综合实践活动方案

老地方整理的综合实践活动方案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

综合实践活动方案 篇1

一、活动背景：

家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。文化背景、家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。家乡的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。这样有利于增强学生热爱家乡的情感。学生由热爱家乡延伸到热爱祖国。五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的历史名人会对学生有一定积极的影响。本次活动中学生主要从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品三个方面进行活动探究。

二、活动目标：

1、通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合实践活动中了解家乡的文化。

2、通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。积极参与本次活动。三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年级学生四、活动过程：

第一阶段：活动主题确定阶段

目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色产品、家乡的名人产生研究的兴趣。

指导要点：

1、学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的`特产、家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣，激发学生的探究欲望。

2、指导学生成立活动小组。

3、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段：活动实施阶段

目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方法进行探究。提高学生合作、交往、探究能力。

指导要点：

1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。 2、学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法第三阶段：总结交流阶段

目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。通过活动激发学生热爱家乡的思想感情。

指导要点：

1、指导学生整理活动资料的方法。

2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况，写出简单的研究报告。

3、指导学生根据活动内容特点选择恰当的展示交流方式，确定汇报形式。 4、留给学生展示交流的准备时间。

第一课时主题生成课

活动目标：

1、会围绕“谁不说俺家乡好”提出有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的课题。

2、制定小组活动方案，明确小组活动任务。

3、通过本节学习交流活动，形成问题意识、合作探究意识。活动重、难点：学会归纳、提炼有意义的小组活动主题。活动过程：

一、创设情景、生成主题

1、谈话导入：

同学们，谁不说我家乡好，我们的家乡牛屯镇宋林村，你了解吗？家乡的昨天、今天你观察过吗？家乡的变化，你认真思考过吗？通过这次活动，就让大家感受家乡的变化。

2、交流引导，确立主题。

我们生活在宋林村，我们对自己的家乡了解吗？我们有必要了解吗？（根据学生的回答，板书课题：《谁不说俺家乡好》二、交流话题，确立活动主题。

1、在组内提出具体的研究问题。

师：我们应该从哪些方面对家乡进行调查研究呢？（小组交流）

2、展示交流，归纳主题。

（1）、学生交流，出示自己最想研究的问题。例：宋林村自哪个朝代迁居与此？至今有多少年？家乡的古迹及文化遗产？家乡的历史名人？家乡的特产？……

(2)归纳问题

教师板书：a、家乡在历史渊源。B、家乡的历史名人及贡献。c、家乡的特产

3、确定活动主题

师：通过讨论交流，大家关注最多的就是家乡的历史和家乡的特产，所以，我们这次活动主题就确定为“家乡的文化”

