外方的老师。中方老师设计教学环节,外籍教师纯正的发音。农村老师英语发音的准确性是普遍需要提高的,教学设计方面是需要借鉴的。所以,学生在学的过程中,授课老师也要学。学中方老师设计的教学环节(最突出的是它将新知,游戏和歌谣做到了融会贯通),学外方老师的英语的发音。如老师们所交流强调的:农村老师应运用光盘3-5年。之后可甩开此资源进行自己的风格教学。

以上是我的最深的体会。这次远程培训中,我远不止学到这些。

总之,这次远程培训,激起了学员们的学习热情,确实让我收获不少。我想其他老师也有同感。远程培训给了我一把钥匙,一把开启学生心灵的钥匙,一把教学的钥匙,让我对英语老师有了更多的认识。希望今后还能有这样的机会,不断提高自己的英语教学水平。!

小学英语课心得体会 篇9

教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。在观看了20xx年秋季义务教育新课程远程研修小学英语的课堂教学案例视频后,有如下感想.

一 课堂尽量英语化。

尽量避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们应该从第一节课起,坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语的思维能力。

二 教学做到情景化。

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的'。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。

首先,坚持用英语组织教学活动,教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语,如:“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一组的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度,来加强英语课的语言氛围。

其次,在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容,要求学生分角色进行模拟性交际,让学生在特定的语境中理解教学内容。

再次,通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分,大多数小学生都喜欢课堂教学游戏,游戏会令他们动起来给学习带来快乐,是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。

三 在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中,教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境,以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法:如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等,教师可以抓住时机,运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用,真可谓妙趣横生、一箭双雕。

四 在英语教学中实施素质教育。

随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使用,在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说,除了第一节课以外,每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分:①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此,一般采用“五步教学法”;即:复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务.

综上所述,小学英语教学,教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习英语的乐趣,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

小学英语课心得体会 篇10

为期两天的全县小学英语课内比教学活动已经结束一个星期了,但是我的内心还是久久不能平静,这是为什么呢?有很多很多。

首先给我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大,有最为著名的“山路十八拐”,让我品味了大山的魅力,同时也让我这个晕车的人付出了巨大的代价。那里的人很热情,无论到哪里都能看到他们那纯真热情的笑脸,让人在寒冷的冬季感到温暖。我还看到了大堰乡的标志——堰溏。它静静地呆在小镇的中央,像一个害羞的小姑娘,十分惹人爱。

其次,我想谈谈我自己的课。第一次参加这样的比赛,说实在的,我觉得自己很紧张,真的很紧张,以至于我在上课的时候根本就放不开,真害怕自己说错了。在说课时,我没有准备PPT,如果准备了效果会更好些,我也不会那么紧张。不过通过这次比赛我也增长了不少知识,我也知道了以后说课要怎么做。我深深地记得胡老师的一句话“说课不也背书,说课也不是读书,说课是演讲!”然后是上课,本节课是一节六年级的阅读课,也不好上出气氛来,课堂很平淡。但是我相信自己的这节课是一节很扎实的课。我由日常问候进入课堂主题,然后对上节课内容的复习进入阅读,在阅读的过程中,有粗读——细读——精读,其过程中训练了学生的听说读各方面的能力,然后还针对所学内容让学生编结尾,最后对阅读文章中的短语进行了一个小小的检测。相信学生在学了本节课后,会有不少的收获。

再次,我通过本次活动开阔了视野,增长了知识,结交了许多新朋友。这是第一次去大堰乡,欣赏了那里的自然风光,还尝到了那里的特色菜,还体验了那里较为寒冷的气候,成为我人生中的一大经历。通过听别的老师的课,让我博采众长:秦老师的课教会了我要一物多用,贯穿整节课的始终;曾老师的课让我学会了演绎激情英语课,整合教材,提高效率;俊丽老师的课让我品味了什么才是真正的“行云流水”,整节课前后照应,训练高效有序;美云老师的课教会了我在学生学习时要给学生搭梯子,让学生学习起来更轻松更容易;张红老师的课很精彩,整节课都活了,板书也很精美。在为期两天的学习中,我们串门聊天,一起学习,认识了许多新朋友,还找到了我的高中校友,来去一路欢声笑语,好生愉快!

