英语培优补差总结
老地方整理的英语培优补差总结(精选4篇),希望这些总结范文,能够帮助到大家。
英语培优补差总结 篇1
这个二年级我在对学生进行培优补差方面付出超低价了很多努力,也有很大收获。总结起来大致有两点:
一、思想五方面的培优补差。
1.做好学生的思想组织工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得教师中学教师是重视他们的,激发他们学习的意愿。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境
后进生由于基础差,很多时候都听不懂,产生对英语学习会产生惧怕抵触的自尊。因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种不同教学手段。让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的不致于内容。
三、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不在意不行。大多数优等生都有很好的学习喜好习惯。所以平常我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的蓬托尔学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就不料跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好初高中我就一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。还有的“后会看看他然后很可大声的讲课以示留意。进生”不喜欢背单词和读书,我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的.。为了免得自己丢面子会有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上四组带读英文单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习生活习惯。集中力量提高四十分钟的教学质量。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。
四、 给后进生“加餐”,丰富的营养使他们连续不断不断发展壮大
所谓的“加餐”就是在课后给学生作出额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们明确规定辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以被誉为“后进生”很大程度上是价值观不够重视。所以教师辅导员要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上为指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。
五、 关注优等生,成为班上领军。
优等生是班上中会差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生偶尔也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会而使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这部分这三类智力因素突出的学生家长还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中所增加数据量信息量。同时开展内容广泛传播、形式多样的英语课余。课后辅导他们参加学校及校外组织的英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步不断增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基表示过:“兴趣的源泉在于导入。”通过这些活动可以让学员把所学知识运用于实际,并使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长期长久保持其对英语学习的兴趣。
在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些弊病,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种不利因素,我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优转差”工作一定能越做越好的。
英语培优补差总结 篇2
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行补差活动,提高整个年级的英语素养和英语成绩。
二、目标:
在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,课外精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取课外知识,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 帮助他们树立自信心。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。
3、减少作业量,认真查漏,专项训练。
4、坚持不懈地关爱后进生。
(1)多鼓励少批评。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
(2)组织互助小组进行帮助。本学期继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
(3)加强与家长的沟通联系,争取家长的`配合。
三、具体措施
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
小学英语培优补差总结
这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。总结起来大致有以下几点
一、思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
英语培优补差总结 篇3
这学期我在培优补差方面进行了很多尝试,花费了不少精力,当然也有不少斩获。现在总结如下:
第一,让学生在思想上产生紧迫感
由于绝大部分学生在七、八年级懒散惯了,到了九年级心仍然未回到学习上来。老师急学生不急,这种情况不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间,要树立远大目标,并开始行动,这样才不会变得平庸。我更关注学生的宣传战,每次发现问题即时及时给他们同时指出来。始终强调:结果之美是最令人兴奋的,但进程之美是最令人感动的。经过大概三个年的“整顿”,教师们的态度已趋于稳定,大部分教师开始好感有了学习英语的兴趣。
第二,对于学业成绩较好的学生,想法让他们学会学习
我有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这有利于学生朝更高的方向发展,也有利于有助他们终身学习习惯的养成,到了九年级,由于要复习大量的知识,不太可能学习是绝对不行的。成绩极佳的深知学生面对升学的压力,都想考出好成绩。我在教学中想尽各种作法,让他们最大使用效率程度地提高学习效率。
在九年级没有竞争意识也主动性是不行的,尽管现在一直强调合作意识。刚开始我很担心,因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么,后来经过一番决心,学生学生的你争我赶的劲头开始显露出来。对于具体的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上,强调进行各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习专门针对考点,语法与文化背景相结合,人才培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力,能独立发现课文中的'重点、难点和考点。
第三,对于基础很差的学生,通过完成少量任务,让他们有成就感,从而培育他们学习英语的兴趣
本学期中后期我们引入分层了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出。为了让这部分中学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出有每个单元的十二个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新深入浅出一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此缺,所以一定要准时完成,否则说不清真不知该让老师怎样赞扬他们了。结果不少小学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习业已无序出现良性势头。
在记忆单词上,我也不提议要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。想一想原来,每次听到撩学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们不然不背,有何用呢?释放出并且学生极易产生抵触情绪,老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。
第四,让学生喜欢老师,是培优补差的关键
往年我由于教学上用的压力,也由于其他老师的开导(对学生越严越好),一直采用极之不民主的做法,结果虽然成绩谈不上最差,但对中学生的健康成长极为不利。现在(实际上三年前我已开始)深受新的教学理念的影响,我大胆抛弃了原有做法,以崭新的姿态面对学生。在课堂上所充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和小学生拉近了距离。尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没出现让人不快乐经常出现的事。更关键的是,学生已最近两三个月已开始表现出很大的学英语的兴趣,和九年级刚开学时大不一样了,这也极大感召了我。
当然,就现在的成绩而言,还没有出现非常明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的胜率学生,都正在向好的方向发展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有提高。不过,仅依平均分来判断教师的教职员成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了,并能健康地成长与学习,就勤奋工作说明老师已付出了许多努力,也说明他是一个负责任的、符合规定甚至优秀的教师。我相信这才是最重要的。
英语培优补差总结 篇4
为了防止部分学生过早偏科,在学校邻导和九年级全体英语教师的动员下,本学期特别为九年级部分学生开展了培优补差工作,经过这一学期以来的共同努力,我们的培优补差取得了一定的进步,现将本学期的培优补差工作总结如下:
一、学生在思想上开始重视英语
参加培优补差的大部分学生都是英语较差,由于在初中没有打好基础,导致他们有“破罐子破摔”的想法,对英语学习失去希望和信心,所以在培优补差初期,我们特别注意学生这一想法,反复跟学生讲学习英语的重要性和必要性,传授各种学习英语方法,多让学生在课内外体验和感悟英语,用英语来轰炸他们的大脑,这样学生在潜移默化中对英语产生了一定的紧迫感,对英语学习有了信心和动力。
二、学生在行动上开始学习英语
学生在思想上开始重视英语后,那么下一步就要学生付之行动了,我们五位英语教师轮流分工给学生上课,分别有听力课、词汇课、完形和语法填空课、阅读课和写作课。考虑到学生的实际基础和避免打击学生信心,我们都是从最基础部分开始,让学生体会一定的成就感和增加自信心,实践告诉我们,这样的开头是正确的`,因为大部分学生都能够在课堂上认真听讲、做笔记、讨论问题、回答问题、提出问题、完成作业,这充分说明学生对英语学习在行动上有了奋斗决心。
三、学生在成绩上开始提高英语
经过一个学期的努力,就现在学生的成绩来看,虽没有出现明显的大进步,但较以前已有一定的提高,成绩的提高不但增强学生自信心,同时给其他学生起了个好头,付出是有收获的。当然,成绩的高低不能以一两次的段考来体现,学生平时学习英语的兴趣和热情也是一种提高,我相信只要学生们养成了自主学习英语的习惯,总有一天,我们将会看到明显进步和预期的效果。
作为教师,我们都迫切希望自己的学生科科优秀,考上重点大学,然而,学生的成绩参差不齐是在所难免的,所以为了学生的将来,我们应该有奉献精神,我们应把培优补差工作做好,从每一个细节入手,做好每一个环节,把工作做实,只要坚持下去,一定会成功。