三、确定小组研究小课题

1、师：刚才同学们提出了很多的研究课题，我们先来筛选一下这些问题。谁来说说筛选、归纳问题的原则？

（1）问题有没有研究价值。

（2）、把相近或相似的问题合并。

（3）、根据自身能力是否具备研究条件。

2、根据上述原则，展示交流，修改问题。

（1）、家乡的历史渊源。

（2）、家乡的历史名人和贡献。

（3）、家乡的特产。

四、制定小组活动方案

1、组内自主制定活动方案。

2、展示交流活动方案。

重点指导：活动目的叙述是否明确，任务分配是否合理，活动时间安排是否得当。

3、小组修改活动方案。

五、课堂总结

同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？

六、作业：

课下在组长带领下修改完善小组活动方案

第二课时：方法指导——学会采访

活动目标：

1、学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。

2、通过采访，提高语言表达能力、分析能力、增强合作意识。

活动重点、难点：

1、学会设计采访提纲。

2、学会采访技巧。

活动过程：

一、导入：

上节课，我们分解出三个研究小主题，每个小组也制定了活动方案。如果我们要对小主题有充分的了解，我们采用什么样的研究方法好呢？（上网查资料、问家长、问长辈、访问）

二、讨论交流、明确方法

1、要调查，主要考虑什么？

老师组织学生分组讨论，归纳出调查什么？怎么调查？向谁调查？

2、采访调查必须制定好访问提纲，一份调查提纲应具备哪些要素呢？（访问主题、访问时间、地点、采访对象和访问的问题设计等）

教师总结：访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。

师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？

设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。

3、学生自主设计采访提纲

师：各小组结合自己的活动主题设计一份采访提纲。

4、讨论交流采访提纲

师：刚才大家都在认真思考、设计访问提纲，到底哪一组的设计最贴近采访目的？

第一小组：

采访目的：调查家乡的历史渊源采访对象：宋充新

采访时间：20xx年4月2日

采访人员：宋怡华、宋艺毅、王庆伟、王宁、宋静瑶

问题设计：

（1）、宋林村自哪个朝代迁居与此？至今有多少年？

（2）、林村村名的由来？

（3）、家乡的古迹及文化遗产？

老师总结：问题设计要紧扣目的，问题要简练，问题的设计要层层深入。

5、学习访问技巧

师：各组访问提纲设计好了，在访问中，你认为还要注意什么呢？（说话要有礼貌，举止大方得体，首先做个自我介绍，记清每一个问题和想得到的结果，提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。）

小结：提问的方法要有技巧，不能过于拘束，更不能拿着提纲照读，问题要简洁、清晰，围绕主题，对于关键问题，要有打破沙锅问到底的精神，要有一种锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。

三、1、采访时要注意什么？

（1）、最好能让被访问的人自己多说一些，交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被访问的人说，不打断。

（2）、交谈中，应记下交谈内容，做好记录。交谈中，应迅速记下交谈内容。记录也有一定的技巧，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如：在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以多个人同时记录。

2、采访后问题指导

师：不管采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。

四、评价总结

在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象？谁是你心中的活动小明星？

第三课时中期反馈课

活动目标：

1、通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法。

2、通过本节课，学会借鉴与分享，形成团结合作意识。活动重、难点：

知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。活动过程：

一、导入新课

同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，有些小组的活动开展得有声有色，也有些小组遇到了一些困难，这节课，我们一起汇报交流一下各组的经验。

二、展示交流

1、学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决办法。

2、小组分别展示汇报。

3、总结前段成果。

4、教师进行方法的指导。

（1）、资料整理方面。

（2）、实践体验方面。

三、课堂总结

同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，预祝大家顺利完成研究任务。

四、作业

1、继续进行实践活动。

2、各小组讨论展示交流方式。

第四课汇报展示课

活动目标：

1、通过汇报展示提高表达能力、动手实践能力和创新能力。

2、通过展示交流，学生更加了解家乡的文化，激发学生热爱家乡的情感。

活动过程：

一、回顾引入

1、播放前期学生活动的图片，让学生回顾前期都进行了哪些活动？活动过程中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。

二、汇报展示

1、按组的顺序依次进行展示。

第一小组：用手抄报的方式展示

第二小组：用研究报告的方式展示。

第三小组：采用作文的方式展示。

三、对各小组的展示进行适当的评价。

四、总结：

1、通过这节课的学习，你想说些什么？对同学的评价也好，谈收获也好。

2、写一篇活动总结。

综合实践活动方案 篇2

一、指导思想:

认识自己的家乡，了解自己的家乡，从中感受到家乡的美好，以此来培养对家乡的热爱之情。产生好好学习，把家乡建设得更加美好的愿望。“美不美，故乡水；亲不亲故乡人。本次实践活动，目的是通过结合学习《吴文化》这本乡土教材，进行调查访问，查阅资料，让学生对家乡多一份了解，多一份喜爱。

二、活动主题：

爱我故乡

三、活动时长：

2个月

四、过程设计：

（一）课题背景：

在素有“人间天堂”美称的江南，我们的故乡，有悠久的历史，深厚的文化底蕴，清丽的山水风光、发达的经济，勤劳善良的人民。因此形成了独特的“吴文化”。你知道自己的家乡有什么风俗习惯吗？你知道它有什么特产吗？你知道它有什么文化遗产吗？今天，就让我们揭开它的面纱，去了解它，研究它。

（二）活动目标：

知识目标：1．从各个角度了解故乡；

2．学会上网搜索相关的信息并对其进行处理；

能力目标：1．学会分析问题并能做简单地处理；

2．培养学生与他人合作交流的能力；

3．提高学生积极自主参与学习的能力；

情感态度目标：1．热爱自己的家乡

2．以自己的家乡为荣，产生一种自豪感。

（三）活动过程：

1．确定课题：故乡是最让人依恋和怀念的地方，是我们的家。你想了解它吗？了解它的各个方面。今天就让我们走近它，课题为：爱我故乡。你想从哪些方面进行研究？制定研究计划（一课时）。课后的任务：向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈了解故乡的风土人情。