最后,我觉得不管做什么事情,都很艰难,都要吃苦。我想每一堂精彩的课凝聚了多少汗水啊!我们每个去比赛的人不是代表的个人,而是代表了一个集体,集体的力量是伟大的。张红老师上课前,有其他老师帮忙板书设计,美云老师在试课件时,其他老师都在帮忙,并一起想办法解决问题…我听美云老师说她是冒着生命危险来的,因为火烧坪上面冰冻厉害,车走在上面打滑,很容易出车祸。还有一名老师说白天都是课,晚上做课件到半夜,突然一下子上面都没有了,然后又接着做到三点钟,第二天又是一天课。我想起我自己,虽然没有没有美云老师那么惊险,但是也付出了自己的努力。我想着自己一个人顶着寒风坐着摩托到别地学校去试讲,冻得我全身发抖,回来时食堂商店都关门了,饿得肚子里发酸;从大堰乡回来的途中晕车,下车吐了三四次,后来肚里实在是没什么东西了,就吐苦胆水,随后近一个星期头总是晕晕的,胃总是那么不舒服……不过我觉得无论什么困难,我们都克服了,都站到了那个讲台上展示了自己,不管结果怎样,能站到那里就是一种胜利。

这次活动能顺利进行,不知道有多少人在背后默默付出着,我真诚地感谢大家!

小学英语课心得体会 篇11

当前小学英语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,在教学过程中,我体会到以下几点:

一、在课堂上注意语言实践能力的运用

小学英语课程特别强调学生的整体发展,注重培养学生语言实践能力,就如每个单元的Let’s talk部分的内容,就是通过听、说、读、写等训练,来体现交际教学思想,强调注重学生语言应用能力的培养,使学生学会运用所学的英语去描述事物、解决问题,去了解世界、认识世界,并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来,通过创设符合小学生生活实际的语言环境,提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、参与和交流,掌握语言的规律,形成良好的语感。例如:教Book5 Unit3 My favourie food.我设计了一个场景,在讲台上放着几种食物:tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫两个学生到讲台前做一个对话:Sa:I am hungry :What would you like for breakfast? Sa:I have bread,a cake and a hot :Here you :Thank you.

二、在课堂上激发学生的兴趣

兴趣的'培养是小学英语教材教学目的第一句话。兴趣是学习之母,是一种内在的动力因素,心理学认为:兴趣是人们探究某种事物,参与某种活动并具有积极情感色

彩的心理倾向。而爱因斯坦曾经也说过:“兴趣是最好的老师”。对小学生来说,他们有极为强烈的好奇心和求知欲,这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。

小学英语课程还根据学生的年龄特点,采用了“全部动作反应法”。因此,我们作为一名小学英语教师,在英语教学过程中,应设计丰富多彩的课堂活动来培养学生学习的热情,调动每一位学生的学习积极性。如三年级的教材教学内容丰富有趣,贴近学生的生活实际,选择了学生经常会遇到的事物,如上学、生日聚会、交朋友等,且语言的呈现方式也是学生所喜欢的歌曲、歌谣、故事、卡通人物的表演等,重视语言学习的实用性和功效性,使学生们学了能用,让他们感到英语的实用价值,从而促使他们进一步地努力学习,让他们在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,使他们知道学习英语不是一种负担,而是一种情趣,从而为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基础。

三、在课堂上注重自学的能力培养

学习的基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分,本教材的设计注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力,如:Let’s find out、Let’s check、Write and say等活动,就要求我们老师力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知,努力进取的潜能。我每教新课前都会给他们预习的任务,在上课时检查预习的情况。让他们在不懂的句子或者单词旁做记号,在教完本课内容后利用提问的方法问那些在预习中带有问题的同学,检查他们是不是已经弄懂了那些问题。在教学过程中,我不仅对学生语言知识、学习兴趣和自信心建立的评价,还对学生参与活动的意识和合作学习的精神等方面的评价,这一评价使学生在学习英语的过程中不断得到鼓励,增强自信心,获得成就感,进而转化为继续进步的动力。

四、在课堂上融合学科内容

随着小学英语教学目标从单一的语言学习转向学生综合能力的培养和多元智能的开发,我们要改变原先那种过分强调学科体系观念,学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识,而英语又是一门语言课,所以它与其他课程有着紧密的联系,在教英语的同时,教师可以适时地与其他课程相结合,这可以大大提高学生的学习兴趣,例如,我在教三年级下册数字这一课时,我完全采用了教数学的方法,学会十以内的数字后,将得数为十以内的算式写在黑板上,让学生用英语进行计算,如:1+2=3便可以表述为one and two is three,有效地创造了学习英语的气氛。所以,在小学英语教学中,教师要把英语学习与其他学科有机地融为一体,启发学生思维,培养学生综合能力。在学习语言的同时,开发学生的逻辑思维、空间想象、思想操行、音乐绘画等各方面的能力;同时,通过各学科知识的学习,促使语言本身的巩固和提高。

总而言之,在课堂教学上,我们英语老师要根据小学生的年龄特点,注意培养他们的学习兴趣以及他们的自主能力,那么学生只要有兴趣学习英语,我们的教学就不会面临太多的困难,学生就会在课堂上学到英语知识,我们的教学效果自然就会提高。

小学英语课心得体会 篇12

为期三天的XX市初中英语优质课大赛在扬中举行,感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会。这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动,我受益匪浅,让我近距离地领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,虽然这些优质课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这些优质课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

一、情意

我们不仅是一位英语老师还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育,发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣,促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育,又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上每位教师都能用英语ok,very good. wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习,使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去,收到良好的教学效果。

二、情景

大多数的英语课都刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如,采用实物、卡片、图画、简笔画、数据、表格、录音、投影、身体语言、电视、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识,进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易,在情景中讲解语言知识能突出重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过数据、表格、图解来导读,清晰易记,能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化,有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识,在情景中进行精讲多练,培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识,能突出重点难点,注意难点化易。采用match words方式讲解新词语,既精炼精确、省时、易于理解词语意义,又可避免单词开花,形成教师一言堂的弊端。 有的教师利用图片、投影,采用问答式的方式边练边讲知识,生动有趣,能加速理解的过程,教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。教师重视语篇结构的分析和使用,他们通过表格、主题句,提问等手段启发学生思维,分析掌握课文结构的组成。内容由浅入深,由表及里,由简到繁,分析问题、解决问题,从而发展学生的思维能力,深层次地理解整体语篇的逻辑结构,各层次的意思,布局谋篇的格局和主题思想及获取信息。

四、交际

几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.英语是国际交往最重要的工具。交际功能是语言的最本质的功能。交际既是目的,又是手段。交际是一种运用英语进行社会交往的活动。运用英语进行交际的能力,只有通过社会交际活动才能获得和掌握。师生之间,尤其是学生之间,用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。

五、过程

教师都很注重优化课堂教学过程。首先,教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识,再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识,并使语言知识转化成技能,然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。多信息教师采用实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言情景,多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息,拓宽视野,从而激励学生学习英语的强烈兴趣,积极主动参与各项学习活动,同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练,重复老内容,缺乏信息的新鲜感,以致造成学生注意力涣散,思维迟缓,产生被动消极情绪,失去学习兴趣,学习退步的后果。 总之,作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课,还要在这个“好”字上下功夫,怎样才能上好课,怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美,让自己的学生更喜欢?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力,要多琢磨,要多学习,要走出自我这个狭窄的区域,走到蓝蓝的天空下面,那么我们所看到的必然是明媚的蓝天!

小学英语课心得体会 篇13

当前小学英语新课程改革的教学目的是激发他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,在教学过程中,我体会到以下几点:

一、在课堂上注意语言实践能力的运用

小学英语课程特别强调学生的整体发展,注重培养学生语言实践能力,就如每个单元的Let’s talk部分的内容,就是通过听、说、读、写等训练,来体现交际教学思想,强调注重学生语言应用能力的培养,使学生学会运用所学的英语去描述事物、解决问题,去了解世界、认识世界,并在这个过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。它要求语言学习从单一的句型讲解和单词的死记硬背中解脱出来,通过创设符合小学生生活实际的语言环境,提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、参与和交流,掌握语言的'规律,形成良好的语感。例如:教Book5 Unit3 My favourie food.我设计了一个场景,在讲台上放着几种食物:tomatoes,cakes, bread and hot dogs.我叫两个学生到讲台前做一个对话:Sa:I am hungry :What would you like for breakfast? Sa:I have bread,a cake and a hot :Here you :Thank you.