2．上网搜索信息：故乡的各个方面的简介。（一课时）

3．观察：家乡的变化。请你用图画或照片表现自己观察所得，并作图片说明，写下随感。（一课时）；

4．调查：了解故乡的历史、特产、文化、风俗、经济各方面的情况。（（一课时）

5．动手：自己动手，做出家乡风味的美食。大家在品尝中感受家乡的好。（一课时）

6．动手：把家乡的美丽画下来。（两课时）

7．活动：开展“美在家乡”的活动，可以以自己的形式表达自己对家乡的热爱之情。（一课时）

课时

老师指导

学生操作

第一课时

1．宣布本课的主题：制订本学期的'综合活动计划。

2．提出制订计划的要求：切合自己生活实际的，便于操作的课题。每组先确定三个。

3．布置下周活动任务：向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈了解故乡的风土人情。

1．先分组讨论，将本小组觉得合适的三个课题写下来，等待交流。

2．全班集中讨论，然后汇总，将多数同学感兴趣的课题最后确定一个主题：（1）爱我故乡

（2）美丽的冬季

第二课时

1．指导小组交流自己向爷爷奶奶或爸爸妈妈了解故乡的风土人情。组织全班在小组交流的基础上再次交流整理。

2．针对班中学生来自不同的地方，说一说家乡的有什么特点。

1．小组交流自己向爷爷奶奶了解的故乡的相关情况。

2．全班同学在小组交流的基础上再做介绍，并作一归纳特色。

3．请来自外地的同学说说家乡的特点。（本班学生有一部分是外地的，有的是刚过来一年，对于出生地的情况记忆比较深刻。）

第三课时

1．事先布置上网或图书馆搜索故乡的各个方面的简介。

2．交流搜索的信息资料，比较异同点。

3．布置：观察：家乡的变化。

1、学生先交流搜集的信息资料，注意相同的信息不要重复交流。

2、在交流的基础上比较不同地方不同的特点。

第四课时

1．你留意家乡最近有什么改变，小组内交流自己的观察所

2．各个小组分别小结汇总。

3．请你用图画或照片表现自己观察所得。并作图片说明，写下随感。

4．全班在小组交流汇总的基础上再次交流。

1．将自己观察到的家乡最近的改变在小组中交流。

2．小组相互交流自己用图画或照片表现自己观察所得

3．将自己的交流由小组长负责小结汇总，准备全班交流。

4．全班在小组交流的基础上再次交流汇总，得出变化（1）高楼一下子多了许多；（2）晚上的夜景漂亮了。（3）城市的绿化、市民娱乐休闲的地方多了。（4）马路宽了（5）人们的生活水平高了，家用轿车多了。

第五课时

1．了解故乡的历史、特产、文化、风俗、经济各方面的情况。

（1）历史上的故乡是什么样的。

（2）故乡的特产有什么？最让他们感到高兴的事情是什么？

（3）有什么文化特产？

（4）经济发展有是怎样的？

2．小组交流自己了解的情况。

3．小组汇总后在全班交流总结。

1．各学生首先在课外分别对自己了解到的故乡的历史、特产、文化、风俗、经济各方面的情况，做好书面的记录。2．课上先在小组内交流自己了解到情况。（结合《吴文化》）

3．在小组交流的基础上全班进行交流总结。尤其是感兴趣的太仓特产上：有茄子、芋艿、香葱、三豆、白蒜、糟油、肉松、长江四鲜等等。

4．说说自己了解后的感受。

第六课时

1．故乡有这么多的好东西，我们自己动手，做出家乡风味的美食。大家在品尝中感受家乡的好。

2．把自己事先做好的美食拿出来，相互品尝。

3．说说这些东西的营养价值。

4．说说自己平时的食物，现在有什么想法。

5．评评最佳家乡菜。

1．同学们把自己制作的菜肴拿出来，说说是什么地方的美味。

2．将自己事先做好的美食拿出来，相互品尝。说说它们的特点。

3．介绍自己的美食的作用。

4．大家评选最佳菜肴。

第七、八课时

1．提出要求：把家乡的美丽画下来。

2．说说准备画家乡的什么来体现它的美丽。

3．请大家设计自己的美丽家乡。

4．拿出自己的材料，动手绘画。

5．评选图画。

1．欣赏老师找到的家乡的各个方面的图画，明白可以从不同的方面体现故乡的美。

2．确定自己准备画什么。

3．动手绘画。

4．推荐小组优秀贺卡参加评选，并说说自己画这些的理由。

第九课时

1．开展“美在家乡”的活动，可以以自己的形式表达自己对家乡的热爱之情。

2．说说现在你对家乡的认识。

3．你对家乡的感情，你准备用什么形式向家乡表达你对它的感情。

1．学生说说对自己的家乡的一个比较全面的了解。

2．学生说说自己对家乡的感情。

3．把自己准备好的礼物送给自己的家乡。有的是画、有的歌、有的诗、有的是决心书等等。

综合实践活动方案 篇3

一、活动目的：

进一步贯彻落实团中央《关于进一步加强青少年思想道德建设的若干意见》精神，开拓视野，丰富生活，带领学生走进金山风景区，走进大自然，领略家乡的风光美和人情美，培养学生热爱祖国和家乡的'情感，培养团结守纪、合作互助的精神。

二、活动主题：

小学子爱家乡——神话金山

三、活动时间：20xx年xx月xx日

四、参加对象：xxx小学全体师生

五、活动地点：xxx风景区

六、活动联系人：xx

联系电话：xxxxxxxxxx

七、活动安排：

1、游览金山风景区，培养我校学生爱家乡、爱镇江、亲近自然、热爱自然的美好情感，陶冶学生情操，特别是了解作为神话之山的金山，有哪些生动的传说故事和与之有联系的景点；

2、丰富学生课外生活，进一步增强和培养学生的社会综合实践能力和团结、协作、勇敢、顽强的意志品质，例如：读诗、写诗，讲神话故事等。

八、注意事项：

1、对学生进行安全教育，增加安全防范意识和自我保护能力；

2、以班级为单位，按年级顺序进行活动，教育学生不单独行动，不玩危险游戏，不到水塘边，一切活动听从带班老师的指挥，年级组织活动相对集中；

3、爱护一草一木，不随手采摘花朵，不随地扔瓜皮果壳。每位学生自带2个垃圾袋和防潮垫或桌布，所有杂物放到自备垃圾袋中，保护生态环境；

4、统一着装，穿球鞋，学习可携带羽毛球、毽子等活动用品，丰富春游活动。

九、乘车安排及要求：

班级配班老师负责行政班级配班老师负责行政班级配班老师负责行政

备注：

1、行政负责人参与及指导本年级组活动，负责督促年级组活动、安全、卫生工作。

2、各班级负责人：各班班教小组成员

3、活动摄影、摄像：xxx

秋游车次安排：班级人数车号车辆负责人要求

注：回程时按照上面表格的安排乘车。

活动总负责：xx

总指挥：xxx

副总指挥：xxx

出发、返程上车指挥：xxx

学生出校门指挥：xxx

景区门口指挥：xxx

卫生保健：xxx（备好常用药）

综合实践活动方案 篇4

一、活动目的

落实中小学新课程要求，发挥学生实践学校育人优势，通过素质拓展、家政训练、科普教育等实践活动，增强学生身心素质，提高生活及生存技能，培养创新精神和实践能力。

二、时间安排

20xx年5月17日（星期二）一天

三、参加对象

初中七年级全体师生、校级领导、政教、教务处人员、校警、医务人员

四、活动安排

（一）上午

1、集中出发：全体师生7：30在慧源广场集中，8:00准时出发。

2、始业教育（9:00—9:30）：组织参加活动的全体学生进行组织纪律、安全事项等教育。

3、家政训练（9：45—11:30）：全体学生到野炊营地展示各自厨艺，接受老师评价，完成中午就餐。

（二）中午

1、场地整理（11:30—12:00）：学生严格按照要求清理野炊活动留下的垃圾，确保场地整洁，环境卫生。

2、休息参观（12:00—12:20）：学生在B区就地休息或在班主任带领下统一参观名师林、百果园等景观。

（三）下午

1、第一节实践活动课（12:30—13:20）：分设5个场地开展素质拓展、科普制作、园林树木鉴赏、无线电“猎狐”（或气象观测，任选一个）、心肺复苏术等5个活动项目。具体安排见下表。