二、在课堂上激发学生的兴趣

兴趣的培养是小学英语教材教学目的第一句话。兴趣是学习之母,是一种内在的动力因素,心理学认为:兴趣是人们探究某种事物,参与某种活动并具有积极情感色

彩的心理倾向。而爱因斯坦曾经也说过:“兴趣是最好的老师”。对小学生来说,他们有极为强烈的好奇心和求知欲,这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。

小学英语课程还根据学生的年龄特点,采用了“全部动作反应法”。因此,我们作为一名小学英语教师,在英语教学过程中,应设计丰富多彩的课堂活动来培养学生学习的热情,调动每一位学生的学习积极性。如三年级的教材教学内容丰富有趣,贴近学生的生活实际,选择了学生经常会遇到的事物,如上学、生日聚会、交朋友等,且语言的呈现方式也是学生所喜欢的歌曲、歌谣、故事、卡通人物的表演等,重视语言学习的实用性和功效性,使学生们学了能用,让他们感到英语的实用价值,从而促使他们进一步地努力学习,让他们在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,使他们知道学习英语不是一种负担,而是一种情趣,从而为培养他们用英语进行交流打下了坚实的基础。

三、在课堂上注重自学的能力培养

学习的基础教育最重要的任务是学会学习。开发自主学习能力,发展学习策略,培养创新能力,是实施素质教育的重要组成部分,本教材的设计注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力,如:Let’s find out、Let’s check、Write and say等活动,就要求我们老师力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知,努力进取的潜能。我每教新课前都会给他们预习的任务,在上课时检查预习的情况。让他们在不懂的句子或者单词旁做记号,在教完本课内容后利用提问的方法问那些在预习中带有问题的同学,检查他们是不是已经弄懂了那些问题。在教学过程中,我不仅对学生语言知识、学习兴趣和自信心建立的评价,还对学生参与活动的意识和合作学习的精神等方面的评价,这一评价使学生在学习英语的过程中不断得到鼓励,增强自信心,获得成就感,进而转化为继续进步的动力。

四、在课堂上融合学科内容

随着小学英语教学目标从单一的语言学习转向学生综合能力的培养和多元智能的开发,我们要改变原先那种过分强调学科体系观念,学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识,而英语又是一门语言课,所以它与其他课程有着紧密的联系,在教英语的同时,教师可以适时地与其他课程相结合,这可以大大提高学生的学习兴趣,例如,我在教三年级下册数字这一课时,我完全采用了教数学的方法,学会十以内的数字后,将得数为十以内的算式写在黑板上,让学生用英语进行计算,如:1+2=3便可以表述为one and two is three,有效地创造了学习英语的气氛。所以,在小学英语教学中,教师要把英语学习与其他学科有机地融为一体,启发学生思维,培养学生综合能力。在学习语言的同时,开发学生的逻辑思维、空间想象、思想操行、音乐绘画等各方面的能力;同时,通过各学科知识的学习,促使语言本身的巩固和提高。

总而言之,在课堂教学上,我们英语老师要根据小学生的年龄特点,注意培养他们的学习兴趣以及他们的自主能力,那么学生只要有兴趣学习英语,我们的教学就不会面临太多的困难,学生就会在课堂上学到英语知识,我们的教学效果自然就会提高。

小学英语课心得体会 篇14

小学英语学习兴趣培养很重要,通过这一年的课题研究与学习让我深刻的认识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键,从20xx年4月开始,我开始课题《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》的探索。在课题研究过程中,我在研究中成长,在学习中提高,在辛苦中收获。我们收获着喜悦与甜蜜,也提升了自身的科研能力,逐步形成了独特的教育教学风格,更亲身感受到了课题研究的意义和魅力。下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会。

一、提高认识,更新教学理念

提到课题研究,一般老师会认为:这是专家、学校的工作,与我们无关。其实这是理解上的一个误区。应用型研究课题来源于教育实践的困惑与问题,是教师自己长期积累关注的经验,或者自己兴趣浓厚曾有一些思考但研究不够深入的某些问题。作为一名教育工作者,我们要不断更新教育教学理念,并努力地将自己从经验型教师向研究型教师转变。在自己的教育教学中开展研究活动,结合实践进行教育教学研究,我们才会感觉到教育教学不再是一种重复、机械的劳动,而是一种充满乐趣的创造性劳动,能从中获得新的动力。

二、确定选题,找准研究方向

确定一个合适的研究课题,找准课题的研究方向,决定着课题研究的效率与成败,怎样选择课题来做研究呢?