2、第二节实践活动课（13:30—14:20）：交换场地继续参加实践活动。

课时 时间 活动项目 参加班级

下午第一节 12:30—13:20

自制棉花糖机 初一（1）班

无线电“猎狐” 初一（4）、（5）班

素质拓展 初一（2）、（3）班

心肺复苏 初一（6）、（7）班

下午第二节 13:30—14:20

自制棉花糖机” 初一（2）班

无线电“猎狐 初一（6）、（7）班

素质拓展 初一（4）、（5）班

心肺复苏 初一（1）、（3）班

3、活动小结（14:30—14:45）

4、返校（15:00以前）

五、学生要求

学生除严格遵守教育局文件通知中的活动内容与办法中的`规定外，还要注意以下几点：

1、注重文明礼仪，仪容仪表（一律穿校服），树立学校对外的良好形象。

2、班主任要认真作好点名考勤工作（7次点名）：

7：30（校大门口）、8：00（车上）、9：00（到实践学校门口先排队集中）、

11：30（家政项目结束后）、12：00（劳动与参观项目结束时）、12：30（实践活动课开始）。返校后（教室）

3、学生临时离开要向班主任请假，不能单独行动，不能到水域周围玩耍，确保安全。

4、往返路途颠簸，在车上一律要坐好。

5、每位学生准备3个塑料袋。

6、垃圾要带回学校清理。

六、教师要求

1、每班安排2名除班主任外的任课教师，参与家政项目的安全管理，维持秩序

初一（1）班：z

初一（2）班：z

初一（3）班：z

初一（4）班：z

初一（5）班：z

初一（6）班：z

初一（7）班：z

班主任提前将学生分组名单（每组5~6人）提供给课任教师，以便管理

2、家政项目评分由课任教师担任，班主任做好管理工作

3、中餐：教师、随队人员跟班就餐

4、随队人员

z（领队）、z（医）、2名校警

5、车辆安排（政教处负责联系）：

（因车号还没有最后确定，上车时另行通知）

车牌号

班级、随车教师

空位数

总人数：人（其中教师人）

请各车带队教师每次上、下车时务必清点好人数

综合实践活动方案 篇5

一、活动背景

随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。

二、活动方案

1、活动主题：我对零花钱的体验

2、活动目标：

⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。

⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

（3）通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。

3、活动形式

⑴、组织形式

①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长

⑵、实践形式

①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思

4、活动安排

本次活动计划分为四个阶段：

第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。

第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。

第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。

第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。

三、活动实施过程

第一阶段：确定课题，制定活动计划

1、课题的确定

最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。

2、分组制定计划

课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的.收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。

第二阶段：调查研究

1、学生情况调查

⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途

制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件

一），并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。

⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况

采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗

2、家长情况调查

在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼

3、交流探讨

调查结束了，全班同学坐在一起交流。几个小组的同学反应：在调查的过程

中被调查的同学都认为零花钱来的很容易。采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。

第三阶段：体验赚钱

1、组织讨论

学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。

2、交流赚钱的体会

同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼（见附件二）

第四阶段：花自己赚的钱

“用自己赚的钱，感觉怎么样”

学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。”

四、活动反思与评价

通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。”

1、学生的评价（见附件三）

2、教师评价

小学生综合实践活动的开放性是全方位的，本活动让学生回归真实的生活，力求把学生生活的环境变成一个大课堂，让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中掌握获取信息处理信息的能力，在德育评价上，本活动培养学生的勤俭节

约意识，树立正确的价值观

本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。

此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。

附件一：

小学生零花钱调查问卷

1、你每一天的零花钱大约是（）

A、一元以下B、一元 C、2元以上

2、你的零花钱是怎样得来的（）

A、父母给的B、自己向父母或长辈要的

C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的

3、用自己的零花钱都买些什么（）

A、文具B、零食或玩具

C、上网或打游戏 D、买课外书

4、你认为自己的零花钱花的合理吗（）

A、合理B、不合理

5、你觉得一元钱来得容易吗（）

A、容易 B、不容易

6、你试过自己赚零花钱吗（）

A、试过 B、没试过