首先,我养成写教学摘记的习惯,可从阅读过的教育专业杂志和教育教学专业网站中获取信息并进行摘记,从中得到教育教学的启示。

其次,我养成写教学日志的习惯,把平常教学的点滴做法记录下来。自己教学存在的问题,就可以成为我们研究的课题。

另外,我积极参加学校组织的校本教研活动。老师们聚在一起,认真学习、交流,结合平时的教学提出实践中的瓶颈问题。

三、明晰思路,选择研究方法

研究方法的选择十分重要,它回答“如何研究”的问题。研究方法多种多样,主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。

四、开展研究,提高科研水平

研究阶段,主要进行课堂实践,运用合适的研究方法开展研究。要注意几点:分解研究内容,提高研究的可操作性;合作伙伴分工合作,使研究合理有序地进行;组织活动,强化研究的实践性;严格执行课题研究计划,及时完成课题研究任务。

我在进行《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》时,首先是收集数据,认识和了解学生的差异。接着是拟定差异教学计划,为满足不同学生所需而教,真正做到因材施教。目标要分层,具有多维性,让每一个不同层次的学生都能达成,获得成功。在实施过程中,我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合。在考试和评估方面也尽量满足差异教学原则,对学生进行全面、多元化的评价,考虑到他们的努力与进步程度,采用灵活、弹性的评分。在研究过程中,我经常撰写教学课例、教育故事、教学随笔、课题的研究体会等,不断提升自己的写作能力。

小学英语课心得体会 篇15

20xx年12月19日,我去泰安市仓库路学校参加了小学英语教研活动。来自全区的几十名英语老师齐聚一堂,现场观摩了栗家庄小学的孔老师和南实小的宋老师的英语课。听课之后,我的感触颇深,并且收益很多,通过听课,我认识到了自己还应该多学习,多提高,工作中存在着许多的不足,学习到了各位老师的教学技巧,增加了许多的知识。

在听课过程中,让我感受最深的就是教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程,同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致,设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。

两位老师教学过程安排科学、合理:一是情景引入,以歌曲或者Let’schant。引入,激发学习动机;三是学习资源选用,调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练,如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活,交际性强,学生参与性高。尤其是宋老师学生积极性很高,课堂气氛活跃。

通过这次听课,我学习到了许多的教学经验,开阔了眼界,看到了自己的不足。英语教师想培养学生的学习兴趣,应以兴趣为先导,教师自己制作课件、卡片,为教学打下基础,学生有种身临其境的'感觉;设计真实的任务活动、任务型教学,用英语来做事情,利用情境表达;创设真实情境,充分与学生互动;教学语言,要尽量使用全英语教学,苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应该积极投身到英语教学中,以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力,一定能拉近距离,不断进步,总之,这次学习培训我不但学到了一些理论知识,也从授课教师身上学到了一些教学技巧,这都会为我以后的教学工作注入强大的动力,将使我的教学设计尽快走向成熟!

小学英语课心得体会 篇16

这不,又是一堂英语课。英语老师拍拍讲台,绘声绘色地说:“同学们,老师知道一些同学默写单词有困难,所以来教你们一招!”我瞥了英语老师一眼,心想:又是默写单词,真讨厌,难道她让我们减负不成?英语老师环视了四周,用粉笔在黑板上清秀的地书写了一个英语单词“bird”。我不以为然地看着黑板,自言自语道:“看你有什么办法。”老师用红粉笔在b和d下面画了曲线,然后回过头来,笑着讲解道:“同学们,这个单词的意思是小鸟,b和d就像小鸟的翅膀。”老师说完,又用黄粉笔在ir下面画了直线,接着说:“ir就像小鸟的头和嘴巴,这不就是只小鸟吗?”听到这,我如梦初醒,发现记单词也是蛮有趣的。大家望着英语老师,我举手提问:“老师,你再举些例子吧!”老师微笑着,然后点点头,用粉笔又写了几个字母“eye”。“大家一定知道eye是眼睛的意思。只要用着联想记忆法来记这个单词,是很简单的!大家可以把e看成眼睛,而y就是鼻子,你想到眼睛,不就可以叫出英语‘eye’了吗?”

听了老师这个方法,我顿时茅塞顿开。发现这些方法对我真有启发,我越听越带劲,忙打开英语书大不讳的单词用老师的“妙招”来一一解围,果真有效。我相信,只要认真记,用心计,无论多么难背的单词,我也都可以克服的!短短的四十分钟不可能解决我所有学习英语上的难事,但这堂英语课去让我受益匪浅。